部編版小學六年級語文上冊教學計劃範文（精選14篇）
時間一晃而過，我們又有了新的學習內容，是時候寫一份詳細的教學計劃了。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編為大家整理的部編版小學六年級語文上冊教學計劃範文，歡迎閱讀與收藏。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇1
一、任教班級學生現狀分析
本班學生透過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教學任務、目的和要求
1、進一步培養良好的學習習慣；
2、透過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；
3、養成良好的語言積累習慣；
4、透過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。
5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
四、主要教學措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恆，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養能力。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生透過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。
五、教改設想和教研專題
教改設想：
在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。
教研專題：
農村小學語言積累訓練的探索。
六、教學進度
第1～3周：①培養良好的學習習慣（十二）
②第一單元（第1課至練習1）
第4～5周：第二單元（第4課至練習2）
第6～7周：第三單元（第8課至練習3）
第8～9周：第四單元（第12課至練習4）
第10～11周：①期中複習
②期中測試
③期中分析、總結
第12～13周：第五單元（第16課至練習5）
第14～15周：第六單元（第19課至練習6）
第16～17周：第七單元（第23課至練習7）
第17—18周：
①期終系統複習
②畢業測試
付圩小學六年級語文教學計劃。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇2
一、學情分析
共有學生58人，學生經過六年的學習已經養成了良好的學習習慣，有較好的學習態度，特別是女生，比較活潑、聰明，發言比較積極，但男生總體都比較膽小，不善於表現自己。對於作業，大部分同學能按時完成，但閱讀的興趣不濃，習作水平還有待於加強。這學期應加大閱讀量，提高學生的閱讀興趣，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，提高習作水平。要加強同家長的聯絡，共同督促孩子完成作業，提高學習興趣。
本學期重點是創設樂學的學習氛圍，關注學生的情緒，教給學生合理的學習與複習方法，使他們能以優秀的成績畢業。
二、教材分析
（一）教材框架
教材繼續按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
（二）教學要求
1．在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2．能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3．培養獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
4．能聯絡上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於50萬字。
7．樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8．能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
（三）教學重點、難點
1．語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2．針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3．注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
三、教學注意點
（一）準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯絡起來，做到“瞻前顧後”——前面學過的適時總結、複習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。
（二）識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於書寫練習，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
（三）閱讀教學
隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最後一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。
（四）口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前佈置，如，談自己瞭解到的民風民俗。
交際目標要明確。教材安排的交際話題型別不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。
（五）習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，並不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。小練筆的安排使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態，成為學生的一個習慣。此外，教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提高習作能力的好辦法。
具體打算：
①注重方法的指導，按要求訓練。
②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對於習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④用參觀、外出旅遊等形式，調動學生習作的積極性。
⑤藉助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。
⑥規範訓練學生習作時的內容。
⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。
（六）綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關資訊。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，並試著作一次演講。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。
本單元有一些活動必須在課外完成，例如，製作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是佈置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。最後的聯歡會，先佈置學生去策劃、準備，彙報演出則要等到離校之前再進行。
（七）“古詩詞背誦”的使用
本冊教材在最後一組——“綜合性學習”後面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最後一冊，前面11冊教材中，學生已經學習了一定數量的古詩詞，掌握了一些瞭解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有餘力的學生，在課餘利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，佔用教學時間來詳細講解，只是每週1篇，抄在黑板上，利用課前準備時間背誦，理解。
（八）“綜合複習”的使用
本冊教材最後安排了“綜合複習”，這既是為了給老師提供一些複習的材料，更是為了向老師提示一種複習思路和複習方法。小學語文教學的主要任務是提高學生的聽說讀寫能力。語文的複習也應注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目。“綜合複習”提示的複習思路和複習方法是：選擇貼近學生閱讀能力的材料，並憑藉閱讀材料設計能鍛鍊和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。“綜合複習”中選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。
憑藉這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯絡上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內容、理清敘述的順序；能聯絡實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀後的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是透過實實在在的通訊活動，複習寫信這一最常用的應用文。希望教師從本班學生實際出發，切實用好這些綜合複習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是複習，就應充分體現學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考後面的“‘綜合複習’使用說明及練習提示”。
四、相關的輔助措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇3
一、學情分析：
六三班共有學生人數55人，絕大多數上進心強，有極強的求知慾。能背誦指定的課文和古詩，能主動藉助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和閱讀活動，但也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及時完成，掌握知識不紮實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。
二、教材分析：
本冊教材共有8個單元27篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。8個單元的主題依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。每個單元包括“導語”“課文”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。每單元一般由2篇精讀課文和1、2篇略讀課文組成。這些專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想、奮發向上的信念，為實現理想而努力。
三、教學目標：
1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
4、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
5、利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀，擴充套件自己的閱讀面。
6、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
7、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
四、教學重難點：
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、可以用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、可以聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，能夠勇敢地提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；可以根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。
五、教學措施：
1、隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
2、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。要結合學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
3、習作教學既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
4、修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習的教學應把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容？，瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇4
一、課標對本冊教材的要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的'興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和透過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀147個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種型別漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。
二、教材分析
本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（12）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續安排了“綜合性學習”（即“學和做”）1個。
1、關於培養良好的學習習慣
本冊課本按照《標準》的有關要求，繼續安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片，作文全套教材關於良好學習習慣培養的系列之十二。
2、關於課文
本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，並根據課文特點相機安排語言文字的訓練。7個單元的主題依次是：“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規範，篇幅適當，便於對學生進行朗讀、背誦、複述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
課本仍然採用“識寫分流”的方法安排生字。共安排生字140個，其中要求會寫的115個，其餘的25個生字只要認識。
教材不採取按單元設定重點訓練專案的做法，每篇課文後面均因課設練，一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生紮紮實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是透過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯絡上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。
教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是我國古典名著《西遊記》。教材先是安排課文《三打白骨精》讓學生初步瞭解該書，然後在“我讀書，我快樂”欄目中簡介全書內容。這樣安排，意在激發閱讀興趣，真正落實《標準》提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。
3、關於習作
本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了範例，以便學生借鑑、遷移。
三、學情分析
六（1）班共有學生27名。他們經過學習有明確的學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的範圍較窄，不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。
六（2）班共有學生27人，大部分學生學習基礎較好，學習習慣尚可。不少學生知識面開闊，學習興趣濃厚，學習上進心強，語言表達流利，家長對學生的學習也比較重視。但仍有少數學生學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，學習興趣不濃，個別學生的書寫要進一步加強訓練。
六（3）班共有學生29名，本班學生學習目的明確，學習態度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。存在的主要問題：1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。3、學生的閱讀量較少，讀書的範圍較窄，不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少。
四、教學措施
1、繼續注重學生良好學習習慣的培養。
英國文學家培根說：習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。良好習慣的培養，有著長期性和隨機性的特點，教師要始終十分重視這部分內容的教學，反覆抓，抓反覆，一絲不苟，持之以恆。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。讓學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。二是要繼續抓好以往各冊教材所提出的各種學習習慣的培養。要在課堂教學及學生的語文實踐中，常抓不懈，進行綜合訓練，始終抓緊抓實，防止“回潮”現象發生。
2、大力倡導語文教學務本、求實。
語文課應該以學生為本位，注重語文的本體，強調文字本身。語文的本體就是聽說讀寫，具體一點就是：識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學習習慣。要“引導學生鑽研文字”，特別強調學生的自主閱讀過程。要注重學生語感的培養。教學中要簡化教學頭緒，最佳化教學結構，堅決摒棄滿堂講或滿堂練；要注重個性化閱讀和創造性閱讀，巧妙調動學生獨特的閱讀體驗和情感，引導多角度、有創意的閱讀，全面培養學生的閱讀能力。
3、積極引導學生進行語言的積累和運用。
積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑。本冊教材把引導學生積累和運用語言視為語文教學的“重中之重”，在課文選擇、課後作業、單元練習、“學和做”中都安排了大量語言訓練。在教學中，教師要堅持“以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進、記得住、用得出”，從而達到提高語文水平的目的。
4、吃準習作教學目標，努力提高學生習作水平。
《標準》第三學段關於習作的目標有所提高。要特別注重引導學生學會觀察、積累並逐步形成良好的習慣。要引導學生求“真”、求“實”。鼓勵學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。一是進一步注重日常生活和語言材料的積累。指導學生觀察生活，留心觀察周圍事物的特徵、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要豐富生活經歷，有意識地組織各類活動，讓學生有多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。要引導學生廣泛閱讀，豐富詞彙，為習作積累必要的語言材料。二是進一步重視合作與交流，讓學生感受和分享習作成功的樂趣。要想方設法提供機會，透過觀察調查、共同探究、合作撰寫等形式，讓學生品嚐合作交流過程中所產生的成就感，並引導學生修改自己的作文，逐步提高觀察、思考、表現、評價的能力。
5、重視語文綜合性學習，突出學生的自主性。
要充分突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。語文綜合性學習不是幾節課就能完成的，而是一個長期的過程，教師要提早計劃、合理安排教學內容，佈置學習任務。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇5
一、年段學情分析
我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裡的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裡的，有的是略讀課文裡的，只要求識記，不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
（1）藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。
（4）學習瀏覽，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的資訊，並按一定的標準分類。
（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速
（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯絡實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自己的習作。
2、技能方面
（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。
（5）能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。
（8）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
教學計劃對於整個學期教學的進行有指導作用，透過我們提供的六年級語文下冊教學計劃，可以使教學有序的進行！
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇6
一、指導思想
該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。在教學中以興趣為先導，要始終注重培養學生喜歡語文的態度，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。
本學期以此為教學設計的主要思路，在對教材和學生分析的基礎上制定學期計劃。
二、學生情況分析
這個班有42名學生。總的來說，這個班的學生學習積極性高，基本功紮實，寫作正確。特別是像賈瑞琪、李澤鵬、馮靜茹這樣的學生，成績優秀，能獨立思考，往往有自己獨特的見解。像劉曉剛和張水婷這樣的學生在學習上有一些困難，所以他們需要老師、學生和家長的共同努力來幫助他們取得進步。這學期的重點是根據班級學生的特點進行有效的教學，讓學生認真學習，提高學習成績。
三、教材分析
教材繼續按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先了解魯迅，敲開詩、人、動物的大門，藝術的魅力。
本卷綜合學習安排在第二組《我心中的祖國》和第六組《叩開詩歌之門》。其中，“敲開詩歌的門”這個題目採用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。
本卷共28篇，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“引言”、“課例”和“口語交際？練習" "複習？展開”由四個部分組成。本課示例包括四篇課文，其中兩篇精讀，兩篇略讀。精讀後有思維練習，略讀前有連線詞。有些課文是用“資料袋”或“閱讀連結”編排的。整卷安排“資料袋”三次，“閱讀連結”兩次。“口頭交流？鍛鍊”仍然是一個獨立的欄目。“複習拓展由三個欄目組成，其中“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目，“展板”、“成語故事”、“課外書店”、“趣味語言”交替排列，其中“趣味語言”、“成語故事”、“課外書店”各排列兩次，“展板”排列一次。
四、教學目標：
(a)識字和寫作：
1.有很強的獨立讀寫能力。本教材不安排識字，要求寫120字。共已知常用漢字3000個，其中能寫的約2500個。
2.用硬筆寫楷書，線條工整，有一定速度。會用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字之美。
(2)閱讀：
1.用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。基於語境和自我積累，推斷文字中詞語的含義，實現其表達效果。
2.閱讀時儘量弄清楚文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步瞭解文章的基本表達方法。在交流和討論中，我敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
3.閱讀敘事作品，瞭解事件的梗概，簡述最打動你的場景、人物、細節，表達喜歡、討厭、尊重、嚮往、同情的感受。讀詩，大體把握詩歌，想象詩歌中描寫的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的影響和激勵，嚮往和追求美好的理想。
4.閱讀優秀的詩歌，注意透過詩歌的音調和節奏來欣賞作品的內容和情感
1.會寫字是為了表達自己和與人交流，是為了養成觀察身邊事物的習慣，是為了有意識地豐富自己的知識，是為了珍惜自己獨特的感受，是為了給自己的練習積累素材。
2.具體內容和真情實感。根據內容表達的需要，可以分段表達。
3.學會寫讀書筆記和常用應用文。
4.修改作業，主動和別人交換修改。
(4)口頭溝通：
1.根據交流的物件和場合，做一個簡單的演講。
2.在交際中注重語言的美，抵制不文明的語言。
(5)綜合學習：
1.計劃簡單的活動，討論分析計劃好的題目，學會寫活動計劃和活動總結。
2.組織大家關心的身邊問題的討論和專題講座，或者電視電影中的故事和影象，學會明辨是非。
五、教學重點：
1.養成較強的獨立素養和良好的寫作習慣。
2.用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3.聯絡語境和自身積累，推斷文字中詞語的含義，體驗其表達效果。
4.閱讀時儘量弄清楚文章的表達順序，瞭解作者的思想感情，初步瞭解文章的基本表達方法。在交流和討論中，我敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
5.閱讀優秀的詩歌，注意透過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。
6.能夠珍惜自己獨特的個人感受，為自己的學習積累素材；根據作業內容表達的需要，可以分段表達；修可以修改自己的作品，也可以主動和別人交流修改。
7.根據交流物件和場合，做一個簡單的發言。
8.組織大家關心的身邊問題的討論和專題講座，或者電視電影中的故事和影象，學會明辨是非。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇7
一、班級情況分析
本班學生一共有54人，其中男同學35人，女同學19人。本班大多數同學能自覺遵守學校各項規章制度，尊敬老師，按時完成作業，課堂上積極發言，積極參加學校、班級舉行的各項活動，並取得良好的成績。總體上，本班班風良好，得到各任課老師的好評。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄託在親戚、朋友家，這些孩子相對來說，各方面的學習、生活習慣不盡人意。
六年級是小學最後一個學年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性，併兼顧與初中課本的銜接。為此，要致力於綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。
二、教材簡析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。
其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。為了落實“全面提高學生的語文素養”這個一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。
本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》、《中華少年》、《伯牙絕弦》等。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在關於“詩”的綜合性學習中，對詩有一些感性認識。還在“回顧拓展”中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。
三、全冊教學目標
1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養。
2、注重激發學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，願意獨立解決學習語文時遇到的問題。
3、注重文化積累，情感積累。
4、貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規律，使語文學習在提高質量的同時，減輕學生的負擔。
5、不但注重傳授知識，培養能力，而且注重教會學生學習-養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。
6、培養學生熱愛自然的美好情操；讓學生透過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。
7、透過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。
8、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯絡，懂得人類應珍惜資源，保護環境。初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就，感受魯迅先生的崇高品質。
9、透過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
10、透過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操。
12、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；品味語言的優美，透過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
13、透過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
14、在讀懂課文的基礎上，學習作者透過環境、人物心理活動等方面，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
15、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯絡實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。
16、能夠聯絡上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
17、會寫簡單的活動總結，學習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
18、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。
四、全冊教學重難點
1、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
2、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
3、積累語言，鼓勵運用。
五、閱讀教學教學建議
（一）精讀課文
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
根據課標第三學段對各種文體的具體要求：
閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。
閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最後要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：
1.工具性人文性有機統一：真正的閱讀是學生與文字作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須透過語文學習和語言實踐來體現。抓住典型語言資訊，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。
2.感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難。”——清.唐彪我們在教學中應注意：要選擇質疑的時機，要給予質疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質疑的方法。
3.積累與運用雙管齊下：關於語言積累，本冊教材課後練習採用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環境的句子”，加強學習的指導性。
4.閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言文，在第十冊中已經學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對於小學中出現的文言文的教學，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什麼呢？當然是讀。的方法是什麼呢？當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生藉助註釋初步瞭解文言文的大意；二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。
（二）略讀課文
本冊教材精讀、略讀課文各佔一半，如何正確對待這一類課文，發揮他們應起的作用。
一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。
二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連線語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。對一類文質兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。
六、提高教學質量的具體措施
1、持續培養學生的自覺積累的習慣。
2、繼續培養學生的思考能力和質疑的能力。
3、要保質保量的完成保底的工作。
4、透過隨感的寫作持續培養他們的寫作能力。
5、要從言語內容（人文內容）和言語形式的結合點切入，展開教學，做到文道統一。
6、熟讀深思。注重思維訓練，仍然是新課程語文教學的核心。“學而不思則罔”，2500多年前的孔子就認識到思考對於學習的重要性，現代教學更是把培養語文思維能力作為語文教學的核心。
7、多積累，少做題，是新課程語文教學對傳統語文教學精華的繼承。
8、要有鮮明的目標意識，突出“用教材教”的理念
9、遵循規律，實行啟發式教學。啟發主動學習，培養問題意識。
總之，把握教材，是為了用好教材，落實用教材教的的理念，有效培養學生的語文素養。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇8
一、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學與發現、名著之旅。本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文後也有思考題。“語文百花園”依然作為一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習作”安排了六次。
二、教學目標
1、透過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優秀文化遺產，增強民族自豪感和振興中華的責任感；瞭解古代勞動人民的勇於探索和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。
2、認識138個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會寫生字164個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。
3、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。
三、教學重點、難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。
四、學情分析
本班共有學生30人，其中女生11人.學生學習狀況：班級整體學習成績較好。優生人數不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學生大部分態度還比較端正。
五、教學措施
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。
2、在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
7、調動家長對子女學習監督、輔導的積極性，形成孩子、家長、老師共同努力、共同進步的氛圍。
六、教學進度
精讀課文18課 54課時左右
略讀課文12課 24課時左右
語文百花園6次 24課時左右
寫字每週一次 18課時
總計120課時左右
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇9
一、教材簡析
北師大版小學語文六年級上冊教學計劃一、教材簡析：本冊有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思考題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環節都應體現三個維度的發展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現學生語文素養形成和發展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便於教師和學生借“題”發揮主動精神和創造性。
二、教學目標
1、透過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習
習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、複習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，學會生字，複習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。
3、進一步提高聯絡上下文和聯絡生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。
4、在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。透過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。激發學生學習探究的興趣和創造精神。
5、閱讀適合程度的課外讀物，瞭解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少於20萬字。
6、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。
7、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
三、學情分析
在語言文字訓練方面，本班學生透過中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、句的學習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較薄弱。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，並重視觀察能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。
全班有學生54人，其中有一部分是原始的班級的學生，還有40多人是新分來的學生，對於學生的狀況還不是很瞭解。但從成績上分析看普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；後進生7人。有不愛按時完成作業；有上課不認真聽講，閱讀寫作差，而智力並不差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；而另一個則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。
四、教學措施
1、繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，透過朗讀準確表達課文的思想感情。
4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，透過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解。
5、繼續指導學生寫好學習計劃和總結。
6、繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規範、勻稱、美觀。
7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續採用自評、互評、師評等多種評論方式。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇10
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養學生歌唱能力以及感受音樂的能力。透過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為造就一代社會主義新人發揮重要作用。
二、教材分析：
1、全冊教材知識體系：
本冊教材的知識內容是整個小學階段的難點，本冊教材共分六個單元：青春放歌、亞洲絃歌、哆來咪、黃河之濱、美妙的音樂等，其中包括了9首歌曲及十五首欣賞曲，二聲部歌曲相對較多，欣賞曲難度加大，外加相關的樂理知識總體來說本冊教材相對難度較大。
2、全冊教材知識編排特點：
本冊教材的編寫注重愉悅性、藝術性、思想性、可行性，由淺入深、循序漸進，以培養審美情感為目的，以知識技能為手段，採用綜合訓練這一形式來進行歌唱技巧，視唱聽音、節奏等方面的實踐與運用。
3、全冊教材重點與難點：
重點：對學生審美能力及創新能力的培養，有感情地背唱3—4首歌曲。
難點：多聲部的合唱及難點節奏的掌握。
4、全冊教材教學目標：
認知：各種樂理知識的彙總複習。
技能：培養學生的審美能力和創新能力。
情感：培養學生對我國民族音樂的熱愛，對祖國家鄉、對生活的熱愛之情。
三、學情分析
今年的六年級有些特殊，把三個學校的學生合併到一起，所以學生的基礎參差不齊。在五年級教學的基礎上更要照顧到其他學生的學習基礎，因此教學中應多注意那些從下面上來的學生，多關注對他們進行音樂興趣的培養，激發其學習的興趣，注重歌曲教學。六年級的教材內容相對較少，在教學中要做相應的補充，填補教學內容的空白。
困難生及補差措施
對於不是智商原因，而是主觀不努力者，進行正面教育，提高他們的積極性，平時多提問、多關心，採取互幫互助的措施；對於基礎較差者，膽子較小的學生，讓他們多唱、多動、多奏、多說、多練，增強學生的自信，主動參與到教學中來，對於智商問題，只能採取一對一教，讓學生在模仿中接受，掌握最基本的知識與技能。
四、教學目標
（一）感受與鑑賞
1、音樂表現要素要求：
對自然界的各種音響感到好奇和有趣，能夠自己用聲音模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。能聽辯不同的男女聲音。在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能聽辯旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂的主題、樂句和段落的變化，並能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2、音樂與情感的要求：能聽辯不同情緒的音樂，能用語言作出簡單的描述；能夠體驗並簡述音樂情緒的變化。
3、音樂體裁與形式的要求：聆聽歌曲能輕聲哼唱和默唱，能透過律動或打擊樂器對音樂作出反應。
（二）表現
1、知道正確的演唱姿勢和呼吸方法，並能在歌唱實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作幾前奏作出恰當的反應。能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情的獨唱與齊唱。能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。能夠背唱4~6首歌曲。
2、演奏樂器的要求：學習豎笛的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。演奏中能注意歌曲或樂曲的情緒風格，並對自己和他人的演奏進行簡單的評論。
3、識讀樂譜的要求：認識音名、音符、休止符及一些常用記號
（三）創造
1、探索音響和音樂的要求：
能夠運用人聲、樂器聲或其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。
2、即興創造的要求：能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，並參與表演。能夠根據歌曲或樂曲的內容即興創編音樂故事、音樂遊戲並參與表演。
3、創作實踐的要求：能夠創作6~8小節的節奏短句；能夠創作6~8小節旋律
五、教學措施
1、自身素質提高措施：
作為一名音樂教師，我認真進行音樂專業知識和技能的學習，平時自訂一些理論性雜誌經常學習當前先進的教學思想和方法。認真練習鋼琴聲樂等基本功。
2、改進教學方法，提高學習效果措施：
（1）教學中應教師應遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點。引導學生喜愛音樂加深對音樂的理解。
（2）經常學習當前先進的教學方法，以培養學生創新能力，獨立識譜的能力，審美能力等為主，讓學生在玩中獲取知識。
（3）教學中應注意教學個領域之間的有機聯絡，並在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質。
3、教學原則
（1）面向全體學生，注意因材施教。教學中為全體學生提供足夠的音樂教學時間、空間和條件。對所有學生要給予及時的關懷和鼓勵。對音樂特長學生應給予相應的指導，並引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。
（2）建立平等互動的師生關係。音樂教學活動應該是過程與結果並重，教師作為教學的組織者和指導者，教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關係。
（3）運用現代教育技術手段，使學生透過視聽結合、聲像一體、形象直觀的教學手段提高學習的效率和學習質量。
六、課題研究情況
繼續認真開展《最佳化小學音樂課堂教學語言》的研究，時時關注本課題的研究動態，收集相關的資源，為自己的研究提提供科學的理論依據，著重從平時的課堂教學入手，隨時記錄課題研究的動態，特別是每堂實踐課、研究課後要進行探討研究，認真寫好案例分析，教後感，平時要多看與課堂相關的教育、教學書籍，進一步研究課題的有效度。
七、教學進度（略）
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇11
一、指導思想
小學語文畢業複習，根據《新課程標準》對教學的要求，以人教新課標版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容，要求學生全面、系統地複習。在整個複習階段，總結歸納的基礎上練習，充分利用教材，以課文為主，一是透過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是透過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。同時要面向全體學生，切實有效地提高學生的語文素養，為孩子們的終身學習奠定基礎。
二、複習要點
前一段時間已經進行了漢語拼音，生字詞語，句型句式的複習與練習，大部分學生都能跟著老師有序地複習，掌握得也不錯。透過練習，仍有個別學生的個別問題，後期還要進行個別的指導。同時將從以下幾方面指導複習：
（一）閱讀
主要是：能準確理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯絡上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。
1、課內閱讀落實背誦和默寫
（1）課本中要求背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
（2）配合單元的閱讀重點片斷，在每個知識點上多下點工夫；
2、課外閱讀
（1）引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；
（2）引導學生作答“談體會”一類的題目；
（3）能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法；
（4）《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解。
（二）口語交際
口語交際能力是一種綜合能力，對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在複習中要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內容；
2、引導學生有目的、有重點地聽；引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；
3、複習時，參考《試題》中“口語交際”的內容，也根據自己班級的實際情況進行補充。
（三）古詩詞、名言警句等
厚積才能薄發。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能透過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；
2、其中名句要會默寫，會運用；
3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用；
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等；
（四）綜合性學習
綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。具體要求是：
1、能利用圖書、網路等資訊渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；
2、策劃簡單的活動，對主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結；
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，組織討論、演講，學習辨別善惡；
4、初步瞭解查詢資料，運用資料的基本方法。
（五）習作
從習作的型別來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。指導重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練。
在複習的過程中，及時根據學生的情況來調整複習計劃。因為複習中，有時會碰到事先沒有料想到的這樣、那樣的問題，複習計劃制定好了不是一成不變的、更加不能機械執行，必須根據學生的情況進行及時的適當調整，學生的需求就是我們的目標，力爭讓每一位學生在和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇12
一、班級情況分析：
本班共有學生41人，其中女生16人。大部分同學學習自覺，態度端正，上課認真、專心，作業及時，書寫端正。但在班內也存在著一些致命的弱點：大部分學生髮言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業現象。還有的上課不專心，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。至於朗讀水平和寫作水平，班內大部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較差，不善於思索、歸納，知識面狹窄。
二、本冊教材分析：
本冊教材是根據教育部2000年頒發的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱〈試用修訂版〉》編寫的。
全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊要求學會100個字。
三、教學目標
◆識字寫字
1、會寫常用字100個。認識常用字700個左右。
2、硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
◆閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。
2、能背誦指定課文。
3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
4、對含義較深的詞句或結構複雜的句子，能聯絡上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優美語句。
5、能初步理解句、段、篇之間的聯絡，能歸納段意，能概括課文主要內容和中心思想。
6、能預習課文，瞭解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集資訊。
8、利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行研究性閱讀。擴充套件自己的閱讀方面，課外閱讀量不少於25萬字。
◆習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成細心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
4、學寫讀書筆記和常見應用文。
5、修改自己的習作，並主動地與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規範、整潔。
6、課內習作8次左右。40分鐘內完成不少於400字的習作。
◆口語交際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、參與討論，敢於發表自己的意見。
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點並簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的物件和場合，稍做準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不文明語言。
◆綜合性學習
1、為解決與學習生活相關的問題，利用圖書館，網路等資訊渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動總結、計劃。
四、減負提質措施：
1、準確把握教學目標，做到正確、適當、集中;
2、圍繞教學目標，進行紮實的語言文字訓練;
3、注意聽、說、讀、寫能力的協調發展;
4、培養學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導;
5、調動學生學習的積極性和主動性;
6、教學中做到五認真，做到經常性的培優補差。
五、教學進度安排：
義務教育小學語文第十二冊教學進度表（僅供參考）
周次教學內容
1 1、別了，我愛的中國
2、一夜的工作
3、養花
2 △語文和數學
□我的課餘生活
練習1
4、春
3 5、我愛綠葉
6、請求
○周菲的啟示
4練習2
7、冬眠
8、意想不到的災害
5 9、看不見的大力士
△隕石
□把作文改具體
練習3
6 10、花潮
11、鳥的天堂
12、只揀兒童多處行
7 ○家庭風波
□紙團疑雲
練習4
期中檢查
8 13、林海
14、濛濛細雨
15、古詩四首
9 △刻骨銘心的國恥
□燒不壞的手帕
練習5
16、景陽崗
10 17、魯班學藝
18、凡卡
○畢業贈言
△ _______愛我，我愛_______
11、12練習6
19、我的伯父魯迅先生
20、詹天佑
13 21、江姐
△小英雄雨來
○寫感謝信
練習7
14—17畢業複習、迎考
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇13
一、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力於學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。
二、教材的內容結構：
本冊教科書共6個單元，共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文後面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語採集，略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語採集。在部分課文的後面，還安排有“學習連結”、“閱讀連結”。
三、教材的特點：
1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。
2、注重學生各種語文能力的培養。
3、重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。
4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。
四、教學目標：
１、在學習語文的過程中，感受中華優秀文化的無窮魅力激發民族自豪感；教育學生愛我中華，培養熾熱的愛國情懷；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操與愛美情操的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格；走近名著，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的精彩語句和片段，陶冶審美情操；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。
２、認識97個字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。
３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
５、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
６、能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
７、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。
８、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要複述課文。
９、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集資訊，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於２５萬字。
１０、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
１１、能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。
１２、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。
五、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、識字寫字方面：鼓勵學生透過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。
3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，並向課外擴充套件延伸。
4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達慾望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價。
5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。
六、教學時間安排：
精讀課文17課51課時左右
略讀課文11課22課時左右
語文百花園6次 24課時左右
寫字每週1課時18課時
總計115課時左右
部編版小學六年級語文上冊教學計劃 篇14
一、學情分析
今年我所擔任的六年級(1)班的學生，共有學生31人。這個班級是個很有凝結力的班級。經過前五年的學習，大部分學生已經養成了優異的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠獨立自主的進行課前預習和課後複習，平時喜歡閱讀一些有益的課外書本。
但是，因為少部分學生由於基礎較差、沒有學習愛好或是留守學生，還需要教師增強管理，培養愛好，爭取這部分學生成績能有所進步。新學期中，一方面要增強“雙基”練習，一方面偏重閱讀和寫作能力的進步；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探討愛好；讓學生視察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，團體進步全體學生的語文素養。
二、教材分析
本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文型別，本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇。全冊課文圍繞一個主題組織單元。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
語文知識方面
1．識字和寫字
①本冊教材安排生字時繼續採用“識寫分流”的方法。全冊共安排學會217個生字，會認58個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2．閱讀
①加強朗讀指導，繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，複述課文，會分角色朗讀課文。
②熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③繼續學習按要求預習課文，能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集材料。
3．習作
①有順序地留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號
④繼續在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。
⑤根據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。
4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
5．綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3．以“學和做”、“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示”等活動內容
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三．教學措施
在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：
1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。
3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。
4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。
5、教給學生透過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，透過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以採用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。
6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。