二年級下冊數學教學計劃（精選13篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候抽出時間寫寫計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編幫大家整理的二年級下冊數學教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊數學教學計劃 篇1
一、班級情況分析
從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有比較濃厚的興趣，樂於參加學習活動中去。部分學生的綜合素質較差，綜合能力有待提高。
經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養成了課前預習、課後認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養成了上課認真聽講，注意傾聽他人發言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會透過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。
數與代數這部分知識：90%學生都掌握了100以內的數的加減法，以及表內乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對於空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統計方面的知識，學生已體會到統計的必要性，會收集資料、簡單處理資料，會看象形統計圖和簡單的統計表，並對統計活動具有較濃的興趣。
二、本學期教學內容和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有餘數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分後有時會有餘數，進一步體會除法與生活的密切聯絡，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有餘數除法的試商方法和正確求商，體會餘數一定要比除數小，並能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯絡，並能運用有關知識解決生活中的實際問題，同時也使學生體會到要遵循“先乘除，後加減”及“有括號的先算括號裡面”的運算順序，並在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，並掌握相應的運算。
3、第四單元《生活中的大數》，感受大數的實際意義，透過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。
4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索並掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，並能正確進行計算；培養估算意識，並能運用估算對計算結果的大致範圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第三單元《方向與路線》，藉助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據線路圖說出出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
2、第五單元《測量》，透過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3、第七單元《認識圖形》，透過生活情境認識角，會藉助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。
（三）統計
第九單元《統計》，認識統計表和條形統計圖，並能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的資料，回答一些簡單的問題，並做出簡單的預測。
另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，透過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，瞭解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
三、教學具體措施
1、加強學生的口算能力。採取課前速算、聽算、對手互考等形式。
2、充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如遊戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。
3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源於生活的道理，激發學習興趣。
4、對學有餘力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課後練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
5、加強家庭教育與學校教育的聯絡，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。
6、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養成獨立思考、敢於提問、善於傾聽、樂於表達的內在品質。
7、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。
二年級下冊數學教學計劃 篇2
一、本學期教學的指導思想：
重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯絡實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。
二、情況分析：
班級情況分析：本班學生39名，在上學期經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參與到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步加強學習數學的興趣。
三、教材分析：
第一單元：“萬以內數的認識”是本冊教科書重點。讀寫數中數位表和涉及“0”的讀寫比較難。
第二單元：“千米的認識”是繼二年級（上）認識了米、釐米，知道分米且具備了“萬以內數的認識”的基礎，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點，《標準》表述的是“認識行米，知道毫米”。
第三單元：“三位數的加減法”是本冊教科書的重點。加減計算中的連續進位和連續退位，變化多、學生計算正確性差，探索規律和解決問題思考性強，這些是學生學習中的難點，要特別注意。
第四單元：“認識圖形”是以一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形為基礎透過實際操作、觀察、體驗，用自身的語言描述長方形、正方形的特徵。初步感知平形四邊形，並用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。
第五單元：有餘數的除法。二年級（上）學生學習了表內除法（用口訣求商），三年級（上）將要學習兩位數除以一位數，用豎式求商。而有餘數的除法，正是溝通和連線這兩部分知識，內容有除法豎式和認識、理解有餘數的除法。
第六單元：“時分秒”是在一年級（下）“認識鐘錶”的基礎上，讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，並結合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。
第七單元：“收集與整理”。學生在一年級（下）經歷、體驗資料最簡單最直觀的分類，本單元內容有資料的分類整理，初步接觸最簡單的統計表、統計圖（僅限於一個方格表示一個數量）。
四、本學期教學的主要目的要求知識與技能領域
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，結合具體的情境認識萬以內的數，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、能用符號和詞語來描述萬以內數的大小，能結合具體情境感受較大數的意義，並能估計。
3、正確計算三位數的加減法，能結合具體情境進行估算。
4、經歷直觀認識簡單平面圖形的過程，透過觀察、操作，能用自身的語言描述長方形、正方形的特徵；能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
5、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當地選擇長度單位，能估計一些物體的長度。
6、結合實際認識有餘數的除法，理解“餘數必須小於除數”，會寫除法豎式，能解決簡單的有餘數的實際問題。
7、認識鐘錶，能在實際活動中體會時、分、秒的長短，能結合具體情境計算簡單的經過時間。
8、經歷整理資料的過程，學習最簡單的整理方法，認識最簡單的統計圖形，能完成相應的圖形。知識與技能——仍然是數學學習的重點對雙基的認識不是一成不變的，打破傳統的“學科中心”，突破陳舊的“知識體系”。學習內容並不是以完全的“定論”方式呈現。強呼叫學生自身的語言描述計算方法。重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化。注意過程與結果並重，在知識的形成與應用中學習知識，將過程與方法確立為課程目標。
五、教學課時及進度安排：
（一）萬以內數的認識9
（二）千米的認識3
（三）三位數的加減法18
（四）認識圖形4
（五）有餘數的除法4
（六）時分秒6
（七）收集與整理5
（八）總複習5
二年級下冊數學教學計劃 篇3
一、指導思想
以“三個面向”為指標，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現代教學理論和心理學為依據，正確處理需要與可能，適應數學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教。
二、教學內容
1、資料收集整理
2、表內除法（一）
3、圖形的運動（一）
4、表內除法（二）
5、混合運算
6、有餘數的除法
7、萬以內數的認識
8、克和千克
9、數學廣角
10、總複習
三、教學目標
理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內的數，正確計算萬以內的加法和減法，學會用除法解決問題，認識質量單位克與千克，瞭解統計的意義，會在圖形中找規律。
四、方法措施
學生易對具體、生動、鮮明的形象產生興趣，在教學中透過形象、生動的教學，培養學生的理解、記憶、應用能力。要充分分利用新舊知識的聯絡遷移，全面教學與分層教學相結合。
五、教材分析
認識計數單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀寫萬以內的數；知道萬以內的數的組成，會比較大小，理解並認識萬以內數的大小，近似數。瞭解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角；認識質量單位，讓學生在具體的生活情境中，透過活動感受知識，並運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。
本冊教材注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的、現實的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識，逐步發展數學思維能力，培養學生自主探索的能力，發展學生解決問題的能力。
第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有密切的聯絡，因此可以將這兩個單元整合起來，學過《表內除法》後，學生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利於培養學生自主探索的學習的能力，又可以培養學生理解，遷移能力，還可以省時。
培養學生的辨別、分析及空間想象能力；培養學生提出問題、解決問題的能力；培養學生的觀察、判斷及動手操作能力；培養學生的探究樂趣、發展學生的思維能力；培養學生的遷移、類推能力；提高學生的計算能力；培養學生的數感和估算能力；培養學生的互相合作、獨立探索新知識的能力；培養學生的探索精神和創新能力。
二年級下冊數學教學計劃 篇4
一、 學生情況分析:
二年級學生一年來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出並解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今後要加強輔導。
二、 教材分析:
本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。
表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。
萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。
解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排瞭解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識後，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，透過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生進一步學習統計的意義，學習簡單的資料和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的複式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容，引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。
三、教學目標要求：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關係，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;使學生結合例項，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。
4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
6、在具體的生活情景中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
8、使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理資料;使學生初步認識條形統計圖和簡單的複式統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並能夠驚醒簡單的分析;透過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。
9、使學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生髮現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識
四、教學措施
1、認真學習《義務教育數學課程標準》。
2、紮紮實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。
3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。
4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。
(1) 對學有餘力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。
(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。
5、定期進行測試，及時反饋總結。
五、課時安排：
一、解決問題(4課時)
二、表內除法(一)(13課時)
1.除法的初步認識
平均分…………………………………………………2課時左右
除法……………………………………………………3課時左右
2.用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右
整理和複習 ……………………………………………1課時
三、圖形與變換(4課時)
剪一剪 …………………………………………………1課時
四、表內除法(二)(9課時)
用7、8、9的乘法口訣求商……………………………3課時左右
解決問題 …………………………………………………4課時左右
整理和複習 ………………………………………………2課時
五、萬以內數的認識(8課時)
六、克和千克(2課時)
七、萬以內的加法和減法(一)(7課時)
有多重 ……………………………………………………1課時
八、統計(3課時)
九、找規律(4課時)
十、總複習(4課時
六、教學進度表 ：
周次 起訖月日 教學內容 教時 執行
情況
1 2.18-2.24 開學教育;解決問題 5
2 2.25-3.2 平均分;除法的初步認識 5
3 3.3-3.9 用2～6的乘法口訣求商(一) 5
4 3.10-3.16 用2～6的乘法口訣求商(二);整理和複習 5
5 3.17-3.23 圖形與變換;剪一剪 5
6 3.24-3.30 用7、8、9的乘法口訣求商 5
7 3.31-4.6 解決問題;整理和複習 5
8 4.7-4.13 千以內數的認識;萬以內數的認識; 5
9 4.14-4.20 期中檢測 5
10 4.21-4.27 整十、整千的加減法 5
周次 起訖月日 教學內容 教時執行
情況
11 4.28-5.4 五一長假
12 5.5-5.11 克與千克的認識;稱一稱;兩位數加減
兩位數(口算) 5
13 5.12-5.18 幾百幾十減幾百幾十(筆算);整理和復
習;有多重; 5
14 5.19-5.25 統計 5
15 5.26-6.1 找規律 5
16 6.2-6.8 總複習 5
17 6.9-6.15 總複習 5
18 6.16-6.22 期末檢測 5
19
6.23-6.29
期末總結
二年級下冊數學教學計劃 篇5
一、 教材分析
本冊包括以下內容：
1、有餘數的除法
2、時、分、秒
3、認識方向、測定方向
4、認識萬以內的數
5、分米和毫米
6、兩、三位時的加法和減法
7、角的初步認識
8、資料的收集和整理
9、期末複習。
二、學情分析
對於上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。透過本冊知識的學習，鍛鍊他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
本班共有33名學生，男生14名，女生19名，大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業，對於他們來說，學習是一件輕鬆愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不願意動腦，不舉手發言，作業質量也不盡如人意，成為班級中的後進生，對於這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。
三、教學目標
(一)知識與技能方面
1、透過把一些物體進行平均分的操作活動，體會餘數產生的過程，初步理解餘數的含義;探索並掌握有餘數除法的求商方法，知道餘數一定比除數小，會用豎式計算除數和商都是一位數的有餘數除法的式題，會用有餘數除法解決簡單的實際問題。
2、透過對鐘面的觀察，認識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，並能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數學與生活的聯絡。
3、透過學具操作，認識1000以內的數，知道千以內的數位順序，知道千以內數的計數單位以及相鄰單位間的進率;會讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小;能根據數的意義口算整百數加整百數(和在1000以內)以及相應的減法，整百數加整十數以及相應的減法。
4、透過自主探索，掌握三位數加、減三位數的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內的加法以及相應的減法式題，會口算整十數加整十數(和超過100)以及相應的減法，會估算一些三位數加、減三位數的式題，會對加、減法的計算進行驗算。
5、在現實情境中，進一步理解數量之間的相差關係，能應用加、減法正確解答“求比一個數多(少)幾的數是多少”的簡單實際問題。
6、聯絡乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數是另一個數的幾倍”以及“求一個數的幾倍是多少”的簡單實際問題。
7、在現實情境中，初步掌握分析數量關係的.方法，能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實際問題。
8、聯絡生活經驗，在觀察和操作活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、釐米之間的關係，會進行一些長度單位之間的簡單換算，會選擇合適的長度單位測量並描述物體的長度。
9、聯絡對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關係;能看懂簡單的路線圖，並能根據要求描述簡單的行走路線。
10、聯絡一些典型物體的面，初步認識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。
11、會對同一組資料按照不同的標準分類。知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想和預測。
(二)、情感與態度方面。
1、進一步感受數學與生活的密切聯絡，感受數學的意義與作用。在教師的組織下，能積極參與數學學習活動，積累對數學的興趣和求知慾。
2、初步具有認真思考的習慣，在教師、同學的鼓勵幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。
四、教學重點、難點
重點：
1、理解有餘數除法的含義，掌握有餘數除法的基本求商方法。
2、掌握三位數減三位數的計算及驗算方法，發展估算的策略。
3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象
難點：
1、理解和掌握有餘數除法的試商方法。
2、能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養學生的估算意識。
3、比較角的大小
五、教學措施
1、創造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發揮教材的作用。
2、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。
3、在課堂中適當穿插一些數學日記，透過尋找其中的數學知識，激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
4、尊重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養學生解決問題的能力。
5、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題，培養學生靈活運用知識的能力，激發學生動腦筋鑽研問題的興趣，對學有餘力的學生在開發智力上有促進作用。
六、課時安排 共計62課時， 各單元課時安排如下：
1、餘數的除法------------- ———-5課時
2、時、分、秒------------------ --8課時
3、認識方向-------------———— -2課時
4、測定方向-----------------——1課時
5、認識萬以內的數--------------- -7課時
6、分米和毫米--------------- ——-3課時
7、兩、三位數的加法和減法--------12課時
8、角的初步認識----------------- -2課時
9、資料的收集和整理(一)--------11課時
10、瞭解你的好朋友------------------- 1課時
11、期末複習-----------------————--10時
二年級下冊數學教學計劃 篇6
一、指導思想:
努力貫徹黨的教育方針，根據新《課標》基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯絡;體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。
二、學生情況分析:
本學期我所任課的班級還是二年級三班和四班，三班共有學生 49人，四班共有學生45人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表示出了較大的興趣。不過還有一小區域性同學由於學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂於計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急於動手，以至於粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。
三、教學目標:
1 .認識計數單位 百 和 千 知道相信兩個計數單位之間的十進關係;掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解並認識萬以內的近似數。
2 . 會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3 . 知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關係;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4 . 初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、數學與日常生活的密切聯絡。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5 . 會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6 . 認識質量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的質量觀念，知道 1 千克 =1000 克。
7 . 解統計的意義，體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理資料，認識條形統計圖( 1 格表示 5 個單位)和簡單的複式統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8 . 會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;有發現和欣賞數學美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9 . 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10 . 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教材分析:具體目標
第一單元:解決問題
1. 學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。
2. 透過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯絡，並能運用有關知識解決生活中和實際問題。
3. 培養學生的合作意識和能力，讓學生經歷與他人交流各自演算法的過程。
4. 結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序;解決問題的過程中，發現先乘除後加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。
5. 引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
第二、四單元:表內除法
1. 引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯絡，並能結合生活實際進行應用。
2. 使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。
3. 探索有餘數除法的試商方法，體會到餘數一定要比除數小。
第三單元:圖形和變換
1. 結合生活情境，引導學生直觀認識直角、銳角和鈍角，會藉助三角板識別以上三種角。
2. 透過觀察、丈量、比擬、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。
3. 使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
4. 結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。
第五單元:萬以內數的認識
1. 聯絡生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯絡。
2. 透過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。
3. 透過 撥一撥 等教學活動，認識萬以內數的數位順序;會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計。
第六單元:克和千克
1. 具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道 1 千克= 1000 千克
2. 使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3. 建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
第七單元:加與減
1. 引導學生結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力，具體的情境中滲透德育。
2. 解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的密切聯絡，感受數學在實際生活中的應用。
3. 引導學生探索整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，並能正確進行計算。
4. 引導學生經歷與他人交流各自演算法的過程。
第七單元:加與減
1. 引導學生結合具體情境，解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯絡，感受數學在實際生活中的作用。
2. 引導學生探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體的情境進行估算。
3. 引導學生經歷與他人交流各自演算法的過程，能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題。
第八單元:統計
1. 引導學生進一步體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程。
2. 引導學生認識統計表和條形統計圖並能完成相應的圖表。
3. 使學生能根據圖表中的資料回答一些簡單的問題，並能做出簡單的預測，能主動與同學交流自己的想法。
4. 讓學生感受統計在生活中廣泛運用，培養學生學習數學的興趣。
五、教學具體措施:
1. 繼續加強學習慣例和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育。
2. 讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材透過數小正方體木塊， 10 個是一長條， 100 個是一層，這樣的 10 層就是一千個 有這樣 10 個大正方體就是一萬個，體會 “ 千 ” 萬 ” 實際含義。利用自制的方向板，教室內或操場上辨認方向。透過數學遊戲你問我答，神奇的 495 練習萬以內加減法，透過設計圖案複習認識圖形，透過實驗泡黃豆，填寫和繪製統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如:開展 “ 分一分 ” 活動，大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。
3. 引導學生獨立思考與合作交流，協助學生積累參與數學活動的經驗。具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽他人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。
4. 培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如 “ 找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，並與同伴說一說 ” 培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯絡。
5. 加強對學困生的輔導和優等生的培養。採取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。
6. 加強估算，鼓勵演算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致範圍，再進行計算。學習丈量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利於培養學生的估計意識和估計技能。
7. 注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
8. 發明性地使用教材。教學中，根據本班學生的特點和實際情況，發明性地使用教材，設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合外地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不時改進自己的教學觀念和教學方法。
由於學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，肯定演算法是多樣的教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡演算法多樣化。
六、課時佈置
根據《義務教育階段國家數學課程規範中的各學段課程內容參考教學時間一覽表 ” 教材的編者為二年級下學期數學教學佈置了 60 課時的教學內容。
二年級下冊數學教學計劃 篇7
一、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：解決問題、表內除法（一）、圖形與變化、表內除（二）、萬以內數的認識、克和千克的認識、萬以內的加法和減法（一）、統計、找規律、總複習等。
這冊教材的計算教學內容是萬以內的加、減法筆算和表內除法。這兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎。因此，表內除法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，在這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助於學生了解數學知識與現實生活的聯絡，也有助於培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，本冊教材出現克和千克的認識，讓學生透過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學內容，使學生透過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現象形成初步的空間觀念。
在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的資料收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。"數學廣角"介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
這一冊的教學目標是，使學生：
1、認識認識計數單位"百"和"千"，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係；掌握掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯絡。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7、瞭解統計的意義，體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理資料，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、透過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
單元結束時
期末
平均錯誤率
速度
平均錯誤率
速度
表內除法
6%
絕大多數達到每分鐘做8題
4%以內
絕大多數達到每分鐘做10題
二年級下冊數學教學計劃 篇8
一、教學目標：
1．知識與技能方面。
數與代數：
在把若干個物體平均分的活動中認識“剩餘”現象，理解餘數必須比除數小的規律。掌握有餘數除法的求商方法，會列豎式計算有餘數的除法。
聯絡生活實際並經過學具操作認識千位，明白計算單位百和千的關係，掌握三位數的組成，會讀、寫千以內的數，會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，會對千以內數的大小進行簡單的估計和確定。
在兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算的方法，掌握計算要領，並會進行相關的估算和驗算。
經歷探索兩位數乘一位數筆算方法的過程並掌握演算法，會口算整十數乘一位數和不需要進位的兩位數乘一位數，會估計兩位數乘一位數的積的範圍。
空間與圖形：
經過有效的學習活動，認識東北、東南、西北，西南。能根據給定的東、南、西、北某一個方向，辨認出其餘七個方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡單的路線圖。
結合生活情境認識角，明白角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，明白角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會用直角判定銳角與鈍角。
在測量活動中認識分米和毫米，明白分米、毫米與米、釐米的關係。會恰當選用長度單位計量並表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。
統計與機率：
經歷統計活動的過程，會對同一組資料按照不一樣的標準分類。
明白填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的確定、聯想和預測。
2．數學思考方面。
經過認識千以內的數，進一步提高運用數進行表達和交流的本事，提高在具體情境中把握數的相對大小關係的本事。經過有關口算、筆算和估算資料的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不一樣角度、用不一樣方式解釋計算結果的合理性，發展數感。經過探索和發現數、計算以及平面圖形中的一些簡單規律，進一步提高比較、歸納以及抽象、概括的本事，發展符號感。
在具體的問題情境中，進一步感受統計的必要性。經過簡單的實際調查以及對資料進行分類整理活動，進一步積累收集和整理資料的經驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統計結果，從而發展統計觀念。
在觀察、猜想、驗證等數學活動過程中，繼續發展推理本事，學習有條理地、清楚地表達自我的思考。
3．解決問題方面。
在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數學現象中發現並提出簡單的數學問題。
進一步積累解決問題的基本策略，進取嘗試從不一樣角度、用不一樣方法和分析問題，初步學會綜合運用所學的知識和技能解決問題。在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的進取性。
4．情感與態度方面。
從現實的、有意義的數學學習資料中感受數學與日常生活的密切聯絡，進一步提高參與數學活動的主動性和進取性，增強學習數學的願望和學好數學的信心。
在數學學習活動過程中，進一步體驗數學思考的價值與魅力。在教師和同伴的幫忙下，主動發現自身學習過程中的問題，分析原因並及時作出調整。
二、教材分析
本冊教科書一共編排了10個單元教學資料。在“數與代數”領域先教學有餘數的除法，然後依次教學千以內數的認識，三位數的加法與減法，兩位數與一位數的乘法。結合計算，教學兩步計算的實際問題。在“空間與圖形”領域教學分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡單的路線圖，直觀認識角（包括直角、銳角、鈍角）。在“統計與機率”領域教學根據不一樣的問題選擇不一樣的分類標準，並分別計算。全冊教材編排了二次實踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在學校內測定各個方向的景與物；《你能跳多遠》是專題型活動，運用統計的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學提議。
1．選擇現實的、有利於學生探索的素材
現實的學習素材有利於激發學生的學習興趣，促使學生利用生活經驗從數學的角度研究和解決問題，體會數學與生活的密切聯絡。便於學生從已有的認識和客觀事實出發，經過對問題情境的分析、感悟，提出數學問題進行思考、探討，獲得對數學的理解和認識。根據這樣的認識，教材異常重視對學習素材的選擇。一方面，讓學生藉助自我熟悉的具體情境來學習數學。例如，選擇學校圖書館借書情景的資料，提出加、減計算方面的問題，就容易引起學生的興趣，調動學生聯絡生活經驗來研究、解決相應的數學問題，進而提高學習三位數加、減計算的主動性，體會數學的存在和作用。再如選擇學生能體驗到的生活環境，引導學生根據已有基礎和生活經驗來認識不一樣的方向，利用方向對物體“認識方向”以及描述經過的路線，發展空間觀念。此外還設定常見的生活場景，讓學生應用所學的數學知識，發展應用意識等等。另一方面，用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。例如，用“動物運動會”上不一樣動物長跑、跳高比賽的場景，讓學生從不一樣的角度分類統計；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子採桃子等童話場景，引導學生學習整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數的筆算以及用兩步計算解決實際問題等。
整冊教材還充分注意題材資料的廣泛性，以激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識視野，加強學科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現學習資料。如加法、減法這兩個單元的例題，全部以圖書館為現實背景，用表格呈現資料，以便學生感受和利用這些數量之間的聯絡來學習新的資料。
2．努力促進學生學習方式的轉變
“數學教學是數學活動的教學”，數學活動是學生經歷數學化過程的活動，也是學生自我建構數學知識的活動。數學教學，要在教師的引導下，使學生應對現實的具體問題，從數學的角度、用數學思維的方式，參與主動探索、解決問題的數學活動，經歷數學問題的產生、數學知識的構成、數學結論的得出的過程，獲得學習數學的樂趣和成功的體驗，發展創新意識和實踐本事。所以，教材注重讓學生以自主探索、合作交流等為主要方式學習數學。例如，在認數時，讓學生經過數一數理解千以內數的實際意義，經過自我的觀察、撥算珠和分析活動，認識千以內數的組成，學會數的讀寫。在學習有餘數除法時，讓學生自我用學具分一分，感受平均分有剩餘的情景，把實際問題抽象成有餘數的除法並學會計算。在學習乘法計算和用兩步計算解決實際問題時，讓學生經歷“現實情境——提出問題——建立模型——應用解釋”的過程，從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應的方法，解決實際問題。在“確定位置”時，引導學生親歷其境，感受觀察者所在的位置，確定不一樣的方向，以方向描述物體的位置和經過的路線。在認識角時，讓學生從對一些物體的觀察中抽象出“角”，經過自我的動手操作鞏固角的概念、認識角的大小。在學習統計時，讓學生按不一樣分類標準依次經歷收集、整理、描述相應資料的過程，並用統計的資料進行分析、交流等等。運用計算的知識解決相關的實際問題，供給現實場景讓學生嘗試提出數學問題並加以解決，用統計資料的方法對現實問題進行量化分析並作出簡單確定，讓學生利用周圍的環境確定物體的位置和位置關係，依據平面圖結合實際背景進行路線的描述，結合分米和毫米的認識進行簡單的測量，加強長度觀念和長度單位的應用等等。
為了加強數學與現實世界的聯絡，對一些特殊的實際問題，教材設計現實情景、提出問題，讓學生聯絡實際場景分析事物之間的聯絡，運用已有的數學知識探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗事物之間簡單的數量關係。例如，結合加減計算安排了用加減兩步計算解決的實際問題；結合乘法計算安排了用乘法和加法（減法）兩步計算解決的實際問題。這對學生了解數學在日常生活裡的簡單應用，增強學生的數學意識和運用數學解決簡單實際問題的信心是大有好處的。
除了上述的一些特點外，本冊教材還重視練習的設計與安排，體現練習的層次性；注意有意識地、逐步地滲透數學思想方法；注重發展學生進取日期的情感、態度和價值觀；注意不斷提高學生的學習本事。所有這些都將有力地促進學生全面、持續、和諧的發展。
三、學生基本情景分析
二年級的孩子在經過一年半的學習生活後，已養成了很好的學習習慣。基本上能做到上課時能進取思考，進取發言，作業認真按時完成．大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出並解決簡單的問題．對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。基本知識、技能方面基本上已經到達學習的目標，對學習數學有著必須的興趣，樂於參加學習活動中去。異常是一些動手操作、需要合作完成的學習資料都比較感興趣。可是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，可是成績不能代表他學習數學的所有情景，僅有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。所以對這些學生，我應當關注的更多的是使已經基本構成的興趣再接再厲的堅持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、主要措施
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，此刻也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的資料，都作統一的教學要求，而應當根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時光留給學生探索、交流和練習。
3、以學生經驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學習興趣。
4、要多設計一些探索性操作活動，培養實驗本事和創新精神。
5、要注重培養學生的計算本事和解答應用題的本事，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐本事。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，充分利用教具和學具進行直觀教學，使學生學得愉快，學得簡便，覺得紮實。
8、加強導優輔差工作，讓每個學生都得到發展。
9、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
五、教學進度安排
1、餘數的除法——5課時
2、認數——8課時
3、分米和毫米——2課時
4、加法——7課時
5、認識方向——3課時
6、減法——12課時
7、認識角——2課時
8、乘法——11課時
9、統計——3課時
10、期末複習10時
二年級下冊數學教學計劃 篇9
本學期我教二年級兩個班的數學，在經過了一年半的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步讓同學在思維中成功體驗所獲得的樂趣。
一、教學內容與教學目標
本冊教學內容有：
第一單元有餘數的除法；第二單元萬以內數的認識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬以內數的加減法（一）；第五單元萬以內數的加減法（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒的認識；第九單元統計；第十單元總複習。
（一）數與代數
1、有餘數的除法：
⑴有餘數除法的認識。
⑵有餘數除法的筆算。
2、萬以內數的認識：
⑴千以內數的認識。
⑵萬以內數的認識。
⑶萬以內數的大小比較，近似數。
⑷估算。
⑸整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。
3、萬以內數的加減法（一）：
⑴百以內數的加減法口算。
⑵簡單的萬以內數的加減法的筆算、估算。
⑶稍複雜的萬以內數的加減法的筆算。
⑷萬以內數的加減法的驗算。
4、萬以內加減法（二）：
⑴較複雜的萬以內數的加減法的筆算。
⑵估算。
⑶應用萬以內數的加減法解決問題。
⑷回顧整理。
5、混合運算：
⑴兩步連加、連減、加減混合運算。
⑵帶小括號的兩步加減混合運算。
⑶應用加減運算解決問題。
6、時、分、秒的認識：認識時、分、秒。
（二）、空間與圖形
1、千米、分米、毫米的認識：
⑴認識長度單位千米、分米、毫米。
⑵長度單位的進率和簡單的換算。
2、對稱：認識對稱現象。
3、圖形與拼組：
⑴平面圖形的認識：
①長方形、正方形的特徵。
②五邊形、六邊形的初步認識。
⑵圖形的拼組。
（三）統計與機率
統計：分段統計。
（四）實踐與綜合應用
1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。
2、戶外活動：加深對統計過程的體驗，鞏固分段統計的方法。
（五）回顧與整理：回顧整理全冊內容。
本學期教學目標：
（一）知識與技能：
1、數與代數：
①結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。
②結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有餘數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，並解釋估算的過程。
③能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，瞭解它們之間的關係，並進行簡單的換算。
2、空間與圖形：
①透過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵，初步認識五邊形、六邊形。
②結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，並能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。
③結合例項，感知對稱現象。
3、統計與機率：
①能用合適的方法收集整理資料。
②在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。
4、實踐與綜合運用：
①加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。
②加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。
（二）數學思考
1、在具體的情境中，探索有餘數除法的計算方法。
2、經歷從生活情境中認識較大數的過程，能用萬以內數描述具體的事物，發展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感和符號感。
3、經歷探索三位數加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進行估算的過程中，初步形成估算意識。
4、在解決簡單的混合運算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。
5、在對長方形及正方形特徵的探索過程中，提高同學的觀察、操作能力，發展初步的空間觀念。
6、經歷對資料的蒐集、整理、分析過程，體會統計的工具性，培養初步的統計意識和能力。
（三）解決問題
1、能用加減法的有關知識解決簡單的實際問題。
2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡單的實際問題。
3、能用統計知識解決日常生活中的有關問題。
4、在解決問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，體會解決問題策略的多樣性，初步學會與同伴合作。
（四）情感與態度
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇和興趣，能積極參與數學活動。
2、瞭解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗學習數學的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的一些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
4、在他人的指導下，能發現錯誤並及時改正，逐步養成良好的學習習慣。
二、教學重難點
本冊教材重點內容分析：
結合教學內容的類別分析，我認為“數與代數”中的認識萬以內數及這些數的大小比較；有餘數除法、萬以內數的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現象，認識長方形、正方形的特徵是重點教學內容。在“統計與機率”中分段統計是重點教學內容。
本冊教學難點分析：
在教學“數與代數”教學內容中，關鍵是給同學創設良好的生活情境，使他們在具體的生活情境中體會出“萬以內數的意義及在生活中的應用廣泛性和有餘數除法及萬以內數的加減法在解決實際問題中的必要性”，在這個基礎上，同學才會較好地理解算理和計算方法，所以說在該類知識中，教學的難點是同學會結合具體情境，找到解決問題的方法，即計算方法和算理的掌握。在教學“空間與圖形”這部分內容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。同學認識生活中的對稱現象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。在“統計與機率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學的難點。
三、教學的具體措施
1、加強同學的口算能力。採取課前速算、聽算、對手互考等形式。
2、根據同學的年齡特點，設計形式多樣的練習和遊戲。
3、充分利用學具，讓同學充分理解所學的內容，培養同學的動手操作能力。
4、聯絡同學生活實際，理解所學內容。例如：萬以內數認識。讓同學收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數的認識，體現了數學來源於生活的道理。
5、增加實踐活動，培養同學應用數學的意識。
6、結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養。
四、突破本冊教材重難點的可行性教學策略
（一）將“數與代數”的知識摞列到一個知識板塊去教學。遵循由易到難的原則去教學。
（二）在“空間與圖形”時，可以藉助實物培養同學的空間想象力，在探索過程中，提高同學的觀察、操作能力，發展初步的空間觀念。
（三）在“統計與機率”中，可以以同學周圍的資料作為統計的資料，以事情發展的順序來引導同學分段統計，並逐步學會統計的方法。
五、建議
我建議首先以新的課標為依據，站在為同學終身發展的高度來思考自己的教學工作。我們的教學不只是教會同學知識的，更重要的是引領同學如何愉快地度過自己幸福的童年，並掌握了基本的數學知識和較強的各項能力。在具體的教學各個環節中，創設同學生活中熟悉的情境，激發同學的學習興趣，培養同學的問題意識、解決問題的能力等等。我想無論再難的知識，大家只要有了超前的理念，教學工作都能幹的很出色。
二年級下冊數學教學計劃 篇10
一、學生基本情況：
本年級學生共計120人，從上期測評情況看，學生基本能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差。
二、教學內容：
本冊教學內容：除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數、測量、整理與複習（一）、走進鄉村、加與減（一）、認識圖形、加與減（二）、整理與複習（二）、美麗的植物園、統計、總複習
三、教學重點：有餘數的除法、加與減、生活中的大數
四、教學難點：混合運算、加與減、生活中的大數、測量
五、教學目標
（一）、數與代數
1、第一單元“除法”是在表內除法的基礎上學習有餘數的除法（商是一位數）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分後有時會有餘數，掌握有餘數除法的試商方法，並能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、後加減”及“先算括號裡面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，並能解決一些實際問題。
3、第四單元“生活中的大數”。結合例項，使學生體會到生活中有比“百”大的數，透過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，並能結合實際，對萬以內的數進行估計，瞭解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數，會用萬以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大小，培養學生的數感。
4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致範圍進行估計的習慣；能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）、空間與圖形
1、
第三單元“方向與路線”。藉助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其餘七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2、
第五單元“測量”。透過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；瞭解長度單位之間的關係；培養學生認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；透過動手操作，知道長方形、正方形的特徵，直觀認識平行四邊形。
（三）、統計與機率
1、經歷簡單的收集資料、整理資料、分析資料的過程。
2、會讀統計圖表，會在方格紙上繪製條形統計圖（1格表示1個單位）；根據統計圖表中的資料，回答一些單間的實際問題，並能作出一些簡單的預測。
（四）、實踐活動
本冊教材安排了豐富的實踐活動。例如：
1、設計希望小區示意圖。
2、找一找生活中的大數，並與同伴說一說。
3、估一估，數一數有多少片樹葉。
4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。
5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。
6、用學過的圖形設計漂亮的圖案。
7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，製成統計圖表。
透過以上一系列實踐活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，瞭解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
六、教學措施：
數學教學是數學活動中的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教學，提出以下建議。
一、 讓學生在生動具體的情境中學習數學
在本冊的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動。如：教師可以利用教材中數小正方體的活動，讓學生體會“千”“萬”的實際含義；利用自制的方向板，讓學生在教室內或操場上辨認方向；透過數學遊戲“你問我答”、神奇的“495”，練習萬以內加減法；透過設計圖案複習圖形；透過“泡黃豆”的實驗，繪製統計圖表描述資料。這些活動有助於激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學。
一、 引導學生獨立思考與合作交流
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流。例如：乘車去機場，有25人，麵包車限乘8人，小汽車限乘3人。可以怎樣派車？你認為怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學生自己獨立思考（想出一種方案就可以），然後在小組內交流，用自己喜歡的方式進行表達。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。
實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，應充分利用，使學生經歷觀察、操作、推理、交流的過程。
二、 加強估算，鼓勵演算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機地培養學生的估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒；估計一篇文章有多少字；進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致範圍再進行計算；在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利於學生估計能力的培養。
三、 培養學生初步的提出問題和解決問題的能力
在本冊的教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的應用，體會學習數學的重要性。
七、教學用具：
1、掛圖 2、直尺 3、小棒 4、實物圖 5、計數器 6、幾何圖形
二年級下冊數學教學計劃 篇11
一、指導思想
以新課改精神為指導，以全面實施素質教育為核心，促學生全面發展，注重培養創新精神和實踐能力。 認真學習貫徹學校工作要點，在校教導處工作計劃的指導下，繼續加強數學課堂教學的改革，加強對新教材、新課程的瞭解和探索，進一步轉變教育觀念，更新教學方式，在教學中使用多種方法與手段，培養學生的創新思維和抽象思維能力，加強學生們的概括能力和邏輯性，切實做到減負增效，促進數學教學質量的提高。
二、工作目標
1、轉變教師的教學觀念。教改的核心環節是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學，教學觀念不更新，教學方式不改變，教改就將流於形式。所以教師必定要更新教學觀念，以先進的教學理念武裝自己，才能指導平常的教學工作。
2、提高課堂質量，爭取及格率為百分之百.
3、針對年級段的特點，使學生的學習方式有所改變。
三、工作重點
1、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。
樹立正確的教學觀、質量觀。以發展為主題，質量為主線，創新為動力。素質教育、教學質量兩手一起抓。
2、繼續深化課堂教學研究，推進課堂教學改革。
在課堂中要給學生更多自主發展的時間與空間，要關注學生的學習過程，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。賦予學生以教學過程中的主體地位，以交往互動的教學活動促進學生髮展，建立積極、和諧的師生關係，溝通教學與生活、社會的聯絡，改革課堂教學結構，提高課堂教學效率。
3、進一步發揮教研組功能。
努力改進研究活動的形式，注重提高教研實效，不斷提高教學研究和業務管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。建立正常的以聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動。
4、認真重視抓好教科研。
本學期要對教學方式、學習方式作深層次地探索與研究。每位教師在平時要注意資料的蒐集，並進行閱讀和理解，交流心得體會，在大量閱讀和深入思考和集體交流的基礎上，可撰寫文章，文章圍繞本教研組課題展開體現研究動向。全體教師應樹立科研興教思想、自覺參與教科研實踐。可以根據教學中實際情況及教學新動態自擬專題向教研組或教導處申報備案。
5、堅持我校教研的一貫要求，落實聽課、上課、學習心得、教學隨感、教學論文的指標。繼續發揮教研網路的作用，逐步提高活動檔次，增強精品意識。
6、規範和最佳化教學管理，向管理要質量。
具體計劃如下：
二月份：
1、二年級教材分析；
2、年級數學教師總結上學期工作,撰寫本學期計劃；
3、學習有關教學理論,促進素質提升；
4、組織教師參加“新課程、新教材”教法研討活動。
三月份：
1、上教研課（中心小學老師聽課）；
2、開展“新課程、新教材”教法研討；
3、撰寫20xx年課題方案；
4、熟悉教材內容，交流思想，集體備課；
5、繼續素質提升。
四月份：
1、組織二年級期中檢測；
2、教案、作業批改自查；
3、二年級參加期中後教材分析；
4、二年級數學口算競賽；
5、組織教師互相聽課。
五月份：
1、教師“新課程、新教材”教法研討活動
2、學學科論文撰寫；
3、素質提升作業交流。
六月份：
1、學期考試、考查、教學質量抽測與評價；
2、教案、作業批改自查；
3、20xx課題結題；
4、收交各種資料。
二年級下冊數學教學計劃 篇12
整個單元的教學分為三個模組：
模組一：基礎探究——萬以內的數位及數位上數字的意義、讀數和寫數
模組二：深化探究——萬以內數的大小比較、近似數、估計策略及萬以內的口算
模組三：應用探究——萬以內數的認識整理，提升應用
單元目標
1、結合具體的情境能說出各數位名稱、順序，數位上數字表示的意義;知道用算盤可以表示萬以內的數。
2、會讀、會寫萬以內的數，能用詞語和符號描述萬以內數的大小，感受大數的意義，建立初步的數感。
3、初步認識近似數，能結合實際，經歷用萬以內的數估計事物的過程，進一步發展估計的意識。
4、能正確地口算整百、整千數的加減法，發展學生的運算能力。
教學流程
模組一 基礎探究
探究活動：奇妙的計數器
一、千、萬的認識
1、探究一千是多少?
(1)一千是多少?用自己的方法表示出來。
(2)學生嘗試用計數器，撥出不同表示一千的方法。
(3)交流總結
10個一百是一千、100個十是一千、1000個一是一千。
2、探究一萬是多少?
(1)一萬是多少?用自己的方法表示出來。
(2)學生嘗試用計數器，撥出不同表示一萬的方法。
(3)交流總結
10個一千是一萬、100個一百是一萬、1000個十是一萬、10000個一是一萬。
3、撥珠遊戲
同桌再次用計數器播出不同的一千、一萬，並相互描述一千、一萬是多少。
設計說明：藉助學生愛玩的計數器撥出一千、一萬有利於學生建立千、萬所表示的意義，由充分的感性認識過渡到理性認識，發展了學生的數感。同時注重培養學生不同的思維表達方式，讓其自我推理得出一千、一萬所表示的豐富意義，進一步發展了學生的推理能力。
二、數位與計數單位
1、辨析個位、十位、百位、千位、萬位數位
(1)舉例形象地讓學生理解“數位”是什麼，藉助實物、計數器建立充分的表象。
(2)掌握它們之間的順序。
2、辨析個、十、百、千、萬計數單位
(1)藉助實物、計數器能知道“計數單位”是什麼，建立充分表象認識。
3、描述大數各數位上數字表示的意義
(1)結合例項，嘗試說出數字所表示的意義。
(2)藉助計數器，組內練習相互說出各數位上數字所表示的意義。
三、寫數
1、嘗試寫數
教師用計數器撥出一數，學生自己嘗試寫數。
2、合作交流
(1)同桌二人藉助計數器，一生撥數，另一生寫數，相互撥數、寫數。
(2)小組內交流寫數時遇到的問題。
3、總結方法
師生共同總結寫數的方法，同桌再次交流如何正確地寫數，尤其是0的寫法。
四、讀數
1、嘗試讀數
教師用計數器撥出一數，學生自己嘗試讀數。
2、合作交流
(1)同桌二人藉助計數器，一生撥數，另一生讀數，相互撥數、讀數。
(2)小組內解決讀數中遇到的問題。
3、總結方法
師生共同總結讀數的方法，同桌或小組充分交流如何正確地讀數，關鍵0的讀法。
五、古老的算盤
教師透過算盤實物讓學生了解算盤可以表示多位數，讓學生嘗試藉助算盤來撥數並且進行讀數、寫數練習。
設計說明：以上環節的設定，都要重視學生的充分形象感知和學生的自我探究：怎樣寫數、讀數;0的寫法和讀法等都要重視學生在實踐練習中的體驗。藉助算盤表示多位數，並且能夠描述各數位上數字的意義，這也是進一步讓學生對數位、計數單位進一步的感知了解。
模組二 深化探究
探究活動一：萬以內數的大小比較、近似數
一、萬以內數的大小比較
1、撥珠練習
同桌兩人在計數器上各自撥出一個萬以內的數，之後進行大小比較：
(1)位數不同樣多數的大小比較
(2)位數同樣多數的大小比較
教師對在撥珠練習中所出現的上面兩種情況，引導學生討論並總結出相應的比較方法。
2、自主比較
小組內撥珠比較大小
設計說明：組織撥珠練習時要調動學生的積極性，對各自所撥的數進行比較時要關注分類和總結，還要關注到學生能用符號和語言描述所撥數的大小關係。
二、萬以內數的近似數
1、自學質疑
(1)自學接近整百數、整千數的近似數。
(2)教師設計相應的指導方案，點撥、幫助有困難的同學。
2、組內討論
怎樣寫出一個多位數(接近整百、整千)的近似數。
3、交流總結
師生共同總結，藉助學具進一步演示一個多位數(接近整百、整千)的近似數的正確寫法。
設計說明：探究多位數(接近整百、整千)的近似數建立在學生對整百、整千的認識的基礎上藉助學具，透過實踐反覆操作練習建立起的估計意識，為後續加減法的估算、乘除法的估算以及解決生活中現實問題做好鋪墊。
探究活動二：估計的策略
一、嘗試估計
1、情境引入，提出問題
教師出示情境，學生提出問題。
2、嘗試估計
學生自主估計，初步發展自我估計意識。
二、交流展示
1、組內交流
小組內交流各自的估計的情況，說一說估計的方法。
2、全班彙報
全班交流彙報，傾聽其他同學估計的方法和過程。
三、總結方法，提煉估計策略
師生共同總結估計的策略方法：切塊、分組等等。
設計說明：估計的過程一定要讓學生養成自我估計的意識，能夠用較為合理的方式方法應給予肯定。估計意識的培養一定要結合現實生活具體情境才可使估計意識的培養有意義。
探究活動三：整百、整千數的口算
一、情境引入，提出問題
教師出示情境圖，學生提出問題。
二、自主解決問題
獨立思考，自主完成解答。
三、彙報交流口算方法
先在小組內交流口算的方法，再在全班內進行彙報總結。
設計說明：整百、整千數加減法的口算可以借鑑於學具完成，透過直觀操作讓學生對計數單位有較為深刻的理解和運用。再有直觀操作轉化到抽象的口算，進一步發展學生的運算能力。
二年級下冊數學教學計劃 篇13
一、學生情況分析
學生經過一年半的數學學習，基本上具備一定的數學意識、數學理解能力及應用數學知識解決生活中實際問題的能力；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但由於新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數學生對如何運用數學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學生初步形成數學意識，能發現生活中簡單的數學問題，並進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。
二、教材分析
（一）教學內容
這冊教材包括下面一些內容：表內除法，有餘數的除法，混合運算，萬以內數的認識，克和千克，圖形的運動，資料收集整理，數學廣角，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動等。
（二）內容變動情況
1.降低了難度。主要體現在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的內容，原來二年級下冊主要是教學複式統計表以及以1當5的條形統計圖，現在重點學習調查的方法和記錄整理資料的方法。第三單元是圖形的運動，現在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。
2.完善結構體系。主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有餘數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有餘數的除法”和“表內除法”的聯絡。
（三）編排特點
1.各領域內容穿插編排，互相搭配。
2.繼續加強學生對知識整理能力的培養。
3.繼續注重體現數學背景知識。
4.在完整的過程中培養解決問題的能力。
5.練習的層次、功能分明。
6.為教學評價提供線索。
三、教學目標
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2．初步掌握含有兩級運算的兩步式題的運算順序。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商，能熟練地計算除數是一位數、商是一位數的有餘數除法。
4．初步認識軸對稱現象，初步感知平移、旋轉現象。
5．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克＝1000克。
6．初步瞭解統計的意義，體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理資料，認識簡單的統計表；能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
7.初步形成觀察、分析及推理的能力。
四、教學重點、難點
重點：
1、除法。
2、萬以內數的認識。
3、用數學解決問題。
難點：培養生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。
五、教學措施
1．科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。
2．萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。
3．改進表內除法教學的編排，體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。
4．提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
5．提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。
六、課時安排
一、 資料收集整理3課時 （2.22-2.29）
二、表內除法（一） 10課時 （3.1-3.20）
三、圖形的運動（一） 4課時 （3.21-4.3）
四、表內除法（二）5課時 （4.7-4.17）
五、混合運算7課時 （4.20-4.30）
六、有餘數的除法 8課時 （5.4-5.19）
七、萬以內數的認識8課時 （5.20-6.5）
八、克和千克2課時 （6.8-6.12）
九、數學廣角3課時 （6.15-6.19）
十、總複習 4課時 （6.23-6.30）