學前班第一學期識字教學計劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將學習新的知識，有新的感受，現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的學前班第一學期識字教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學前班第一學期識字教學計劃1
學前班班漢語拼音教學，主要拓展他們的視野，豐富小朋友們的知識，強調他們在學習中展開豐富的聯想和想象，促進他們積極的思考和表達，實現小朋友們在素質上全面提升，鑑於大班張零予，孟凡越，常心怡三位小同學的年齡偏小，接受消化能力較差，現原則上計劃用一個學期學完漢語拼音，漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具。然而，拼音字母本身不表意義，只是抽象的表音符號，這對三位小同學來說，學習起來有一定困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐立不安，做小動作甚至出現厭學現象，所以要在拼音教學中，融入聽、說、畫、唱、玩。
一、教學要求
1、學會單韻母：a、o、e、i、u、ü的發音要領，書寫規則和四聲的拼讀練習（注單韻語已學完）
2、學會23個聲母，區別鼻音n和邊音l的發音方法和用法，區別平舌音
z、c、s和翹（卷）舌音zh、ch、sh、r的發音方法和寫法。
3、學會韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong的發音方法和寫法。
4、正確區分b、p、d、q
5、j、q、x、y與ü相拼的省寫規則及發音和用法（注：已教過）
6、書寫格式要正確規範
二、拼音課的教學重點
在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點。
三、教學進度
周次學習內容第一週學會單韻母：a、o、e（已學完）第二週學會單韻母：i、u、ü（已學完）第三週學習聲母b、p、m、f第四周學習聲母d、t、n、l第五週學習聲母g、k、h第六週學習聲母ｊｑｘ第七週學習聲母ｚｃｓ第八週學習聲母zh、ch、sh、r第九周學習聲母y、w第十週學會韻母ai、ei、ui第十一週學會韻母ao、ou、iu第十二週學會韻母ie、üe、er第十三週學會韻母an、en、in、un、ün第十四周學會韻母ang、eng、ing、ong第十五週學習整體認讀音節zhi、chi、shi、ri第十六週學習整體認讀音節zi、ci、si、yi、wu第十七週學習整體認讀音節yu、ye、yue、yuan第十八週學習整體認讀音節yin、yun、ying第十九周總複習第二十週總複習
四、拼音課的教學關注
1、關注小同學，一個孩子都不能落下。
2、關注學生差異，要關注稍微學的慢一點的學生。
3、關注學習過程，眼睛要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。
4、關注教學評價，要善於鼓勵學生多表揚。
5、關注家庭作業，拼音學習階段儘量少佈置抄寫作業，要多佈置一些口頭作業，不要讓小朋友感覺太苦太累。
學前班第一學期識字教學計劃2
一、學生基本情況分析
透過一個月的識字教學，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關，李梓睿也突破40大關，這是可喜的成績。但由於孩子年齡偏小，字學認讀能力較差，需及時複習才能鞏固所學的生字，在這裡值得表揚的是李梓睿同學，他在11月份的識字課上表現非常出色，上課非常認真，識字積極主動，由原來的10個字變成了現在的40多個，實為難能可貴。
二、目的要求
老師根據小朋友悶得實際情況，佈置和設計每節課，創造生動活潑的教學情境，為三位小同學創造輕鬆愉悅的識字環境，要求三位小同學對所學的的字會讀、會認，能組詞，並認識部分偏旁部首，為小同學認字打下紮實基礎。
三、教學進度
鑑於張零予小同學領會能力強，老師計劃加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關。
四、近期識字課教學計劃
針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的具體情況，現在制定如下：
1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固，以便三位小同學能夠徹底掌握。
2、打算用兩節課複習鞏固以往認識的字。
3、每個月月底進行測驗。
4、每週週五對本週所識的字進行復習彙總。
總之，老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關，讓三位小朋友認識更多的字。
學前班第一學期識字教學計劃3
蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越複雜，閱讀時對智力發展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”由此可見，早期閱讀對幼兒一生的重要性。而識字是幼兒早期閱讀的基礎。幼兒進入大班，對文字的興趣越來越濃，幼兒內心深處對漢字有一種強烈的探索和認知慾望，當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和啟用，此時教學往往能收到事半功倍的效果。因此，自己在大班教學工作中對幼兒識字教學做了一些探索。
一、創設識字環境，利用活動室區角，讓幼兒主動識字
區角活動是幼兒最喜歡的活動之一，每次區角活動，幼兒總是快樂參與，活動結束遲遲不願離開。我利用這一點，在每個區角都貼上漢字，並把區角遊戲規則用圖畫和簡單的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區名稱和遊戲規則，答對的幼兒率先參加，這樣就能激發幼兒對漢字學習的興趣，總有幼兒圍著老師問規則中的漢字怎樣讀。
二、利用繪圖和觀看影片教學，調動幼兒多種感官識字
漢字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看後都能記住，為了加強幼兒記憶，我從網上下載幼兒識字影片，讓幼兒多次觀看，然後利用繪畫課，引導幼兒把漢字對應的影象畫出來，透過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認知。
三、製作生字卡片
引導幼兒自己製作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學習的生字打印出來，指導幼兒貼在紙板上，製成生字卡片。並且讓幼兒比一比，看誰製得多。幼兒自己動手，不但把枯燥的生字學習變為有趣的手工操作，激發了幼兒學習的興趣，而且加深了對繩子的記憶。
四、生活中識字，幼兒園裡交流
生活中處處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我囑咐幼兒買回來後把包裝上的標誌和一些有用的東西剪下來，把上面的字學會，到幼兒園後和小朋友交流，當小老師教會其他小朋友。廣告、包裝標誌都設計巧妙且色彩鮮豔，很容易吸引孩子的注意力和興趣，幼兒都樂此不疲，學會了很多漢字，而且養成了隨時留意周圍事物、學習生字的好習慣，培養了幼兒自主識字的能力。
五、歸類識字
根據字的組成規律或生活中的類別進行分類識字，是教學識字的好方法，能夠取得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌《稱呼歌》教學各種稱呼，幼兒學習的興趣很高。教學蔬菜的`名字，教學前，我把幼兒領到伙房先觀察蔬菜，教學時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓學生看，幼兒熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再觀察蔬菜。有實物看，就能提起幼兒的興趣。直觀演示法識字，幼兒的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學效果較好。
六、閱讀識字
“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，多讀書、多閱讀能提高漢語水平。幼兒一旦對閱讀產生興趣，在閱讀過程中就會全神貫注去閱讀。我採用的方法是讓幼兒聽故事，說故事，讀故事。故事人人愛聽，幼兒因為識字少，自己不能閱讀，開始只能採用聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，並根據故事的內容和語言設計一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊回答問題。接下來，引導幼兒複述故事，最後，鼓勵幼兒互相講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產生了自己讀故事的願望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就彷彿迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀為我要讀，讀的越多，認識的字就越多。
七、遊戲鞏固識字
幼兒識字特點是學得快，忘得也快，所以必須及時鞏固。教學中，我創設豐富多彩的遊戲活動，讓幼兒一邊學習，一邊鞏固，取得了很好的效果。
1、釣魚識字。把幼兒製作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到並讀出卡片上的字，就得到一個卡片。
2、猜謎識字。教學中，我根據字形編寫一些字謎。如，人在草木中（茶），一個字，千張口（舌）。透過猜字謎，不僅能激發幼兒學習的積極性，還能發展幼兒的想象力和表達能力。
3、找朋友。漢字中有很多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿著簡單的字，互相找朋友，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認知。
總之，興趣是最好的老師，教學識字的方法有很多，激發幼兒學習的興趣，就會收到事半功倍的效果。