《識字4》教學設計

《識字4》教學設計

　　識字4教學設計

　　【教學目標】

　　１、認識９個生字。會寫８個字。

　　２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　３、逐步感知成語的特點並有收整合語的興趣。

　　【教學重點】

　　１、認識９個生字，會寫８個字。

　　２、正確流利地朗讀成語。

　　【教學難點】

　　識記９個生字，規範書寫８個字。

　　【教具準備】

　　生字卡片、小黑板、成語卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【課前預習】

　　１、讀熟全文，勾畫生字。初步認識生字條中的９個生字。

　　２、讀熟“我會讀”中的詞語。

　　３、查成語詞典或有關資料，瞭解部分成語大意或故事內容。

　　４、用“？”標出不懂的詞語。

　　【教學過程】

　　第一課時一、故事引入，激發興趣

　　１、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片“拔苗助長”）

　　簡單介紹成語的特點。（注意用兒童化的語言介紹一些常識。）

　　２、你還知道哪些成語？（如有本課的'就貼上成語卡片。）

　　３、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字４）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　１、用卡片出示其他成語，指名讀，糾正個別生字讀音。

　　２、學生自讀全文，生字多讀幾遍。

　　３、檢查：你會讀哪些成語？教教大家：

　　⑴指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。

　　⑶齊讀成語。

　　４、資料交流：

　　透過預習，你知道這些成語的意思嗎？

　　學生自願上臺交流：我知道ＸＸＸＸ這個成語的意思是……

　　我能講ＸＸＸＸ這個故事……

　　三、朗讀感悟，瞭解大意

　　１、自由朗讀：注意讀準確，讀通順。

　　２、師生對讀：老師讀前一個詞語，學生對後一個詞語。讀後交換。

　　３、生生對讀：一人讀一個詞語，或一人讀一節，互相正音。

　　４、齊讀：指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。

　　５、剛才聽了同學的介紹，現在讀了這些詞語，你知道了什麼？（引導學生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。）

　　你還有什麼不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）

　　６、朗讀全文：要求正確、流利，讀出韻律感。

　　四、課堂練習，鞏固積累

　　１、識字的鞏固：

　　⑴出示生字卡片，指名讀生字。

　　⑵看字卡說詞語。如，“寸”──“寸有所長”。

　　⑶小黑板出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀，互相正音。

　　２、積累成語：

　　學了識字４，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。

　　（機動：交流所積累的成語，說說喜歡的理由。）

　　第二課時一、複習舊知，匯入新課

　　１、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。

　　２、小黑板出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。

　　３、齊讀全文。

　　二、小組合作，識記生字

　　１、認讀“我會認”中的生字。

　　２、小組交流會認的字，並說說識記的方法：

　　提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村──寸，工──功，彰──障等。

　　３、集體交流：

　　互相幫助後，還有哪些字記不住？提出來請大家幫幫你。

　　４、指導運用字詞：你最喜歡和哪個生字交朋友，為什麼？（引導學生聯絡生活實際自由說。如，我的名字中有Ｘ字……）

　　５、拿出字詞卡片（學生用）和小組裡的夥伴自由抽讀。

　　６、齊讀全文。

　　三、觀察字形，指導書寫

　　１、出示“我會寫”中的8個生字，認讀。

　　２、觀察字形，書空筆順。重點提醒：“拔”，右邊不是“發”。

　　３、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字。

　　４、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習，鞏固新知

　　１、聽寫８個生字，同桌訂正。

　　２、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

　　３、在作業本上書寫生字，並組詞。

　　五、 課外閱讀指導

　　１、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　２、看看學習小夥伴想做些什麼，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）

　　【板書】

　　識字４

　　尺有所短 寸有所長

　　取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天

　　一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功

　　瓜熟蒂落 水到渠成