《滴水穿石的啟示》教學設計（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《滴水穿石的啟示》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇1
教學目標：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。
2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內涵。
3、學習聯絡上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、分類蒐集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恆的成語：
教學重難點：
感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內涵。
過程預設：
一、複習匯入
映滴水穿石的圖片，引導：
1、這是太極洞裡的什麼景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現象。
2、聽到什麼聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現象形成的原因。
3、看到這樣的現象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什麼?引導並板書：目標專一、持之以恆。
作者在想到這些之後，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恆，就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過渡：作者提出了自己的觀點之後，接下來他又是用什麼方法來證明自己的觀點是正確的呢？
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習題
（1）、從這些詞語可以感受到李時珍“目標專一、持之以恆”的精神，他努力的結果是：。
（2）、你認為怎樣才能讀好這一段話？
4、學生自讀事例，完成練習。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恆的精神？
隨機指導學生聯絡上文理解詞語“不懈努力”：哪個詞最能體現“不懈努力”？他二十幾年一直幹什麼？
（2）李時珍目標專一、持之以恆的結果是什麼？
（3）你認為應該怎樣來讀這一段話？
要點：讀好剛才找到的能體現李時珍目標專一、持之以恆精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評議，透過讀後評議指導讀好“翻山越嶺”等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語
如果學生朗讀不能很好地處理輕重，則教師範讀，範讀後，提問：你們聽出來老師特別強調了哪些詞語？你知道老師為什麼要強調這些詞嗎？
隨機介紹《本草綱目》，指導讀好“本草綱目”和“鉅著”。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恆，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恆的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個事例，找出你認為的最能體現愛迪生和齊白石目標專一、持之以恆精神的詞語，再試著用你的朗讀表現出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恆的，準備朗讀給大家聽。
（2）學生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀後學生說強調了哪些詞語，為什麼強調這些詞語？
對於學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學生提到的詞語中的關鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象並描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。
由“自謀生計”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導朗讀“1093項”。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恆。
隨機指導學生讀好並列詞語的節奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導：讀了齊白石的事例後，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導朗讀學生交流這句話為什麼會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應該要讀好。
隨機引導學生理解、品味關鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術作品。
點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續做到目標專一、持之以恆。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恆，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課後查詢事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進行一個概括，應該怎樣說呢？
在學生交流的基礎上，映示第三自然段最後一段話。
引導學生根據自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥：你為什麼要強調這幾個詞語。理解“頑石”和“滴穿”
點撥：古今中外這四個字分別對應的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什麼？有什麼不一樣？
9、開啟課本，齊讀課文第三自然段。
三、學習第四自然段
1、過渡：現在我們知道只要做到目標專一、持之以恆，就能做成所有的事，實現自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用“雨水”作了一個對比。
2、映示第四自然段
雨水是怎麼做的呢？課文說得非常具體，你能用上“因為……所以……”這個關聯詞，把它說得簡單一些嗎？
四、品讀啟示
1、小結：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了“只要做到目標專一、持之以恆，是沒有什麼事做不成的”這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那麼滴水穿石給予我們的啟示是什麼呢？
映示最後一個自然段。
3、在這句話裡，有兩對反義詞，你能發現嗎？這兩對反義詞是用什麼詞連起來的？
4、像這樣一種說法，把一對反義詞用“而不”連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛
為什麼要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這裡是為了突出什麼？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恆，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什麼變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個關聯詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什麼關聯詞？
7、讀了這個啟示，你想到了什麼？你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法？
（6和7機動處理）
五、佈置作業
討論：上完了這節課，課後你想幹什麼？
作業：
1、查詢具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。
2、選擇一個人，把《滴水穿石的啟示》的內容較為具體地複述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什麼要講給他聽？
3、仔細觀察你身邊的某種自然現象，再弄清它的形成過程，然後想想能給我們什麼啟示。模仿課文的結構，把你的發現講給爸爸媽媽聽。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇2
教材分析：
這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，並由此引出本文的觀點：目標專一，持之以恆，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恆就辦不成事。課文最後揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前後照應的特點，學習聯絡上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑藉課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現象及給予我們的啟示：目標專一，持之以恆。
難點：結合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學難點：
在讀中體會語言文字的前後照應和內在聯絡，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，並提高表達能力。
教學方法：
觀察圖畫法
朗讀感悟法
讀寫結合法
課前準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、觀察圖片，匯入課文。
1、同學們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。
2、今天，老師就送給大家一把能開啟理想之門的鑰匙。
3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什麼？聽到了什麼？看到這樣的畫面，你有什麼問題想問嗎？
4、揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什麼？（學生可能會問：滴水為什麼能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什麼啟示？）
二、初讀課文
1、提出要求：
（1）讀準生字字音
（2）讀通課文
（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學生根據要求自學）
2、檢查自學情況
（1）出示生字，指名認讀
（2）出示二類生字，指名認讀。（先自讀，再開火車讀。最後齊讀）
（3）出示詞語，指名讀。（學生讀後說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然後透過查字典或聯絡上下文理解）（4）指名分節朗讀課文。（學生讀課文並評讀）（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？（學生快速默看後回答）
2、課文可分幾部分？為什麼這樣分？
3、指導讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導讀好科學家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業的事例。
5、指導讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ）
四、教學生字、指導描紅
五、佈置作業，鞏固所學
1、抄寫詞語
2、熟讀課文。
3、佈置課外作業。
透過閱讀、上網等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇3
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它透過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最後一篇課文，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與昇華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恆，才能獲得成功”的觀點，並以古今中外的名人艱苦奮鬥、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，透過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握透過事實說明道理的方法，並將這種能力和方法進行遷移。
二、教學目標
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恆”的可貴精神。
3、初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，並嘗試列閱讀提綱和習作提綱。
三、教學重難點
教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恆”的可貴精神。
教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。
四、教學準備
學生準備：
1、準備字典、詞典等工具書。
2、蒐集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。
教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮鬥的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現象，並思考這些現象與教學的關係。
教學環境：多媒體。
教具準備：多媒體課件。
五、教學過程
（一）開門見山，談話匯入
1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什麼？聽到了什麼？想到什麼？有什麼問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇蹟、讚歎、奇怪……)
2、引出並板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。
3、齊讀課題。
（二）整體感知，直奔中心
1、自由讀課文，將課文讀通讀順。
2、檢查初讀情況。
（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。
（2）整體感知，概括課文大意。
3、帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什麼啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。
（1）讀啟示。
（2）抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恆）
（三）細讀課文，理解“啟示”
1、品關鍵詞，瞭解現象
（1）學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。
（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現水滴目標專一、持之以恆的詞句。
品讀關鍵詞一：“鍥而不捨”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恆
①理解詞語在文中的意思。
②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恆。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇4
教學目標及重難點
知識目標：理解課文內容，結合課文理解目標專一，持之以恆，孜孜不倦等詞語意思。學習寫隨感的方法。
能力目標：提高學生的朗讀能力，理解能力，以及蒐集材料的能力。
情感目標：培養學生做事目標專一，持之以恆的好品質。
重點：理解“滴水穿石”現象給人什麼樣的啟示。
難點：學習寫作方法（受一件事物啟發而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）
教學流程
一、情境匯入
教師做滴水擊石的實驗，引導學生思考如果水滴不停的滴落，結果會怎樣？你從這個實驗能聯想到什麼？
二、新課
（一）自主探究
1、自由讀課文，讀準字音，說說課文的主要內容？
2、說說課文哪分寫的是實在的自然現象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？
（二）合作學習
1、學習第一、二自然段。
（1）學生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什麼能夠穿石？這一問題圈畫有關詞句。
（2）組織交流閱讀感受
①指名回答：滴水為什麼能穿石？結合學生回答，出示文字
a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不捨，日雕月琢，終於滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恆，所以能把石塊滴穿。”
②讓學生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什麼？（結合學生回答點選重點詞，引導學生理解“鍥而不捨，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。
③小水滴不管外面的世界發生了怎樣的變化，總是對著一個目標，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標專一”“持之以恆”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導學生體會滴水穿石的精神）。
④看這小小的水滴，多麼令人佩服，作者看到這一現象會聯想到什麼呢？全班齊讀。讓學生變換句子的說法。指導讀好反問句。
1、學習第三自然段
（1）學生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。
（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現他們“滴水穿石”的精神。（結合學生回答，點選詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閒過”並說說怎樣理解詞語的含義）。
（3）小結：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經驗真是值得我們總結一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學生自己練讀文字，和小組同學說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
（5）小組比賽讀第三自然段
3、學習第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，說說這一節寫了什麼？例舉了一個什麼事例？這樣寫有什麼好處？學生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說服力。
（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結合學生回答出示：目標專一而不 ，持之以恆而不 ，就一定能夠 。
（3）指導學生朗讀並背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領悟了什麼道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學習？
2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結
讓學生說說本節課的收穫？
五、佈置作業
利用讀書，上網等渠道蒐集能證明滴水穿石道理的事例。
教學反思
這節課的設計打破了傳統的教學模式，開放了教學內容，注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識形成能力。
一、大膽採用了源於探究性學習的問題教學法，在課堂學生的問題生成和解決過程中達成三維教學目標，促進了學習方式的改變。
二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗是這節課的亮點。在朗讀時讓學生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。
語文課堂是學生放飛心靈的天空，是個性飛揚的綠地，也是培養學生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風水寶地”改變傳統語文課堂，啟用學生的思維。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇5
教學內容：
小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設計理念：
本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則，採取“讀——畫——議”聯合的方法進行教學。經過讀文了解文章的內容，經過畫詞、畫句加深印象，經過議論明白要闡明的道理。使學生了解辦事為有目標專一、持之以恆，才氣取得成功的道理。
教學目標：
1、學會本課生字，理解“鍥而不捨”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恆”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，瞭解經過剖析一種自然現象來闡明一個道理的方法。
3、教育學生辦事目標專一、持之以恆的好品質。
教學重、難點：
理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、 創設（創造條件）情境，匯出課題
（課件出示：水滴擊石的實驗。）由這個實驗，你想到了什麼？誰能用一個成語概括這一現象？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應用多媒體課件創設（創造條件）一種情境，很快就能使學生進入學習狀態，並且也為學生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發了學生探索的興趣。】
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領學生初讀課文，畫出生字，並且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）或查詢工具書來處理。
2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內涵。
【評析：經過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙，在理解詞語的基礎上來理解課文內容，並且也增強了參與意識，變更了學習積極性。這樣更能激發起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學生分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）。哪個自然段是寫實實在在的自然現象？哪個自然段是列舉的例項？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結束語。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結構的把握。】
四、細讀課文，積累內化
1、學生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進行辯論）：滴水為什麼能穿石？作者因此想到了什麼？嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導學生畫出表現3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恆”的詞句，先讀再議，談出本身的讀後體會，並且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最後取得成功的嗎？”這句話，讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最後才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運用什麼方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背誦下來。
4、老師小結。
【評析：本環節緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恆”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間，提供給學生闡述感悟的平臺，由被動地接受學習轉變為主動地探究學習，是對學生這一發展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實。】
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇6
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前後照應的特點，學習聯絡上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優美的四字詞語，並能理解運用。
3、引導學生憑藉課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
4、體會問句的不同用法，並能找出反問、設問句子。
【重點難點】
在讀中體會語言文字的前後照應和內在聯絡，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，並提高表達能力。
【教學準備】
1、預習
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞並反覆讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，並附上他的圖片（可剪貼、影印或創作）（事例和圖片分頁準備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不捨 日雕月琢 微不足道 持之以恆 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
⑴生詞寫在小黑板上
⑵重點詞語寫在卡片上
⑶ppt課件
【教學時間】
第一課時
【課時目標】
1、正確、流利、地朗讀課文。
2、學會本課生字，結合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優美的四字詞語。
3、瞭解課文主要內容，理清課文思路。
【教學過程】
一、激趣匯入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什麼特點？你們知道它是怎麼形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有稜角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發？課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反覆讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語並相互討論。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然後教師指名透過朗讀來交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
①滴水怎麼能穿石？
②滴水穿石的啟示是什麼？下一節課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀“滴水穿石”的現象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不捨”、“雕月琢”、“終於”。並引導學生交流感悟到的內容。
⑷用自己的話說：“滴水為什麼能夠穿石”，並用上“因為……所以……”的句式。
⑸關於“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎麼寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”
①指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前後語氣的不同。
②板書：目標專一、持之以恆
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯絡實際，說說雨水為什麼不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節。
四、作業：
【作業設計】
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，蒐集一個事例，簡要地寫下來，儘量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇7
教學目標：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀後感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學重難點：
能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀後感受。
教學準備：
查詢名人資料
教學過程：
一、師生談話自然匯入
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字並板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無數人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什麼？
（1）、水滴為什麼會穿石？
（2）、滴水穿石的啟示是什麼？
師：帶著你的.問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不捨白熾燈給予
3、誰解決了滴水為什麼穿石這個問題？（學生彙報）
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什麼卻能把石頭滴穿？
（學生根據課文一二自然段談為什麼穿石，板書目標專一持之以恆）
師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞裡的水滴大得多，為什麼沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重複著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恆，所以才能滴穿頑石！
4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什麼？
三、學習事例加深理解
師：作者看到了這個現象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學生彙報：
（1）李時珍
那時，民間醫生地位很低，行醫是受人鄙視的行業，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫。他發現古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。於是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，並利用行醫的機會，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱鉅任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些乾糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嚐藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終於在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫方11096個，書中還繪製了1100幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。
師：想象一下，在這二十幾年裡，他會遇到哪些困難？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許。可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
（2）愛迪生
愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電後，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先後選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室裡一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。後來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終於有了突破性的進展。愛迪生又繼續做試驗延長壽命，發現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發明用鎢做燈絲後才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
（3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以後，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最後一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，於是他拿起筆作畫，由於過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閒過’呀！說完他又認真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作鬥爭，臨終前他畫的最後一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
四、補充資料寫下感受
師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不捨，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經說過“一個人做事沒恆心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收穫或學習感悟寫下來，在小組裡交流交流。
五、課外拓展推薦書籍
師：同學們，課的最後，我把這本書推薦給同學們，這裡面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恆不半途而廢。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇8
教學目標：
1.由瞭解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現美好理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。(人文素養)
2.讓學生在提出問題、解決問題的基礎上，體驗學習成功的喜悅。(綜合素質)
3.在探究學習活動過程中培養學生正確的科學態度。(科學素養)
能力目標：
1.學生根據自己的學習方式和學習習慣自主地選擇學習內容，提高學習技能，領悟學習方法與過程。
2.學生依據自己感興趣的問題，在有關網站，查詢、提取相關資料,以此培養他們收集資訊、處理資訊、整理資料的能力。
3.透過小組協作學習、討論式學習、辯論式學習等方式，使學生形成合作學習的習慣和能力。
4.學生透過學習成果的釋出，展示表現自我的能力。
知識目標：
1.學習本課的"鍥而不捨、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語，能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。
2學習本課的寫作方法，將主動收集的事例，按一定順序寫下來，闡明"滴水穿石"的道理。
教學過程：
1、創設情境，激趣匯入;教師播放課件，學生根據錄影說說看到了什麼，想到了什麼？而後評價小結，，揭示課題和目標，激起學生探究的興趣。
2、自主選擇，開展研究;學生根據學習興趣先自主確定學習目標，選擇學習方法，而後確定相應的研究任務，進入相關的主題進行學習。教師利用系統關注學生的學習情況，進行方法的指導、解疑等，讓不同的學生在自己原有的基礎上達到基本要求，求得不同發展。
3、分層檢測，感悟彙報;學習了一定的時間之後，學生自主選擇等級進行檢測，而後彙報自己的學習收穫。先是彙報自己的檢測題，透過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學習過程中遇到的困惑，全體學生討論解決，達到共同提高的目的。
4、拓寬學習，合作展示;學生髮揚滴水穿石的精神，進行第二層次的研究學習。提供三個等級的研究課題，學生進行合作研究。學生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學習，也可以利用搜索引擎上網尋找資料，然後整理資料，最後形成自己的觀點。透過各種自己喜歡的形式展示出來。學生可以將收集的名言警句等製成卡片，可以將收集的成功人士的資料製成小報，可以將自己的心得體會寫成讀後感、編成一個童話故事等。每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。
5、評價提高，拓展課外。學生代表個人，代表小組進行彙報之後，師生共同進行評價。而後教師小結：我們在課堂上研究的時間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學習過程中，還有好多同學提了其他問題，可以繼續討論解決。教師出示一張書籤：上面寫有課文最後一句話。學生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標到終點能力之間，教師給學生提供向上登攀的支架。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇9
設計意圖：
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最後揭示作者從中受到的啟示。
考慮到課文的這一脈絡，我分幾步設計了教學程式：開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎部分；然後透過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來透過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內的知識向課外延伸。最後讓學生在自悟中得到啟示。
教學過程：
一、複習。
1、我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？
2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭後，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？
二、學習第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點選詞語）你想，這麼微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不捨”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點選詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重複著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恆”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多麼令人佩服啊！能把這一節讀好嗎？
3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼裡，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節最後一段話就說得非常清楚，我們一起讀。
三、學習第三自然段。
1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。
（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。
愛迪生事例：男女同學分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，於是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師佈置大家去搜集了事例。現在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？
（課件出示）要求：
（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。
（2）、舉事例，蒐集名人名言也可以。
程式：
（1）、修改自己蒐集的原始資料。
（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界裡譜寫最美的樂章。持之以恆的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這麼多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什麼？
四、學習第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。
2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事。
五、作業
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、採訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇10
知識目標：
1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不捨、孜孜不倦、爐火純青等詞語
技能目標：
正確流利、有感情地朗讀課文
感情目標：引導學生憑藉課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
教學重難點：
憑藉課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
教學內容：
第二課時
教學過程：
一、 匯入新課
1、開門見山匯入新課
2、讀課題
二、 觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，瞭解奇觀
2、引導質疑，探究形成原因
3、初悟啟示
4、學習反問句
三、 品讀名人，深悟啟示
1、學習李時珍的故事、感悟啟示
（1） 學生自由讀第三自然段
（2） 抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句
（3） 學習李時珍的故事
（4） 有感情的朗讀李時珍的故事
2、學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事
3、彙報交流學習成果
4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的。
四、 互動生成，體悟啟示
1、拓展遷移，交流名人資料
2、歸納，讀記啟示。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解本課的寫作方法，進一步聯絡上下文理解詞句意思。
3、憑藉課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
教學重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想，以文化人。
教學準備：
1、水彩筆一套，空白書籤若干。
2、蒐集事例，用以說明滴水穿石的道理。
教學過程：
一、課前積累：
（同學們，在上課之前我們先來積累一些詞語，長年累月，我們的詞彙量就會越來越豐富。下面誰來讀一下這些詞語。）繩鋸木斷水滴石穿三天打魚，兩天曬網愚公移山日積月累虎頭蛇尾，有始無終鍥而不捨金石可鏤半途而廢，三心二意
①指名讀
②齊讀
③自讀並試著記住。
二、圖片出示，激趣匯入
1、圖片展示的是安徽廣德太極洞內的一大奇觀。啟發談話：我們先一起來欣賞一張圖片，請同學們仔細觀察圖中的石塊，然後說說它有什麼特點。
2、書上又是怎樣描寫這塊石頭的呢？請同學們找出書中的有關句子。(出示第1節第一句)齊讀。
3、這塊石頭正中有一個光滑圓潤的小洞，這個小洞是怎樣形成的呢?(出示第1節後半部分)齊讀。
4、這些話告訴了我們滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。那麼，從這個奇觀的形成過程中，你體會到了什麼?(目標專一、持之以恆)
5、(出示第2節)同學們說得非常好，如果我們也能像水滴那樣，做事目標專一、持之以恆，那還有什麼事情做不成呢?
請同學們看第二句話如果我們也能像水滴那樣，還有什麼事情做不成呢？誰來說說你對這句話的理解。齊讀。過渡：滴水穿石這個自然現象的形成需要水滴目標專一、持之以恆，那麼我們人類需要這種目標專一、持之以恆的精神嗎？
三、具體例項，論話啟示
1、請大家聽課文第3節的錄音，思考：
①這一自然段中寫了哪3位名人？
②交流：李時珍愛迪生齊白石
2、分小組學習，每組選一名人，討論：他獲得了哪些成就?獲得成功的秘訣是什麼？你對此有什麼感想？在交流時，我們四人各有分工：一人讀書上描寫此名人的有關句子；一人答成就；一人答秘訣；一人說感想。交流：李時珍：寫成了《本草綱目》立志學醫，不懈努力愛迪生：1093項發明迷戀研究，孜孜不倦齊白石：繪畫技藝爐火純青不教一日閒過，堅持不懈。
3、書上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢？
4、同學們課前搜尋的工作做得不錯，透過這麼多的事例，我們得出這樣一個結論：出示：古今中外，所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊頑石最終取得成功的嗎？
（1）齊讀。這是一句什麼句？誰能用反問句的語氣來讀一讀？齊讀。誰能把它改說成陳述句？
（2）滴水穿石的精神指什麼？（目標專一，持之以恆）
滴穿的意思可理解為什麼？（攻克、克服）
頑石的意思可理解為什麼？（遇到的困難和挫折）
（3）我們理解了三個詞的意思，誰再來說說這句話的意思？（古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著這種目標專一，持之以恆的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）
（4）想一想：在你生活、學習中有類似滴水穿石的事例嗎？同桌互講後指名交流。（成語積累成語倉庫、體育運動、課前積累）接下來，請同學們對比一下下面的兩段動畫，然後用簡單的話說說水滴、暴雨的特點。
四、水滴、暴雨，對比揭示
1、動畫演示《水滴》、《一場暴雨》，誰來說說暴雨的特點？（速度快、力量大）誰再來說說水滴的特點？（速度慢、力量小）
2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什麼？討論：因為他們沒有專一的目標，也不能持之以恆。齊讀第四小節。
五、突出啟示，感悟昇華
1、我們要想獲得成功就應需要滴水穿石這種目標專一、持之以恆的精神。我們還要銘記滴水穿石給予我們的啟示：（單擊出示原句，第二次單擊後出示板書要點）齊讀。
2、只要目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。那麼，你的理想是什麼呢？為了實現自己的理想，從現在開始你該如何去做呢？先小組討論再個別發言。
六、總結全文
透過對這篇課文的學習，我們知道要實現自己的理想，需要持之以恆、目標專一的精神。那麼，為了提醒和勉勵自己，請同學們在空白的書籤上寫一句自勉的話，並用水彩筆加以美化。