《四季》第一課時的教學設計
【教學目標】
１、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步瞭解課文內容。
２、獨立識字，自主識字；能獨立識記１１個生字中的５～６個。
３、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。
【教學重點】
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。
【教學媒體】
生字詞卡片；ＣＡＩ課件。
【教學過程】
一、匯入新課
（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）
１、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什麼？
預設
⑴──真美啊！（引導學生從圖中感受四季的美）
⑵──這是一年四季！（說說什麼叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）
⑶──其他。（相機指導）
２、過渡這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？
二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的慾望）
１、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。
２、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）
１、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎麼辦呢？（引導學生了解識字方法）
２、自由讀（讀的過程中嘗試用瞭解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）
３、比賽讀：
⑴交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
⑵賽前準備。
⑶指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）
⑷評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
⑸老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
４、各種形式讀選擇相同內容的小夥伴齊讀、領讀、輪流讀等。
５、小結過渡小朋友透過互幫互助，終於讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。
６、識字：
⑴課件演示（出示文中的１１個生字）
⑵開火車認讀。
⑶組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。
⑷四人小組識字，師巡視指導。
⑸集體交流識字方法。
⑹小結小朋友的識字方法可真多，相信今後大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操
１、談話老師將課文編成了一首十分好聽的'歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！
２、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。
３、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那麼不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？
五、嘗試創作
１、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）
２、過渡課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？
３、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）
４、新作交流，如：
補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天。”小鳥說“春天真美！”
自創式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。
六、師生互動
１、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。
２、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創作的）
七、指導書寫
１、出示生字“七”、“兒”，認讀。師範寫，提示筆順。
２、學生試寫，師生共評。
【設計理念】
本課時的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文字的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生儘可能多地直接接觸文字材料，儘可能地調動多種感官協同作用，儘可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知慾，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。