《春曉》小學教學設計
【教學目標】
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，透過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：
【教學過程】
一、引入激趣
啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀感知
學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：覺是多音字，在詩中讀 jué；啼是第二聲。讀後可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
三、精讀理解
１、指導學生透過說說曉眠覺啼知等詞的'意思。
２、同桌交流，互相說說詩句的意思，然後說給全班的同學聽，同時螢幕上打出古詩意思的圖畫。
教師要告訴學生 ：
古詩語句由於字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯絡上下文和題目補充出來。如夜來風雨聲一句，聯絡詩題，可以知道是（我忽然想起）（昨天）夜裡的風雨聲的意思。
３、看著螢幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
４、朗讀《春曉》：
指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。
螢幕上打出這首詩，標明節奏和重音。
四、品讀領悟
１、螢幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍後，學生跟讀，然後指名朗讀，大家評議。
２、學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
３、螢幕再現圖畫，幾隻鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：
⑴ 學生看著畫面，背誦《春曉》。然後閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
⑵ 教師小結：
詩人把握住春曉這一季節的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
⑶ 螢幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。