3的認識教學設計
3的認識教學設計
教學目標
1．使學生正確地數出數量是3的物體的個數，會讀、寫數字3.
2．瞭解3以內數的順序，會比較3以內數的大小，認識“＜”，掌握3的組成.
3．初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣.
教學重點
理解3的含義，掌握3的組成．
教學難點
規範地書寫數字3．
教學過程
一、談話匯入
師：同學們，上節課我們認識了兩位數字朋友，你們還記得它們嗎？
分別出示卡通的數字卡片1和2．
學生讀：1、2．
問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？
師：我們已經認識了兩位數字朋友，今天還有一位數字朋友要和大家見面，你們猜是誰？
生：3
師：對！就是3，今天我們就一起來認識3．（板書課題：3的認識）
二、學習新知
1．認識3的`實際意義
（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）
問：圖上畫的是什麼？數一數有幾位阿姨？幾臺電視？
師：3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示．
問：你們看，3像什麼？
你還能說出生活中哪有3嗎？
學生舉例．
（2）學具操作
學生用3根小棒擺一個三角形．
問：3裡面有幾個1？
2．教學3以內的數序
教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子．
問：2個再添1個是幾個？
邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？
問：2的後面是幾？3的前面是幾？
學生按順序讀數：1、2、3.
倒著讀：3、2、1．
3．比較2和3的大小
出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊．
問：2和3比，結果怎麼樣?
師：2比3少，也就是2小於3，2和3的中間要用“小於號”連線，
邊板書邊講解：“＜”這就是小於號，讀作：2小於3．
學生練習讀.
師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什麼符號連線？
問：“＞”和“＜”的樣子有什麼不同？
師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”．
4．教學3的組成
學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？
學生操作以後互相說一說
問：這兩種擺法有什麼相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分．
不同的地方是：1和2兩部分的位置不同．
學生練習說3的組成：
5．指導寫“3”
演示動畫“3的寫法”
學生完成教材第9頁下面田字格中的描紅.
三、鞏固練習
1．填空
2．師生對口令，說2和3的組成．
3．填數
1、2、（）
3、（）、1
4、練習書寫
四、課堂小結
師：今天我們學習了什麼？你有那些收穫？
板書設計
教案點評：
教學以認識新朋友的方式引入新課，使學生的興趣一下就被提了起來。隨後又透過大量的精美圖片，讓學生在感受美的同時，認識了數，知道了數學就在身邊。
教學中又透過動畫來演示3的寫法，形象直觀，效果很好。
探究活動
找3
活動目的
認識數字3，會數數量是3的物體．
活動過程
到生活中去尋找：哪些事物的數量可以用3來表示，然後進行小組交流．