語文教學中有效地使用課件
[論文關鍵詞]：改變課程;有效使用
[論文摘要]：新課改後，提倡的多媒體資訊化教學為語文課堂帶來的巨大變化，使老師們為此而興奮不已，方便教學，提升教學質量。但並不是每一節使用多媒體課件教學的課都是成功、完美的。
當今社會，科學技術飛速發展。科學技術的確為人類提供了很多方便之處。就連小學語文——這個看上去根資訊科技關係不大的學科，也必須“與時俱進”，跟上時代、社會的發展要求，才不至於被新課改首批淘汰下來。
語文——這個支撐整個中國的通用性語言學科，將貫穿於任何一個人的生活之中。如何讓學生學會學習語文？如何學好語文？如何將語文學習中學到的東西融入生活之中？如何讓這個天天與課文相對，學習什麼分段、中心思想的枯燥學科提起學生的興趣？讓他們像上音樂、體育課那樣自由、開心、積極性倍增……真是值得好好想想的話題。否則什麼課改，什麼提高學生素質，將是紙上談兵！
隨著生活水平的不斷提高，現在的小學生吃、穿、用樣樣皆好，根本不用發愁什麼沒有課本啦，沒有練習本哪，沒有鉛筆寫字呀，這類問題。那麼對於他們來說，就有了更高的需求，比如：電腦、網路；有了更感興趣的話題：ＱＱ聊天、網路遊戲、“火隱忍者”等等這樣那樣的內容。《語文課程標準》的基本理念中提到：語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。應當密切關注當代資訊化的程序，推動語文課程的變革。①那麼在我們的語文教學中，最基礎的語文知識必須要學會、學透，剩下的內容怎樣讓學生便於接受，怎樣使這些枯燥無聊的知識點轉化成他們感興趣的話題，那就真的要藉助各種資源和資訊科技了。
一、資訊科技對課改後語文教學產生的影響
（一） 資訊科技和語文教學
在語文的'教學過程中，我們經常能發現語文課本中選取了很多文字優美的寫景文章；生動有趣的童話故事；豐富知識的科普文章；形象具體的寫人篇……這些文章或圖畫性極強，或需要很多相關的圖片、文字資料配合教學；或需要形象具體的動畫助興，這些都是在資訊科技普及之後，才能使之成為現實的、利於最佳化課堂教學的、有助於推動課程改革的有效手段。
相信各位老師一定親自體驗過這些資訊科技為你的課堂帶來的笑聲、歌聲；也一定看到過讓你欣喜的笑容、讓你自豪的表演。多媒體課件及相關資訊對於語文教學起到了“畫龍點睛”的作用。
（二） 資訊科技和老師們
熟練地掌握關於資訊科技的各種相關知識，是最佳化課堂教學、提高教學質量的先決條件。對於已經按照老方式教學多年的老師來說，要想在很短的時間內學會製作、使用、融會貫通，不是一件簡單的、輕而易舉的事情。我們的老教師們轉變教學觀念、轉化教師角色、變化教學方法的同時，也需要不斷地學習。學習如何使用相關軟體製作課件；學會怎樣收集素材；學習怎樣將這些素材組合成為想要的課件。對於年輕教師來說，要求會提高，會嚴格。使得我們年輕老師不得不想盡一切辦法學習、學習、再學習，促使老師們不斷地充電，不斷地完善自己，提高個人素質。
（三） 資訊科技和學生們
家家有電話，不足為奇；家家有電腦，也將美夢成真！不少學生家裡已經配備了電腦，可以利用寬頻上網了，也可以在網路中打打遊戲，輕鬆一下。對於現在的孩子來說，不學會和電腦相關的知識、不學會上網的正確步驟，他們肯定會“乾瞪眼，瞎著急”。這就迫使他們很自覺地、很有耐心地學習電腦、網路的相關知識，也使得學生掌握更多語文課本以外的知識。上了三年級以後，學生自己動手收集與課文相關的材料，將會成為學生學習的主要方式之一。學會了使用電腦，學會了怎樣上網，無疑使學生收集資料的途徑又增加了一條。透過自己動手查閱網站、仔細閱讀網頁，學生不僅找到了需要的資料，同時也鞏固了他們對於電腦的各項操作。為學生學習資訊科技提供了良好的基礎、鋪墊。 "
二、在語文教學中怎樣有效地使用課件
（一） 為了使用課件而使用
現在的語文教學展示課上，似乎有了一條不成文的規矩：沒有多媒體課件的使用，就不能算是一節完美的課。也不知從什麼時候開始，每當老師們要準備一節公開展示課時，首先考慮的是哪一節課做課件方便，哪些素材好找，利於課件的設計和製作。倒是把鑽研教材、設計教學過程等備課內容放在了製作課件之後。真不知道這是對教學的有力促進還是注重外表忽略內在！
（二） 在語文課中創造條件最佳化多媒體課件的使用
雖然，使用多媒體課件教學也有很多的問題存在：場地的限制、製作的複雜……但是，我認為不能因為各種客觀原因剝奪了學生的學習權利。他們是充滿求知慾的，充滿好奇心的，需要在老師的協助和指導下更加全面地認識世界，更加有效的學習、生活，更加和諧地與人相處。那麼在條件允許的情況下，我希望我的學生能夠比別的同學學得更多，眼界能夠更加開闊，學到的東西是他們一生受用。所以，我在盡我所能地豐富他們的學習生活，到電教室上有趣新鮮的課，不失為一種好的途徑。本學期我在電教室除校內評優課外，共帶學生到電教室上課六次之多。
１. 深鑽教材、理解課文編寫意圖、設計教案
也許老師們都發現了，這些課文或再現壯觀、或重現歷史、或與生活密切相關、或充滿豐富的科學趣味。這些課文如果是在教室當中，以老師問一句，學生回答一句的方式進項講授，將是多麼的枯燥無味！使編著教材的老師們的心血就這樣敷衍過去了！相反的，我將錢塘江大潮的雄偉景象展現在學生面前，讓他們透過觀看大潮的錄影感受大潮的氣勢，當學生不約而同的驚歎、歡呼時，老師從心底感受到的欣慰和喜悅遠遠超越了在準備課件相關資料時的勞累，比起口乾舌燥地站在講臺上浪費四十分鐘來說，效果要好得多！
２. 根據教案，搜尋資料、設計製作課件
教案使教學的依據，有了設計完美、充分的教案，就能夠根據教案的需要，利用各種渠道收集資料，有的放矢。否則，即便耗時耗力地查詢各種繁多的資料，也未必能用得上；即使用上了，也很可能因為教案的修改，白費心血。有了好的教案，再加上收集的各種資料，課件製作起來就比較容易、輕鬆了！
３. 平時積累，充分發掘，完善製作
在上網、看書、聊天的過程中，都會時不時地遇到和課文相關的資料，那就做個有心人，把它們收集起來，說不定會在什麼時候用得到！另外，其他老師在製作課件的過程中往往會找到更為豐富、寶貴的資料，我們也可以善意地把它“騙取”過來，為我所用。這樣不僅可以縮短我們製作的時間，而且也為其他老師提供了不少方便呢！
４. 及時反思，認真修改，最佳化教學
每一次的公開課，都是一個難得的鍛鍊機會，我們在認真聽取老師們的意見的同時，也要反省一下自己的優點與不足。改正不好之處，將自己優秀的地方充分發揮。課件也是如此。每次修改，不斷完善，以此會比一次更加完美，從而更好地最佳化課堂教學。
因此，在語文教學過程中，老師們得首先認真鑽研教材，發掘適合採用多媒體教學的課文；再認真備課，採用合適的學習方法；最後才是動手設計、製作多媒體課件。在這個過程中，我們可以及時修改教學方案，反覆刪改課件資料，力求每一節利用多媒體課件教學的課文都有很好的教學效果，使它真正發揮它的作用，為老師教學服務、為學生學習語文知識服務。
但願資訊科技的飛速發展，教育資金的強大支援，讓我們的教室真的變成電教室，讓孩子們充分展示自己的才華，讓老師們更加輕鬆、自如地上課，我們的課堂更加快樂、自然！