《我愛北京天安門》教學設計與反思參考
這節課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。
在欣賞《我愛北京天安門》的環節中，我先沒有將歌曲名稱告訴學生，而是先讓學生聽一遍，然後猜一猜歌曲講了些什麼，當第二遍欣賞時我要求學生認真聽，聽一聽歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣；由於我認為大部分學生在幼兒園聽過這首歌曲，所以在一次備課中我想學生可以回答出來，但經過上課下來，我發現有的學生天賦很好，能夠聽得出來，但是大部分學生都回答不上來，經過我認真的反思，我想小朋友能夠會唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節課的難點，逐步的叫學生來了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時候，我仍然是先讓學生自己聽，儘量用動作等形式提醒他們，當學生實在理解不上去，我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段，然後再來說一說為什麼我是這樣分的，接下來我再問哪一段和哪一段一樣時，我發現多數學生很快就感受到了，能夠及時的做出回答。
在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環節，分析完段落後，先是“聽到獨唱時把小手舉起來，聽到齊唱時將小手藏起來，看看誰聽得最仔細，反應的最快”，然後再“隨音樂讓學生加上美麗的舞蹈”，但是經過第一節課上完，我覺得聽獨唱舉手部分學生的興趣極高，所以我在接下來的課中將兩部分調換了一下，現編舞蹈再聽獨唱或齊唱，這個環節結束以後，伴著學生熱烈的'氛圍，直接問一問“同學們感覺快不快樂啊？”學生很自然的回答：快樂。“那麼老師這裡有一首《多快樂》，同學們聽一聽他們為什麼這麼快樂呢？”這樣很自然的就過渡到了學習歌曲的環節，在歌曲學唱的過程中仍然要注意音準和節奏的強調，學唱完後再拿打擊樂器來為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時間有剩餘也可以分組來比一比賽，點評一下優缺點。