三年級《畫楊桃》第一課時教學設計
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，學習用不像而像說話。
2、透過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯絡，能抓住課文中的重點詞句，理解老師透過畫楊桃這件事所說的道理。
3、培養學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。
【教學重點】
聯絡全文內容，理解老師透過畫楊桃這件事所說的道理。
【教學難點】
初步體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。
【教學準備】
課件、音樂、楊桃。
【教學過程】
一、課前談話
1、同學們，上個星期我們在班隊課上舉行了水果拼盤賽，後來葉老師幫你們把最後的成果拍成了照片，想不想看看?(一起欣賞照片，思考為什麼同一盆水果拼盤會給人不同的感受?)
2、我們再來欣賞幾幅畫好嗎?(多媒體出示幾幅相關圖，大家說說看到的是什麼)引用到蘇軾的《題西嶺壁》一詩。
二、揭示課題，質疑匯入
(出示楊桃圖片)同學們，你們知道這是什麼果實嗎?(指名簡單介紹楊桃，結合出示相關文字：楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數羽狀複葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8釐米，有五稜，間或三到六稜，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內開花數次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多溼，好陰。分佈於熱帶亞洲。我國華南地區均有栽培。果質生食或製成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。)今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)
1、齊讀課題。
2、看到這個題目，你們想知道什麼?讓學生圍繞課題質疑：(預設學生可能會提的問題)
⑴ 誰畫楊桃?
⑵ 怎樣畫楊桃?
⑶ 畫楊桃的過程中發生了什麼事?
⑷ 作者為什麼要寫畫楊桃這件事?
三、初步感知，瞭解內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，看看能讀懂多少。
2、檢查生字詞。出示後讀一讀。
3、學生交流讀懂些什麼，初步感知課文的主要內容。
4、質疑。(過渡)
四、再讀課文，從課文第3部分入手，達到牽動全文之目的
1、請同學們齊讀課文最後一個自然段。理解受用是什麼意思，一生受用呢?
2、從一生受用這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什麼年齡?(大約年事已高，也就是人到老年。)(從使一生受用這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發生在小學四年級一節美術課上的一件事。)
⑴ 能使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作者終生不忘呢?(是老師和父親的話。)他們講的內容一樣嗎?從哪個詞可以看出?(從是那麼相似這個詞中看出的。他們講的內容一樣。)相似是相像或相同，前面的修辭詞那麼怎樣理解?(特別、十分)
⑵ 請同學們找出父親與老師的`話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什麼。
多媒體出示這兩句句子，練習朗讀。同時理解想當然畫走了樣等詞的意思。
過渡：那麼我究竟是怎麼畫楊桃的呢?
五、學習第2、3自然段
1、默讀第2 自然段，邊讀邊想圖畫課上我畫的楊桃是什麼樣子的?為什麼會畫成這個樣子?畫出有關句子。
2、重點理解作者為什麼會把楊桃畫成五角星?
出示重點部分：我的座位在自己覺得畫得很準確。
根據學生髮言隨機：
⑴ 點紅句子：我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
指名讀句子後，先用不像而像說話，再討論：為什麼圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西呢?
⑵ 點紅我的座位在前排靠邊的地方，這說明什麼?(動畫播放，演試當時的情景。)讀句子。
⑶ 作者為什麼沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?點紅句子我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。聯絡前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話(出示，再讀)說說什麼是認認真真地看，老老實實地畫?(這是透過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)
3、讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)
4、看了我的畫，同學們有什麼反映?
⑴ 出示句子，指名讀後問同學們為什麼會笑小作者畫的楊桃?
⑵ 再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?(補白)
5、迴歸到父親和老師說的兩段話，齊讀。那麼老師又是怎麼做怎麼說的呢?
六、小結後學生畫楊桃，為第二課時重點理解態度轉變做鋪墊