八年級上冊地理教學計劃（精選19篇）
時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，現在就讓我們好好地規劃一下吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編收集整理的八年級上冊地理教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級上冊地理教學計劃 篇1
一、學情分析
經過七年級的地理教學，學生已經初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖並透過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中地理教學大綱規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。
二、教學目標
透過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，透過本期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分佈特點，瞭解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯絡與影響。瞭解中國自然資源分佈和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。認識祖國各地風土人情和地區差異，瞭解人文地理的區域差異。
三、教材分析
第一章
中國的疆域與人口
本章主要學習中國疆域概況、人口與民族特點、構成與分佈，掌握行政區劃劃分的標準。
本章的教學重點是中國疆域概況、人口與民族特點及其分佈特點、行政區劃劃分標準及行政區劃構成。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區劃的地理位置，記住中國省級行政區劃圖。
第二章
中國的自然環境
本章的內容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學習中國的氣候型別及其分佈，中國河流與分佈，區分季風區與非季風區、內流區與外流區、內流河與外流河的特點。本章在中國地理中佔有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。
第三章
中國的自然資源
本章主要學習中國的自然資源概況，包括礦產資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學習它們的分佈及特點。透過學習本章理解人口問題對自然資源對影響，明確節約自然資源的重要意義。本章的教學重點是部分重要的自然資源的分佈。本章的教學難點是部分重要礦產資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分佈。
第四章
中國的區域差異
本章主要內容是學習中國四大地區的概況和自然地理特點。本章的教學重點包括中國地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺－淮河線在中國自然地理上的重要意義。其次是四大地理區域各自的自然地理特色。教學難點是理解三大地理界線兩側不同的自然地理特色形成的原因。
四、教學措施
1、強化基本技能訓練，透過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生 地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發學生學習的興趣和求知慾望。
3、加強課後的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，並提高應用地理知識的能力。
4、搞好單元測試，發現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養學生尊重科學的思想品質。
五、課時安排
第一週
中國的疆域
課時2
第二週
中國的行政區劃
課時3
第三週
中國的人口
課時2
中國的民族
課時2
第四周—第五週
中國的地形
課時6
第六週—第七週
月考、中國的氣候
課時8
第九周
中國的河流
課時4
第十、十一週
期中考試及分析
自然資源概況
課時6
第十二週
中國的土地資源
課時3
第十三週
中國的水資源
課時2
中國的海洋資源
課時1
第十四周
月考及分析
課時2
第十五、十六週
中國的主要產業
課時2
第十七、十八週
文體節
十九至二十二週
複習考試
六、具體措施
1、認真參與集體備課，精益求精。
2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
3、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；
4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
5、教學中關注學生的身心發展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
6、充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。不斷自學，提高課件的製作水平。
八年級上冊地理教學計劃 篇2
一、基本情況分析：
該年級現有學生70人，而且七年級地理基礎打的比較紮實，成績很好，這給八年級的教學提供了很大的幫助。但總體上講，學生讀圖、識圖的能力還很差，主要是靠死記硬背。而且隨著學科的增加，學生可利用的課外時間也相對減少，也給成績的進一步提高帶來了很大的壓力。
二、教學目標
本期主要學習內容為中圖版八年級上期，包括：陸地與海洋、多樣的世界氣候、居民與聚落、發展與合作。其中，前兩章為重點內容，而且為中考必考章節，難度相對較大。
三、能力培養
針對該年級學生讀圖、識圖能力較差的問題，本期主要加強學生在這兩方面的能力培養，主要是充分利用好地圖冊和填充圖冊。並加強學生這方面的專題練習，教會學生如何去讀圖，如何在圖中去尋找有效資訊，如何正確地解題。並能把所學知識靈活地運用，而得到紮實掌握的效果。
四、教學進度安排
1周：海陸分佈
2周：海陸變遷
3周：世界的氣溫和降水
4周：世界的氣候型別
5周：學月檢測
6周：氣候與人類活動
7周：人種和人口
8周：語言與宗教
9周：聚落
10周：半期檢測
11周：學習與探究----聚落髮展與景觀變化
12周：國家和地區
13周：國際合作
14、15、16周：八年級下部分內容
17---20周：期末複習
八年級上冊地理教學計劃 篇3
一、指導思想
在新課程標準的指導下，特別是以《地理課程標準（20xx年版）》為依據，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教研活動，加強備課質量，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，透過傳授與學生生活密切聯絡的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、基本情況分析：
透過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地瞭解。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級重組後教學成績差距較大,有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
三、本學期教學總目標：
本年度教學以中國地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的經濟
與文化。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流和自然災害，介紹了對我國經濟發展的有利影響，並指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分佈、利用中存在的問題及其解決措施。
第四章：中國的經濟與文化：重點介紹了中國的農業、工業、交通運輸業及繁榮地方特色文化。
四、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。
2、進行地理基礎知識和基本資料的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。
4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉，建設美好的家園。
5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發學生學習的積極性、創造性。
6注重課堂教學改革與創新，資訊科技的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，透過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。
7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。透過勤於鑽研、辛勤勞動，精於業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇於改革、勇於創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。
8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
八年級上冊地理教學計劃 篇4
一、主要思想
本學期八年級地理備課組將以學校年度計劃為指標,在教育教學過程中,認真落實"以人為本"的教育理念,逐步形成符合地理學科特點的"潤澤課堂"模式,努力提升教學品質,努力實現"學習對生活有用的地理"、"學習對終身發展有用的地理"教學理念。
二、具體工作
(1)備課
1.加強備課組活動,堅持每週一次。透過備課組活動,明確所教章節的重點、難點,並及時改變教學設計方式,提高課堂的主動有效性。
2.修改地理導學案。認真研討並修改八年級地理導學案,抓好"引一引、探一探、釀一釀"三環節,體現導學案的導學效果,避免淪為習題冊。
(2)上課
1.在課堂教學過程中,要體現"小班化"精神,有效落實學生的主體地位,並逐步形成符合地理學科特點的"潤澤課堂"模式。
2.在教學過程中,要注重學生讀圖能力的培養,凸顯地理學科的技能培養。
(3)作業與輔導
1.作業批改規範、及時。作業批改做到二次批改,對於作業批改中學生出現的共性問題,在教學過程中應予以清晰的再講解。
2.加強後進生的輔導工作,可課間進行個別輔導,也可透過學生間相互幫扶實現。
(4)專業發展
1.積極參加學校組織的、區裡組織的地理學科開課活動,透過聽課,不斷提高自身的教育教學水平。
2.做好教學反思工作,及時記錄每堂課中自身和學生出現的問題,並提出解決措施。
三、教學進度
第1周
《疆域》2課時
第2周
《人口》、《民族》
第3周
單元複習
第4周
《地形和地勢》2課時
第5周
中秋、國慶
第6周
《氣候》2課時
第7周
《河流》2課時
第8周
《自然災害》、單元複習
第9周
《自然資源的基本特徵》《土地資源》
第10周
期中複習、期中考試
第11周
《水資源》單元複習
第12周
《交通運輸》2課時
第13周
《農業》2課時
第14周
《工業》2課時
第15周
單元複習
第16周
《中國的地理差異》2課時
第17周
《北方地區自然特徵與農業》2課時
第18周
《東北三省》2課時
第19周
單元複習
第20周
期末複習
第21周
期末考試
八年級上冊地理教學計劃 篇5
學生情況簡析
八年級（1）班學生總人數為40人，學生基礎不紮實。學生經過七年級的地理學習，三個班的學生已經初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖並透過地圖分析地理現象的方法，掌握了《初中地理課程標準》規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。從上個學期期末考試成績來看，八（1）個班成績較理想，八（2）、（3）班成績很糟糕。由於學生學習成績參差不齊，要分層次地進行教學，爭取透過本學期的教學，讓學生和。
使用教材及本學期教學內容
本學期使用教材為：人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》。
第一章《從世界看中國》。
第一節《遼闊的疆域》。第二節《眾多的人口》第三節《多民族大家庭》
第二章《中國的自然環境》
第一節《地勢和地形》。第二節《氣候多樣，季節顯著》第三節《河流與湖泊》。
第三章《中國的自然資源》
第三節《自然資源總量豐富，人均不足》。第二節《土地資源》第三節《水資源》
第三章《中國的經濟發展》
第一節《逐步完善的交通運輸網》第二節《因地制宜發展農業》第三節《工業的分佈於發展》。
本學期教學任務及教學目標
本學期教學任務：本學期講授義務教育課程標準實驗教材（人教版）mdash;《地理》（八年級上冊）。
教學目標：
1、引導學生學會做人，學會學習。
2、認真完成學校所安排的教學任務。
3、讓學生了解中國地理概況，加強學生讀圖分析能力和合空間想象能力。
4、成績：努力提高學生的成績，在月考、期中、期末考試中爭取提高有勝率和及格率。
方法與措施
1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
2、充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。
3、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、每次月度考試後，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題並及時解決。
6、充分利用遠端教育資源和網際網路網路資源，精選優質教案，提高學生學習地理的興趣，真正提高地理教學水平。
八年級上冊地理教學計劃 篇6
一、指導思想
堅持以學生髮展為本，引導學生學習“生活中的地理”和“對終身發展有用的地理”。密切聯絡實際，體現地理學的實用價值，反映地理學的和社會的新發展。
二、學情分析
我校八年級共四個班。本學期我任130班和131班的地理教學任務。從總體來看，學生學習地理的積極性不高，學習興趣不濃，地理能力欠缺，成績差距大。有的學生好動，貪玩，精力不集中，學習方法不當，成績不理想。面對八年級學生的不同特點，我決定對成績好的，中等的，較差的學生實施“因材施教”。
三、教材分析
八年級地理上冊的主要內容有：中國的疆域和人口，中國的自然環境和自然資源，以及中國的經濟發展。其中第一章講述的是中國的疆域和人口。第二章講述的是中國的自然環境（地形，氣候，河流等知識）。第三章講述中國的主要自然資源的特點和分佈。第四章講述中國的經濟發展。其中中國的疆域，人口，自然環境和自然資源是教材的重點，中國的地形特點和氣候成因是教材的難點。
四、教學措施
1.改變學生的學習方式，以新課標的要求指導教學。在教學中採用各種方法提高學生學習積極性，給學生一個學習探究，合作學習的空間。
2.密切聯絡實際，重視地理知識與實際的聯絡。讓學生感受到生活中處處有地理。、
3.注重對學生學法的指導，勇於改革，不斷創新。
4.開設校本課程，培養學生熱愛家鄉，建設美好家園的情懷。
五、教學進度
第一章中國的疆域和人口（1至3周）
第二章中國的自然環境（4至8周）
第三章中國的自然資源（9至12周）
第四章中國的經濟發展（13至16周）
複習17至19周。
期終考試20周
八年級上冊地理教學計劃 篇7
教學目標
1．透過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出中國的緯度和海陸位置，並能正確表述中國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。
2．在中國政區圖上找出中國的四至點，並在圖上量算出中國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。
3．使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出中國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。
4．透過學習中國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，並進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。
教學重點
中國的地理位置及其優越性。
教學難點
學會閱讀中國政區圖，形成對中國疆域的空間想像力。
教學手段
《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區複合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，並附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。
教學方法
談話法、學習指導法。教學過程
第一課時
【匯入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以製造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習慾望。
聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處於什麼位置？這樣的地理位置又有哪些優越性？中國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？中國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與中國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。
【板書】
一、從世界看中國
【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。
【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什麼？從圖上看出中國位於哪個半球？
【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此透過觀察地圖可知，從東西半球來看，中國位於東半球，從南北半球來看，中國位於北半球。
【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，並用紅色膠條剪成五角星，貼在中國首都北京的位置。
【板書】1．位於東半球和北半球
【提問】觀察地球儀，說出中國位於哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？
【歸納】中國位於亞洲的東部，太平洋的西岸。
【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸
【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是小？
【投影】世界主要國家面積比較表。
【提問】讀圖並回答，中國領土面積有多大？居世界第幾位？
【歸納】中國陸地面積達960萬平方千米，約佔全球陸地總面積的1/15，僅次於俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。
【板書】
二、遼闊的國土
1．面積960萬平方千米
【承轉】中國的面積很大，中國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什麼地方呢？
【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出中國領土的四至點，並按要求完成練習1。
練習1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出中國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標註在課本的“中國疆域示意圖”上，並讀出它們的經、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。
最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經度135°E多。
最西；新疆帕米爾高原，經度75°E附近。
學生練習，教師巡視。
【投影】中國政區複合投影片①（中國的疆域示意圖）。
請同學在圖上依次指出中國領土的四至點，並請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。
【提問】請你算一算中國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越中國的南部？按五帶劃分，中國最南處於哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位於哪個帶？
【歸納】中國領土南北相差約50個緯度，北迴歸線穿越中國的南部。中國大部分領土處於四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。
【讀圖】讀教材中的“中國領土南北冬季景色的差異”圖。
【提問】2月份，位於中國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什麼？
【歸納】中國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處於冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分組討論】分析中國的緯度位置對經濟發展有何益處。
【歸納】中國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使中國具備複雜多樣的氣候，為發展多種農業經濟提供了有利條件。
【板書】2．跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟
【讀圖】讀“中國政區圖”，算一算中國領土東西跨越多少經度，分屬幾個時區。
【歸納】中國東西跨越了60多個經度，分屬於東5區至東9區，共5個時區，即最東與最西時間相差5小時。
【讀圖】讀教材中的“中國領土東西部的晨昏差異”圖。
【提問】夏季，當北京時間為6點時，中國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什麼景象，為什麼？
【歸納】中國東西跨越60多個經度，由於地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
【練習】
1．閱讀地圖冊《中國政區圖》，利用圖中的比例尺，量算中國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算中國南北距離相差約多少千米。
【歸納】中國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上中國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一箇中國人驕傲和自豪。
第二課時
【投影】中國政區複合投影片①。
【複習提問】中國的四至點分別在什麼地方？中國緯度位置的特點是什麼？中國的緯度位置有何優越性？
【新課匯入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
【板書】
三、廣闊的海域
【投影】中國政區複合投影片②（中國的臨海示意圖）。
【提問】由北向南中國瀕臨的海洋分別是哪些？
八年級上冊地理教學計劃 篇8
【教學目標】
知識與技能
1.能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分佈特點以及降水的時空分佈特點，並能初步分析其原因。2.掌握我國氣候的主要特徵，理解影響我國氣候的主要因素。
3.學會閱讀等溫線圖、年降水量分佈圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、乾溼地區圖，並能獲取相應資料進行分析，歸納出正確結論。
過程與方法
透過地圖及相關資源分析、歸納、總結。情感態度與價值觀明確氣候也是一種資源。
【重點與難點】
1.我國氣溫的特點，溫度帶的地區分佈。2..讀圖、識圖技能的培養。
【教學方法】
合作探究、讀圖分析。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
一、情景匯入
觀看影片：冬季的廣州和哈爾濱
同一個季節，為什麼廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?匯入新課學習。二、新課學習
第一課時
(一)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫
1.冬季氣溫分佈特點
(1)計算：海口和漠河的溫差(16℃-(-28℃)=44℃)特點：南北溫差大
讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展
冬季氣溫分佈特點的成因
探尋原因
成因①：緯度位置的影響
中國位於北半球，南北跨緯度近50度，冬季時，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短，太陽照射時間短，所以北方得到的熱量少於南方。
成因②：冬季風的影響
北方靠近冬季風源地，冬季風使北方降溫幅度大。距離和地形對冬季風的消弱與阻擋，冬季風對南方影響小。這些加劇了南北溫差。
(3)總結秦嶺---淮河的地理意義：
①1月0℃等溫線透過的地方;
②河流有無結冰期的界線
2.夏季氣溫分佈特點
(1)計算：海口和漠河的溫差(28℃-16℃=12℃)全國平均氣溫在多少攝氏度以上?(20℃)特點：普遍高溫
讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展：夏季氣溫分佈特點的成因
夏季太陽直射北半球，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大
(3)探究：夏季我國哪裡氣溫偏低?為什麼?
青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低
(4)總結我國氣溫分佈特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫(青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低)
(5)拓展延伸：我國南北溫差順口溜
領土面積廣，南北跨度大;冬季溫差顯，北棉南穿夾;夏季普高溫，南北差不大;秦嶺淮河線，零度等溫劃;最寒在1月，高溫在7月。
(6)瞭解我國冬季最冷和夏季最熱的地方
3.溫度帶
(1)溫度帶的劃分依據：氣溫的南北差異和農業生產實際
(2)讀圖，瞭解5個溫度帶和1個高原氣候區位置。
(3)總結秦嶺---淮河的地理意義：
③亞熱帶和暖溫帶的分界線
(4)對號入座：青藏高原、內蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位於哪個溫度帶?(高原氣候區、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶)
(5)體會我國氣溫南北差異對生產和生活的影響。
1.水果
拓展延伸:中國各個溫度帶的主要植被
2.房屋
3.農作物及其熟制
總結過渡：我們已經知道了我國氣溫分佈特點，那麼你知道我國降水的情況嗎?現在讓我們一起去探索吧!
八年級上冊地理教學計劃 篇9
一、教學目標：
1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。
2、能透過思考提出自己的疑問和觀點。瞭解魏格納科學研究的過程和方法。
觀察、質疑、假設、驗證——
3、練習表達自己的觀點。
4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。
5、有意識的培養學生的質疑精神和創造性思維習慣。
6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。
7、理解世界是在變化發展中的，形成科學的世界觀。
8、提出問題也是一種貢獻。
9、理解科學研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇於探究的精神。
10、培養尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。
二、教學重點：
大陸漂移假說和板塊構造學說，海陸變遷的實證。
三、教學難點：
啟用學生思維，培養學生批判和質疑的思維品質。
四、教學方法：
質疑、表達法。
五、課時安排：
1個課時。
六、教學過程
匯入新課
由海陸分佈匯入海陸變遷。
教師引導
海陸分佈在很久以前就是這樣的嗎？指導閱讀，鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來。
學生活動：到講臺前陳述自己的問題。
教師評價：對每位學生的發言給予恰當的評價，重點在於發掘問題中的創造性思維。
乘轉：讓我們來看一下一位的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。
教師講解：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，透過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養。
學生活動：尋找大陸漂移假說的證據。到臺前發表自己的看法。
教師評價：對學生的發言過程和內容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。
教師引導：由大陸漂移假說→板塊構造學說。重點講解由假說到學說這一科學研究的方法。
教師講述：舉例說明板塊構造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。
學生活動：學生宣讀自己蒐集的資料，或發表自己的問題或觀點。
課後作業
八年級上冊地理教學計劃 篇10
一、教材分析
學生透過學習上一節長江，對學習河流的方法有一定的瞭解，本節教材主要從中國第二長河，“母親河”的奉獻中國的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特徵本節的教學對學生今後學習我國的水資源，水能源，生態環境的保護西部大開發等知識內容具有重要意義。
二、學情分析
七年級學生由於具備了學習地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時學生學過《長江》一課，對河流的學習方法有了瞭解，為學習本課提供了很大的幫助。但學生對於本課提及的地上河的成因的分析及產生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進一步探究完成。
三、教學目標
（1）知識目標：讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點，並瞭解黃河的開發利用狀況。
（2）能力目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方案，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集整理分析地理資訊的能力。
（3）情感態度與價值觀目標：透過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責任感。
四、教學重點、難點
重點：分析黃河的水文特徵，瞭解黃河當前所面臨的問題，探究黃河開發和治理的方案。
難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。
分析：從瞭解黃河下游“地上河”的成因過程中可體現出生態環境的破壞，人地關係的不協調，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節的重點。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利於加快西北內陸區域經濟和社會發展，而不合理利用也將產生一系列問題，所以黃河的開發是本節的另一個重點。現實中，因為人為破壞生態環境等原因使黃河中游水土流失嚴重，下游形成“地上河”且近年出現斷流現象，這是人地關係不和諧的後果，也影響了人類的可持續發展。所以黃河的治理是本節的重點，也是難點。
五、教學方法
學法：
（1）自主探究這是教學的準備階段，我設計學案了提前發下去，為學生預習和自主學習提供了幫助。
（2）合作交流我採用組內交流、組際交流、同桌交流等多種教學組織形式，給每一個學生以機會。
教法：
（1）目標重現：重在考查學生對知識的整體把握，鍛鍊了學生的綜合分析評價能力。
（2）自主學習，透過小組內展示預習學案，檢測預習效果
（3）合作探究，透過做綜合題來聯絡所學的知識，並分析問題解決問題。
（4）精講點撥，對於學生在學習中出現的疑問、重難點、易錯的、易混的、易漏的問題，教師引導學生探究。
（5）鞏固檢測，針對學生對本節課的檢測查漏補缺，提高學習效率。
六、教具準備：多媒體課件
七、課時安排：1課時
八、教學過程
匯入新課
觀看黃河錄影匯出本課創設情境，激發興趣，調動學生學習的積極性。
（一）（3分鐘）[引入]用課件播放黃河景觀影片，激昂的音樂伴著滾滾黃河水展現在學生眼前。
[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請同學們展示蒐集的有關黃河的詩。
[學生展示]如：“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等等。
[師過渡]今天就讓我們一起走進黃河。
（二）（10分鐘）[課件出示]黃河探險
[教師]先請同學們完成學案上的題：讀圖思考。
[課件展示]黃河流域圖
“動態移入”法首先畫好黃河“幾”字形狀作為文字。
[師]“黃河的幹流像什麼形狀？”
[生]像個巨大的“幾”字。
[師]滑鼠點選動態移入地圖上黃河的原位契合並重復幾次。
[學生自主學習]
請學生讀“黃河流域水系略圖”，並在小組內總結以下幾個問題。
1、找出黃河的發源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米；
3、找出黃河干流流經的省區：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西山西、河南、山東共九個省區；
[課件出示中國地形圖]
4、看看黃河流經了哪些主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內蒙古自治區河口鎮和河南舊孟津；
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，並請學生注意，這兩條支流分別位於黃河的哪一個河段。
[師生互動]學生自主學習的效果由各小組充分討論後，派代表上臺交流。讓學生在黑板上畫出黃河的簡圖，並根據自己畫的圖進行講解。
[學生活動]自探空間：為什麼說黃河是中國第二長河，而不是第二大河？
學生討論、回答]黃河僅僅是長度居全國第二位，而年入海水量卻遠遠少於長江、珠江。
[師]黃河源於雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那麼，它有哪些主要特徵？
（三）[課件出示]黃河的水文特徵（10分）
[師]請學生自學課本49—50頁的閱讀來找出正確答案。
[學生小組合作討論]總結出上游的水文特徵。
八年級上冊地理教學計劃 篇11
教學目標
1、從地圖上找出我國流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國外流河、內流河的分佈特徵。
2、從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國外流河、內流河的水文特徵，理解河流與人類活動的關係。
3、讀圖歸納我國內、外流河的分佈以及水文特徵。
教學過程
一、創設情境，激情匯入
展示：河流航運、灌溉、旅遊等圖片，洪水氾濫圖片，思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災害？
討論回答：利：灌溉、航運、漁業、鹽、旅遊、水能等；害：洪水災害等。
我國疆域遼闊，有許多源遠流長的大江巨川，奔騰不息，它們與人類的關係非常密切，既可興利，又可作害。我們研究河流，就是為了在今後的生產活動中，興利除害。今天，我們就來學習我國河流的概況。
出示板書課件第三節-河流
二、自主研讀，初步感知
同學們自主預習教材42～44頁內容，完成學生用書有關題目。
引導學生結合閱讀教材42頁2.30中國主要河流的分佈圖，找出我國主要的河流。
結合教材圖，找出主要河流：長江、黃河、松花江、黑龍江、額爾齊斯河、塔里木河、怒江。引導學生閱讀中國主要河流的分佈圖，提問：
1．我國所有河流都東流嗎？
2．有沒有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，請說出該河流的名稱及所注入的海洋。
3．塔里木河最終流向哪裡？
(教師點撥)糾正學生指圖缺點。著重指出：在圖上指河流或觀察河流，要順著從源頭到下游的方向指或觀察。把這些最終流入海洋的河流，叫作外流河。最終未流入海洋的河流，叫作內流河。我國河流以外流河為主，大多數外流河曲折東流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的額爾齊斯河，塔里木河是我國最大的內流河。
地勢對我國的河流流向有何影響？我國地勢西高東低，大部分河流向東流。外流河的流域稱為外流區，內流河的流域稱為內流區。
內流區主要分佈在我國西北部，外流區主要分佈在我國東南部。為什麼內、外流區的水量有這麼大的差異，主要是什麼因素帶來了影響？
【學生回答】是降水。仔細讀圖，你會發現內、外流區的分界線與哪條年等降水量線大體一致？
內流區與外流區的分界線與400毫米年等降水量線大體一致，我國東部外流河河流的水量受什麼氣候的影響很大？為什麼？它的`主要補給水源是什麼？我國西北內流河主要的補給水源是什麼？外流河受季風氣候影響很大；夏季風盛行時，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；東部外流河的主要補給水源是天然降水。內流河以冰雪融水補給為主。
河流的水文特徵主要包括流量、流速、汛期與枯水期、含沙量、水量水位、結冰期等。流量指單位時間內透過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水面高度，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標誌。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。接下來我們重點學習外流河的水文特徵。
河流在汛期容易氾濫成災，在枯水期，水量減少，人們生活用水能以滿足，輪船不能正常航行。
三、小組合作，深化探究
河流有無結冰期是以哪條線為界？主要影響結冰期的因素是什麼？
以秦嶺—淮河為界。秦嶺—淮河一線以北的河流冬季有冰期，秦嶺—淮河一線以南的河流冬季無冰期。
以下面四條河為例，教材43頁圖2.31，注意這四條河的分佈情況。我們把它們按自北向南的順序編號。松花江、黃河位於秦嶺—淮河一線以北，長江、西江位於秦嶺—淮河一線以南。
這幅圖是什麼圖？橫縱座標各表示什麼？單位是什麼？能用來分析哪些水文特徵？怎樣分析？水量、水位、汛期、結冰期。
1．四條河流什麼季節流量最大？什麼季節流量最小？(夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季風，降水多；冬季盛行冬季風，降水少。我國外流河大都流經季風氣候區，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般佔全年徑流量的60%～80%；而冬季降水少，形成枯水期。)
2．黃河、松花江為什麼在冬季出現枯水期，甚至斷流？(黃河、松花江位於秦嶺—淮河一線以北，流量小，冬季出現枯水期，有結冰現象，甚至斷流。)
3．從北到南，河流汛期開始和結束時間有何不同？汛期長短有何變化？(一般北方河流汛期開始較晚，結束時間較早，汛期較短；南方的河流汛期開始較早，結束時間較晚，汛期較長。)
在祖國遼闊的大地上，除了眾多的天然河流外，還有許多人工開鑿的河流——運河，從古至今，它們為我國的航運、灌溉發揮了重要的作用，舉世聞名的京杭運河就是一個典型例項(教材44頁閱讀材料)。
四、知識梳理，釋疑解惑
板書設計
水量
汛期
結冰期
含沙量
秦嶺—淮河以北
較小
較短
有
大
秦嶺—淮河以南
豐富
較長
無
小
外流河共性
大
夏季
五、當堂檢測，提高升華
完成學生用書有關題目，教師講解答案。
六、課後作業測評
學習至此，請完成學生用書有關題目。
第2課時?長江的開發與治理
運用流域圖和相關水文資料，描述長江的主要水文特徵，能夠說出長江不同河段突出的開發或治理問題，進一步理解河流與人類活動的關係。
說出長江不同河段突出的開發或治理問題。
八年級上冊地理教學計劃 篇12
一、創設情境，激情匯入
幾千年來，黃河一直是孕育中華燦爛文化的母親河，我們的祖先對其源頭進行長期的探索，唐代詩人李白曾吟誦：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。而後，人們猜測、考察，經過幾千年的實踐與探索，中華民族的母親河到底從何而來，終於有了科學的答案，對母親河的源流概況也瞭如指掌。
出示板書課件黃河的治理與開發
二、自主研讀，初步感知
同學們自主預習教材49～53頁內容，完成學生用書有關題目。
1．黃河發源於哪裡？注入哪個海洋？上、中、下游是如何劃分的？主要支流有哪些？
2．黃河干流流經哪些省區、地形區？
黃河干流很明顯地呈巨大的“幾”字形，像一條巨龍，從青藏高原越過青海省、甘肅省兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內蒙古的河套平原；奔騰於晉、陝之間的高山深谷之中；破“龍門”而出，在西嶽華山腳下掉頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。是中國的第二長河。
3．在中國地形圖上，指出黃河發源於哪座山脈？黃河流域的主要地形特點是什麼？(發源於青藏高原上的巴顏喀拉山脈，黃河流域以高原、平原為主。)
4．黃河中、下游分別流經哪些省級行政區、地形區？(黃河中、下游流經的省級行政區主要是山西省、陝西省和河南省、山東省；流經地形區主要是黃土高原和華北平原)。
讀“我國主要河流長度、流域面積年徑流量對比表”，黃河、長江的長度相差800千米，年徑流量卻相差14倍。
黃河、長江的長度相差不多，年徑流量卻很懸殊，這主要是受氣候的影響。黃河的徑流量受氣候影響很大，黃河流經乾旱、半乾旱和半溼潤區，降水較少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸發量大，水量較小。
與長江比，黃河水文特徵還有什麼差異？
與長江比，黃河的年徑流量集中在夏秋季節(7～9月)，黃河的含沙量大，黃河在冬季會出現結冰現象。
黃河作為世界上古老的文明發祥地之一，為中華民族的發展作出了哪些貢獻？利用多媒體適當根據學生反饋情況予以補充，主要體現灌溉、發電、旅遊、中華文明的發祥地等方面。出示河套平原和寧夏平原景觀圖，在乾旱的地區塑造了具有“塞上江南”美譽的寧夏平原和河套平原。
出示黃河梯級開發示意圖、中國地形圖。透過讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水利資源。主要的水電站有劉家峽、龍羊峽、三門峽等八座大型的水利樞紐和水電站。這些水電站的建立，為黃河上中游地區的工農業發展提供了豐富的電能和水能。壺口瀑布以其水勢洶湧、奔騰而下的壯觀景象，每年都吸引了大量國內外的遊客來此參觀遊覽。
三、小組合作，深化探究
古老的黃河如母親般哺育著她的兒女，但是歷史上萬古奔流的黃河也曾給中華民族帶來了深重的災難。20世紀，黃河陷入危機。黃河“憂患”在它的上游、中游和下游有何表現？
出示源頭、上游地區荒漠化圖片資料，提問：黃河上游地區為何會出現荒漠化問題？與哪些自然因素和人為因素有關呢？黃河上游地區荒漠化嚴重的原因既有自然因素(降水少，氣候乾旱)，也有人為因素(人們過度放牧、濫墾草地等)黃河凌汛出現在黃河哪些河段？為什麼會出現凌汛？主要與什麼因素有關？
①凌汛主要出現在黃河上游和下游。
②出現凌汛原因：由於黃河干流跨的緯度比較大，南北河段地區的氣溫有明顯的差異，造成河水封凍和解凍的時間不同。凌汛的河段大多從較低緯度流向較高緯度。
③主要與自然因素有關。
黃河在流經哪個河段後，產生的泥沙最多？黃土高原地形特徵是什麼？想一想，下雨後千萬條溝壑會是一種什麼情形？黃土高原土層疏鬆，植被破壞嚴重，又地處溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候區，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙與雨水就會一起匯入黃河。因而黃土高原成為我國水土流失嚴重的地區之一。
黃河下游“地上河”的形成過程。
①黃河下游的泥沙約90%來自於黃土高原。
②黃河流入下游，進入華北平原。
③此時黃河河道會變寬，河床坡度變緩，河水流速會變慢，攜帶的泥沙會越來越多；大量的泥沙日積月累，使黃河越“長”越高，成為“地上懸河”。黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國的一大憂患，給兩岸人民帶來深重的災難。近年來，黃河又出現了缺水斷流、水汙染等新問題。
百病纏身的黃河需要她的兒女加倍地關愛與保衛，怎樣才能根治黃河呢？
師生討論，引導學生回答。
四、知識梳理，釋疑解惑
板書設計
黃河的憂患(黃河的奉獻)
五、當堂檢測，提高升華
完成學生用書有關題目，教師講解答案。
六、課後作業測評
學習至此，請完成學生用書有關題目。
八年級上冊地理教學計劃 篇13
知識與技能
1、能運用地形圖，總結出我國地勢西高東低、呈階梯狀分佈的基本特徵。
2、瞭解我國各階梯的主要特徵，並能識記各階梯分界線的名稱。
3、學會分析地勢對我國氣候和河流的影響。過程與方法
透過讀“中國地勢三級階梯分佈示意(北緯36?剖面)”圖，瞭解我國地勢特點。情感、態度與價值觀
透過學習我國地勢特徵，瞭解我國國情，樹立科學的人地觀。
重點
讀圖分析總結我國的地勢特點。難點
讀圖分析總結我國地勢對氣候和河流的影響。
一、匯入新課
我國地形型別多樣，山區面積廣大，縱橫交錯的山脈之間鑲嵌著眾多的地形區。地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是哪邊高，哪邊低的問題。讀我國地勢分佈圖，分析我國地勢有何特點。
二、講授新課
讀圖討論：讀圖2.9“中國地勢三級階梯分佈示意(北緯36?剖面)”，討論以下問題：
(1)這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔大約是多少？
(2)請同學們讀圖分析中國地勢哪邊高，哪邊低。
(3)談談你是如何分析的。由此你能得出什麼結論？
請學生各抒己見，教師適時指導訂正，學生派代表展示討論的成果。
學生：西部棕黃色的區域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區域代表海拔1000～2000米，東部綠色的區域代表海拔500米以下。西部的海拔高，東部的海拔較低，所以我國地勢西高東低。
教師總結：西高東低就是我國的地勢特點。同學們可以想象一下(教師用學生的教材展示說明西部高，東部低)。
三、課堂小結
本節課主要學習我國地勢西高東低，呈階梯狀分佈的特點，透過讀圖分析、探究討論，大家掌握了讀圖的方法，理解了我國地勢的特點。
八年級上冊地理教學計劃 篇14
一、創設情境，激情匯入
播放由《話說長江》剪輯的《長江之歌》
每每聽到這首深情的讚歌，我的心都如同長江水一樣洶湧澎湃。長江與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。時至今日，長江依然在我國的經濟建設中發揮著巨大的作用。我們讚美長江，我們依戀長江。這節課我們就一起認識長江，瞭解長江的開發和治理。
出示板書課件長江的開發與治理
二、自主研讀，初步感知
同學們自主預習教材44～49頁內容，完成學生用書有關題目。
長江行程萬里，現在請同學們跟隨老師的景觀圖，行走長江，做一次考察旅行，瞭解長江的源流概況。
指導學生讀圖，明確長江的概況。
1．閱讀教材45頁2.34長江流域水系圖，結合中國地形圖，找出長江的發源地、注入的海洋，找出長江干流流經的地形區。
2．結合中國政區圖，依次找出長江干流流經的11個省、自治區、直轄市。
3．在長江流域水系圖上，找出劃分長江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。
4．在長江流域水系圖上，找出長江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖。
三、小組合作，深化探究
長江發源於青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長江干流的形狀象大寫的英文(V＋W)，幹流全長6300千米，長度居我國第一。
投影“我國主要河流的長度、流量、流域面積比較表”，提問，長江是我國的第一大河，請學生結合投影資料說明為什麼說長江是我國的第一大河？
長江在這三個方面是全國之最，長度最長(6300千米)，水流量最大，流域面積最廣。長江流量為什麼是全國第一？討論得出結論：長江所流經的地區是溼潤地區，降水豐沛，水量大。
長江作為我國的第一大河，它有著巨大的開發價值，長江被稱為“水能寶庫”，被譽為“黃金水道”。那麼長江哪些河段的水能最為豐富呢？哪些河段適合開發航運？長江的開發需要我們按長江不同河段進行科學考察，合理開發。
長江上、中、下游各河段各具特點，怎樣根據各段的不同特點合理地加以開發？要進行科學地分析，還需藉助教材46頁2.35“長江干流剖面圖”。
長江是我國巨大的“水能寶庫”，目前開發建設了很多大型水電站，請學生閱讀長江水系主要水電站分佈圖，我們可以看到長江水能資源主要集中在上游河段，水電站的分佈與地形之間有什麼關係？
水電站集中分佈在地勢階梯交界處。
繼續讀圖，請同學們查詢長江三峽水電站和葛洲壩水電站的位置。
(在長江干流的形狀版圖上強調兩個水電站位於V和W之間)三峽工程成為世界最大的水電站，它具有防洪、發電、灌溉、航運等綜合效益。
長江航運(教材46頁2.36長江航運圖)主要集中在下游，宜賓以下四季通航，江闊水深，終年不凍，支流眾多，幹流橫貫東西。長江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路幹線以及京杭運河相交，形成一個縱橫廣闊的水運網。實現“鐵水聯運”，是當之無愧的“黃金水道”。“九曲迴腸”的荊江河段，除了使通航受阻外，還會帶來怎樣的危害？講解，荊江河段水位高出兩岸的江漢平原，河道蜿蜒，水流不暢，容易積水，造成洪災。荊江河段(教材47頁2.37三峽工程和2.38荊江治理圖)是長江洪災最嚴重的河段，素有“萬里長江，險在荊江”之說。1954年以來，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤並重，分洪與蓄水相結合，多次戰勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽水區建庫後，可以控制荊江河段下洩洪水來量的95%。
長江各河段還存在哪些生態問題？它們之間有聯絡嗎？應該如何治理和保護長江？
四、知識梳理，釋疑解惑
板書設計
黃金水道(水能寶庫)
五、當堂檢測，提高升華
完成學生用書有關題目，教師講解答案。
六、課後作業測評
學習至此，請完成學生用書有關題目。
第3課時?黃河的治理與開發
運用黃河流域圖和相關水文資料，描述黃河的主要水文特徵，能夠說出黃河不同河段突出的開發或治理問題，進一步理解河流與人類活動的關係。
說出黃河不同河段突出的開發或治理問題。
八年級上冊地理教學計劃 篇15
教學目標
1.讓學生認識我國地形的基本特徵，瞭解我國主要山脈及其走向。
2.讓學生了解我國地形的分佈規律，五種地形的面積比例。
3.初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中提取多種資訊，歸納分析相關地理特徵(本章主要是地形特徵)的方法。
教學重難點
教學重點
1.我國地形的基本特徵。
2.我國地形的地理意義和影響。
教學難點
1.我國地形的地理意義和影響。
2.熟記較多的地形區名稱。
教學工具
課件
教學過程
一、匯入新課
引入：我國不同地形區的(青藏高原、內蒙古高原、東北平原)資料，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也透過欣賞祖國的大好河山激發學生的學習慾望和愛國熱情。
二、新課教學
(一)地形型別複雜多樣，山區面積廣大
1.設疑導讀
(1)有沒有同學知道，在地球陸地表面有哪些地形型別呢?
高原、山地、平原、丘陵、盆地。
(2)我們為什麼說我國地形複雜多樣呢?他們呈現出什麼特點?
①型別齊全。
②縱橫交錯、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地。
③在每一種地形內部，也存在著很大的差異。
2.看圖學新知
下面我們再來具體地認識一下我國的一些地形(請對照圖2.2)。
(1)高原：我國有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、雲貴高原、內蒙古高原。
請一位同學告訴我們，這些高原都在什麼地方。(青藏高原在西部，雲貴高原在西南，黃土高原在北方，內蒙古高原在黃土高原北面。)
它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這裡有高原牧場、荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣佈。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多彩。黃土質地疏鬆，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴重，許多地方溝壑縱橫。雲貴高原地面崎嶇不平，農田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”裡。內蒙古高原地面平坦，一望無垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。
(2)平原：集中在東部，這裡經濟發達，人口集中。有三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
(3)丘陵：主要分佈在我國東部。如東南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這裡。
(4)盆地：主要位於群山環抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
3.前面我們已經知道五種地形在我國都有分佈，下面讓我們對照圖2.3來分析我國各類地形所佔的面積比例。
透過對比，我們進一步瞭解了我國的山地、高原佔有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以達到70%。這說明山區在我國佔有很重要的地位。
廣大的山區給我們國家的經濟開發建設和人們的生產生活帶來許多困難，但也有不少有利條件。請同學們從利和弊兩個方面來考慮山區對我國的影響。
(學生討論)
(二)認識我國主要地形區的分佈
1.我國有眾多的山脈，請同學們首先閱讀圖2.6《中國陸上主要山脈的分佈》，讓我們從圖中找出一些規律，回答以下幾個問題：
(1)我國山脈的走向主要有哪幾個方向?
(生答)東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向。
(2)在幾個主要方向上有哪幾條山脈?
(生答)①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、崑崙山、秦嶺、南嶺。
②南北走向的山脈有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
③東北-西南走向的山脈有長白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
④西北-東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
⑤弧形走向的有喜馬拉雅山。
大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢?(以東西走向和東北-西南走向的山脈為主。)
2.完成課本P25“活動2”和“活動3”。
我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線。
連線以後，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網格，盆地、高原、平原等就分佈在這些網格中。
三、課外作業
此節課我們學習了我國的五種地形，同學們下課後去調査一下我們家鄉所處的地形是什麼，有什麼特點。進而對我們所學的知識進行鞏固。
八年級上冊地理教學計劃 篇16
一、教學內容分析
《氣候多樣，季風顯著》是八年級上冊的第二章中國的自然環境第二節內容，本節主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特徵。氣候特徵可以透過其基本要素——氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特徵首先應瞭解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分佈及特點是學習中國地理的基礎知識，掌握這些知識，對後面的河流、自然資源、農業、區域地理的學習都非常有利，所以我對本節內容及時給以鞏固。
二、學生學習情況分析
透過前一階段的學習，學生已初步具備了讀圖、利用地圖解決問題的能力，本節課進一步培養學生分析綜合、比較歸納等能力；在技能訓練方面，進一步培養學生判讀、分析等值線分佈圖的技能和分析氣候特徵的技能。
三、設計思想
結合我們中考的大綱要求，這章節是學好中國地理的基本章節，在這章節中我認為情感教育目標的實現相對容易，而知識和能力的實現比較難。因此，在落實知識目標方面，我設計了三個探究性的問題，引導學生讀圖分析，比較歸納得出結論，逐步形成完整的知識體系；在培養能力的目標方面，我重點訓練學生判讀、分析等值線分佈圖的技能，以及透過閱讀某地氣溫曲線圖和降水柱狀圖描述其氣候特點的技能。由於我們學校學困生人數所佔比重大，因此，問題的設計儘量簡單化，讓學生體驗成功的樂趣，從而調動學生學習地理的積極性和興趣。在教學中注重體現學生主體、教師主導的教學理念。由於本節中有些知識點是年年中考必考的，因此在複習時特別強調。
四、教學目的
1、透過閱讀等溫線、等降水量線分佈圖，瞭解我國冬、夏氣溫分佈特點以及降水分佈特點，培養學生判讀、分析等值線分佈圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。
2、瞭解我國溫度帶及乾溼地區的劃分依據和劃分地區，使學生進一步明確我國地理環境的巨大差異性。
3、瞭解我國的氣候特徵，培養學生分析氣候特徵的技能。使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環境相互協調發展是至關重要的。
五、教學重點、難點
重點：1、瞭解我國冬、夏氣溫分佈特點以及降水分佈特點，培養學生判讀、分析等值線分佈圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。
2、我國季風氣候的基本規律及季風氣候的影響範圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。
難點：瞭解我國的氣候特徵，培養學生分析氣候特徵的技能。
六、教學過程
提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法;結合多媒體進一步培養學生讀圖、析圖、分析綜合、比較歸納等能力。
匯入：播放幾張反映氣候與人們生活生產密切聯絡的圖片。以此引入本節課的教學。
探究一：我國氣溫分佈特點是什麼？影響因素是什麼？
互動一：出示“我國1月份平均氣溫圖”指導學生閱讀等值線圖的方法，共同分析、歸納我國氣溫分佈特點及影響因素。
(出示)閱讀等值線圖的步驟是：
（1） 根據圖例，讀數值，瞭解氣溫遞變規律，概括總結氣溫的空間分佈規律；
（2） 觀察等溫線的延伸方向及突變部分，瞭解、分析氣溫空間分佈的變化趨勢及影響因素；
（3） 根據等溫線的疏密瞭解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；
（4） 閱讀南北氣溫極端數值，瞭解氣溫空間分佈的具體差異。
（練習一）閱讀分析“我國7月平均氣溫圖”，討論回答下列問題。（讓學生根據以上方法閱讀“7月份氣溫圖”，總結7月份氣溫分佈特點，從而達到技能訓練的目的。）
（1）夏季最北的氣溫在 ℃以下，最南的氣溫在 ℃以下，我國南北氣溫大約相差 ℃。
（2）與1月等溫線分佈特點相比，7月等溫線分佈 (密集或稀疏)。說明夏季我國氣溫南北溫差 （大或小）。主要是受 因素的影響。
（3）等溫線在 出現向南的彎曲，並且 的氣溫明顯低於全國其他地區，這主要是受 因素的影響。
（4）泉州夏季氣溫大約是 ℃。
互動二：出示“我國溫度帶的劃分圖”，觀察暖溫帶與亞熱帶的分界線與我國１月０°C等溫線的對應關係。
小結：（學生完成練習二）歸納我國氣溫分佈特點及影響因素。
探究二：我國降水分佈特點是什麼？影響因素是什麼？
互動一：學生閱讀“我國年降水量的分佈”圖，在圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，並觀察800毫米等降水量線與哪條等溫線相吻合，加深秦嶺-淮河自然地理分界線的印象。說出我國降水的空間分佈特點及影響因素。
互動二：出示“我國的乾溼地區”圖，問：乾溼地區劃分的依據是什麼？（降水量和蒸發量的對比關係。降水量大於蒸發量——溼潤，降水量小於蒸發量——乾燥。）；出示“我國年降水量的分佈”和“我國的乾溼地區”圖，學生觀察各乾溼地區之間的界線大致與哪條等降水量線相吻合，瞭解不同乾溼地區的降水量狀況。
學生完成練習三：歸納秦嶺-淮河一線的地理意義。
探究三：分析總結我國的氣候特徵,說說你對我國氣候特徵有何評價？
互動一：教師講清描述氣候特徵的方法，出示圖2。26，學生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說出四個地區的氣候特點。出示泉州氣溫曲線、降水柱狀圖，說出泉州的氣候特點。在“不同的氣候型別圖”中找出這五個地區，引導學生分析總結出我國的氣候特徵之一——氣候複雜多樣。
互動二：學生閱讀“我國的季風區與非季風區圖”及“不同的氣候型別圖”，引導學生分析總結出我國的氣候特徵之二——季風氣候顯著。
互動三：學生完成練習四，（閱讀北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風區內哪幾個月降水量較多？哪幾個月氣溫較高？這種降雨和熱量的配合特點對農業生產有什麼好處？）總結季風氣候的特點：雨熱同期。
互動四：討論我國的季風氣候會帶來哪些災害性天氣？
學生完成（練習五）：總結我國的氣候特徵,說說你對我國氣候特徵有何評價？
八年級上冊地理教學計劃 篇17
教材分析
本節是培養學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎知識，為學好分割槽地理知識的打下基礎。本節教材主要介紹我國的民族構成，民族分佈特點、認識少數民族與漢族的差異、主要少數民族特徵以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分佈特點，將地理空間分佈的知識落實到地圖上是本節的重點，對學生收集、歸納資料能力的培養是本節教學的難點。教材圖文並茂，內容豐富，趣味性強和生活實際聯絡密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發學生的學習興趣。
學情分析
本節課的教學物件是八年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，複製和貼上。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。
教學目標
（一）、知識與技能：
1、知道我國民族的構成狀況。
2、運用民族分佈圖和表格分析歸納我國民族分佈特徵。
（二）、過程與方法：
1、透過舉行小型少數民族風情展示會，培養學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。
2、透過繪製中國的民族構成扇形圖培養學生的計算、繪圖和讀圖分析能力
2、透過讀民族分佈圖、貼圖活動，培養學生的空間觀念和獲取資訊的能力。
4、結合熱點新聞，培養學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。
5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。
（三）、情感態度與價值觀：
1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
2、瞭解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。
3、透過收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養學生求真、求實的科學態度。
八年級上冊地理教學計劃 篇18
教學目標
知識與技能：使學生了解我國水資源分佈特徵及對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，瞭解我國解決水資源問題的對策；繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。
過程和方法：透過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，並使學生認知知識的連續性。
情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，並從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。
教學重點、難點
教學重點：我國水資源的現狀及解決措施；節約用水、保護水資源。
教學難點：分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資
源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模範。
教學方法
本節課的內容和我們日常生活較為密切，許多內容是我們身邊發生的事。為了保證課堂
教學效果，主要採用“角色扮演”和“討論法”。透過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯絡實際，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，並透過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。
教學準備
1.佈置學生分組，收集相關資料和資料，準備課堂討論。
2.教師收集相關資料資料、圖片，準備相關投影片。
教學課時1課時
教學過程
匯入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青
山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恆！（學生聽音樂跟隨老師一起體會。）
板書課題：第三節水資源
一、時空分佈不均
新授：
（1）水資源的概念和作用。（學生看書並結合生活經驗討論，教師總結。）
明確：水資源概念
廣義：包括海水在內的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。
（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分佈示意圖”，讓學生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結。
明確：我國水資源在空間上分佈不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間 配上來看：夏秋多冬春少。
（3）思考：我國水資源時空分佈不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展 資料，學生舉例並討論，教師總結。）
明確：我國水資源時空分佈不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：南、北方農業土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節、年季節變化大，是造成水旱災害頻繁、農業生產不穩定的主要原因。在西北乾旱地區，水資源的不足更是制約社會經濟發展的瓶頸。
(教師展示我國各地水資源制約社會經濟發展的圖片或播放相關影片。)
板二、合理利用與保護水資源
（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源問題尋找解決途徑和方法）
明確：由於水資源時空分佈不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，並提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生透過類比理解水庫的作用。）跨流域調水是解決水資源的地區分佈不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,並簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。）
（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水汙染和是浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。節約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發，談談如何節約用水，你現在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(透過角色扮演使學生尋找節水的方法，使學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。)
明確：
A、我國為節約用水、保護水資源所做的努力：?制定法律、法規；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節水標誌”。
B、農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，並把幾種主要的灌溉方式提供給學生。
C、工業節水：提示學生根據教材瞭解。
D、城市節水：簡單瞭解。
E、家庭節水：調查學生的家庭用水情況，並評出家庭用水小模範，使學生找到身邊的榜樣。
F、出示節水標誌，並透過讓學生介紹這一標誌，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標誌圖，透過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今後的生活產生影響？記住節水標誌，時時不忘節約水資源。）
（6）動畫“沒有水我們還有什麼”。
結束語：不要讓我們的眼淚，成為最後一滴水！祝願我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。
教學反思
1、透過本次教學活動，開闊了學生的視野，學生對於水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。
2、在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現並解決問題等能力，發展了學生的實踐能力和創新能力.
最後，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。
八年級上冊地理教學計劃 篇19
教材分析
《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關係。本節正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環境。
學情分析
地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”；“學習對終身發展有用的地理”；初中生學習地理的興趣表現出穩定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富於情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古蹟等內容。注意培養和維持學生學習地理的興趣。在實施教學的過程中，適當的增加“鄉土地理知識”（身邊的地理）。如在學習完本節內容後，我要求學生調查漢江的河流現狀並提出合理建議。
教學目標
（1）、知識目標
透過教學使學生掌握黃河的自然特徵；瞭解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。
（2）、技能目標（能力的培養）
透過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高；透過分析下游“地上河”的成因，提高學生分析問題的能力。
（3）、情感態度與價值觀目標
透過黃河治理的今昔對比，培養學生愛國情感；透過黃河多泥沙的人為原因，加深學生的環境憂患意識，樹立正確的人地觀念；透過黃河利與弊共存的事實，增強學生的辯證觀，學會一分為二的看待問題。
教學重點和難點
（１）、黃河自然特徵是瞭解黃河的基礎；
（２）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提出的依據；
（３）、根治黃河的措施是最終體現學習地理為人類服務的落腳點。都是本節的重點。