幼兒園英語教學計劃範文（精選4篇）
時間稍縱即逝，新的機遇和挑戰向我們走來，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編收集整理的幼兒園英語教學計劃範文（精選4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園英語教學計劃1
一、情況分析
幼兒中班是我們這學期新接手的一個新班，本班幼兒12名，其中男孩3名，女孩9名。透過與原任老師和家長的溝通，我們對本班幼兒的基本情況有了一定的瞭解，一週來，我們也注意主動地去接觸每一個孩子，與孩子交談，儘量地掌握了每個孩子的第一手資料。在這期間，我們也發現了孩子存在的一些問題，孩子透過小班的教育後已經建立了較好的生活常規，基本養成了良好的生活衛生習慣，並能在老師的引導下進行一些簡單的小勞動。
但是我們也發現孩子的生活自理能力比較差，另外孩子的規則意識也不夠。個別孩子的性格內向、比較古怪。針對以上問題，我班這學期將根據幼兒園的工作指示和要求，聯絡本班幼兒的實際情況，有目的有計劃地培養幼兒的獨立意識和自理能力，重視對幼兒的社會性教育，加強個別教育，培養幼兒活潑開朗的性格。注意開展形式多樣的教育教學活動，提高幼兒各方面的能力。
二、各方面的要求與任務
（一）班務工作方面
1、加強班務管理力度。提高大家對當前幼教改革的正確認識，樹立團結協作與奉獻精神，積極地投入各項工作，以高質的服務贏得家長的信任，從而吸引幼兒生源，為提高幼兒園名聲而努力。
2、定期與不定期地召開班務會議，大家互相溝通，統一認識，要求班上老師成員要善於總結工作，能發現自己工作的不足之處，並善於取人之長，補己之短，從而提高自己的工作質量，使班上工作正常運轉。
3、班上財產物品統一由保育員管理，要求定期檢查，發現丟失與損壞要立即上報，以便採取措施。對於教師則應有教育幼兒愛護玩具與教學用品的責任，從而更好地保護班上財產物品。
（二）教育教學工作方面
1、教師要按照幼兒園教育教學的工作要求，認真制定教育教學目標與內容，為幼兒提供豐富適用的操作材料，培養幼兒動手能力，激發幼兒學習興趣。此外還應及時、科學地作好對幼兒的觀察記錄與活動評價，以改進教學的弊病，提高教學質量。
2、鼓勵、支援、引發幼兒產生新主題，積極收集主題的各方面資訊。注意為幼兒作好充分的經驗準備，引導幼兒積極主動地參與各項活動，鼓勵幼兒積極探索，並大膽用語言進行表達，從而培養幼兒各方面的能力。
3、加強個別教育。要多與幼兒交流，瞭解幼兒的情況與需要，支援和鼓勵幼兒參與，對於內向與問題幼兒，要注意正面引導，為他們提供交往的機會，使他們能融入集體的活動中，從而培養活潑開朗的性格。
4、紮紮實實地抓好計算的教學，從本班幼兒計算的能力水平出發，打好幼兒的基礎，將計算教學貫穿於幼兒的教育教學活動中，努力為幼兒提供輕鬆、快樂的教育環境，採用活潑有趣的教學形式與方法，激發孩子的學習興趣，培養孩子的智力。
幼兒園英語教學計劃2
一、明確幼兒英語教學活動目標
首先，明確幼兒英語學習的目標，不是為了習得高水平的英語專業知識，體現龐大的詞彙量，而是透過英語這一語言教學。一方面培養幼兒學習的興趣及對英語語音的敏感性，為以後的英語學習打好紮實的基礎;而另一方面則透過語言發展幼兒的交往能力及培養科學的語言習得技巧，初步形成對多元文化的理解和尊重。
其次，幼兒英語教學活動目標要明確，便於理解和操作。當英語活動遊戲化時，目標的明確一定是以要實現的教學目的為依據，不可寬泛、概括、難操作。如培養英語口語能力等等。
最後，為了使幼兒能在教學中更多的體驗到遊戲的樂趣，目標對於幼兒應是隱蔽的，但在教師心中卻是清楚的。當遊戲與教學相結合時，遊戲與教學的目標要一致。遊戲作為教學的輔助手段必須為教學服務，二者相匹配。
二、選擇的教學內容應是幼兒感興趣的
幼兒階段的認識往往是無意識多於有意識，幼兒所獲得的知識經驗很多是在日常生活和遊戲活動中無意識地、自然而然地記住的。英語教學內容應根據幼兒年齡及身心發展特點，在不超出或者接受能力範圍內進行，選擇他們所熟悉的基本內容。
三、注重遊戲化的英語教學活動結構遊戲化的
幼兒英語教學活動的設計與組織是為實現教育目標，以遊戲為幼兒的主要活動形式，對教育內容的具體展開和教育方式、方法的具體運用。要根據幼兒的發展需要、生活經驗、年齡特點和他們的興趣愛好，組織設計生動活潑的活動，創造良好的語言環境和輕鬆愉快的學習氣氛，讓幼兒在活動中學，在遊戲中學，在環境中學。
遊戲化的幼兒英語教學活動的基本結構一般分成3個層次，它是一個由感知——理解——運用——發展的認知過程。這樣的設計體現了斯金納提倡的"小步遞程序序"。目的在於使學習者容易完成，每完成一步都能得到積極的強化，並體驗到自己是在向著一個特定的目標前進並享受著這種進步的快樂。第一層次，創設語境，教師展示新授內容。語言的使用離不開特定的語言情景。創設語境是活動設計中極為重要的一環。所謂語境，即語句的上下文。心理語言學家的研究表明，幼兒的理解力在很大程度上依賴於環境，侷限於此時此地的具體事務，幼兒的記憶也依賴於環境。創設語境，既是幫助幼兒正確理解語言含義的重要依據，也是消除緊張，激發幼兒交際慾望，鼓勵幼兒積極參與的有效方法，更是培養幼兒在語言環境中準確得體地使用英語進行焦急的必由之路。因此，在設計組織時，應首先考慮創設儘可能真實有趣的情景。
第一層次的活動設計和組織的關鍵是透過情景創設，幫助幼兒在特定的語境中整體感知、理解語言材料，激發強烈的交際需要和參與慾望，為下一步的模仿操練做好準備。
第二層次，模擬操練，幫助幼兒消化所學內容。英語教學主要是培養幼兒的語言實踐能力。不經反覆的模仿操練，幼兒不可能掌握語言，沒有大量的聽說實踐，也不可能達到熟練的運用。此時，一般側重於機械訓練，確保幼兒能有足夠的語言實踐量，使新知識的感知及理解鮮明、完整、深刻。但是，遊戲能讓幼兒避免枯燥乏味的單純訓練，它可以使幼兒在富於變化、生動有趣的一系列遊戲活動中逐步熟悉並習得單詞。
如緊接上一層活動的小遊戲"喜歡的花"I like the red(yellowink…)flower，聽到教師指令，幼兒則躲藏到某種顏色的花朵後面，待幼兒熟悉規則後，可請幼兒發指令，用這樣的遊戲來鞏固。
第三層次，運用擴充套件，引導幼兒鞏固和發展已學知識。讓幼兒初步掌握的內容得到及時的鞏固、整理和運用。如What color is it?這個活動到了此環節，可透過遊戲"種花"Lets plan，將幼兒分成三組，自由在花園圖上種上自己喜歡的花，邊種邊說出花的顏色。三個層次的遊戲層層遞進地幫助幼兒學習——鞏固——整理單詞，讓幼兒在遊戲中學習和玩耍。
四、靈活掌握有效的教學遊戲方法
1.字母字母好比構建"英語高樓"的"磚瓦"，掌握了準確的發音和排列順序，就意味著為今後的學習打下了堅實的基礎。學習字母時可以運用以下游戲幫助幼兒掌握：
(1)外型模仿遊戲。幼兒用手指在空中書寫字母掌握字母的特徵，在用身體動作模仿字母的外型特徵，然後在"拍照"和"我做動作你猜字母"的遊戲中鞏固。
(2)口型遊戲。在教授字母的發音時，教師的發音細節可以酌情誇張，做到字正腔"洋"。"看口型猜字母"這個遊戲可以幫助幼兒複習字母的讀音。例如，教師作出字母A的口型，但不發音，幼兒透過觀察模仿教師的口型就可以猜出是A。這樣，不僅幫助幼兒掌握了字母正確發音和口型，而且還培養了幼兒細緻的觀察能力以及快速反映能力。
(3)排序遊戲。幫助幼兒記憶字母順序，除了教唱"字母歌"以外，還可以將字母的模仿動作配上音標，按一定的節奏有規律地邊讀邊做，編成一套"字母操"。如：AA(ae)(ae)(ae)，A(ae)Ant，Ant Ant allso small。
此外，還可以玩"開火車"的音樂遊戲。給每個孩子一張字母卡片，在"開火車"的歌曲伴奏下，請孩子們排隊"開火車"。在調整順序的過程中，逐漸熟悉26個字母的排列順序。
2.單詞單詞是構成句子的重要組成部分，它的學習和鞏固尤其需要在有趣的遊戲中進行。
(1)多種感官反應遊戲法。多種感官反應遊戲法就是發揮幼兒多種感官的作用，刺激幼兒的多種感官反應。採用"看——聽——動"的模式，幫助幼兒有效的學習和鞏固單詞和句型。
所謂"看"，即看實物、看圖片、看錶演等。教師呈現給幼兒的英語內容應當與直觀的非語言手段同時出現。更重要的是，讓幼兒看到"新奇"、"有趣"的呈現。例如，"爆米花"遊戲。教師將單詞卡片以"閃卡"的形式出現，即跳動、搖晃、快速閃過並藏於身後，請幼兒說出卡片上的單詞，並在眾多的單詞卡片中夾1至3張不同的圖卡(或是別的同樣大小的卡片)，當翻閱單詞卡片遇到這類圖卡時，幼兒就"變成爆米花"開心的向上跳起或落下，嘴裡念著："Up and down"，看看誰的反應快。這個遊戲既幫助幼兒複習了單詞，又訓練了快速反應能力，同時使得"再認"單詞這個原本枯燥乏味的過程，變得生動有趣。
所謂"聽"實際上是與"看"同步進行的，主要是讓幼兒注意聽的語言內容，是幼兒集中注意力為之後"動"的反映作鋪墊。
"看"和"聽"是刺激過程，對幼兒來說是資訊輸入，而"動"則是"反應"過程，是幼兒的輸出(動作表現和語言表達)過程。是多種感官反應遊戲法的核心，判斷幼兒是否理解老師教授內容的唯一標準是他們是否做出正確的反應。"口令遊戲"就是讓幼兒聽口令做出相應的動作。包括指、摸、說、走、跑、跳、塗、畫、剪、貼、表演等等。例如，聽老師的口令"Pointthe door.Touch yourmouth.Run to thehere.Jumpand round.Draw an apple."等，幼兒做出相應的動作：指門、摸嘴、跑到指定位置、跳和轉圈。在輸入(理解)和輸出(表達)之間有一段時間間隙，在這段時間內，幼兒可以透過內部加工、記憶，內化學習的內容，這是符合幼兒語言發展的規律的。
(2)競賽遊戲。到了中、大班幼兒的集體意識逐漸增加，並遊樂競爭意識。因此，競爭性遊戲很受歡迎。如爬梯奪星遊戲。將幼兒分為兩組，在黑板上畫個梯子，準備好兩組各自的標誌物，請幼兒快速看卡片搶讀單詞，搶答正確則該組的標誌物向上爬一格，看誰先爬到頂格搶到金星為勝。
(3)老遊戲翻新。我們可以變"擊鼓傳花"的老遊戲為"Pass card"(傳單詞卡片)，幫助幼兒在傳遞過程中，快樂的複習單詞。
幼兒園英語教學計劃3
一、情況分析
3個小朋友已參加過童遙音樂英語的學習，還有一不費部分幼兒有英語基礎，能用英語問早、掌握小部分的`英語單詞，小班下學期英語教學計劃。由於我班男孩子較多，大部分幼兒都屬於“好動型”，故幼兒學習的活動氣氛比較活躍。但由於小班幼兒的發音器官和聽覺發飲並不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善於協調使用發音方法，所以存在發音不清楚的情況。如把“thank
you”讀成“fank you”，把“here”讀成“kere”等。
二、教學模式
根據我班幼兒的特點，建立以遊戲活動為主的教學模式，組織和設計生動活潑的英語遊戲活動，讓幼兒在活動中學，在遊戲中學，在玩玩樂樂、不知不覺中輕鬆地自然習得英語。樹立以孩子為主體的教學觀和欣賞教育觀。採取“熱身/複習——情景呈現——交際性遊戲——唱歌/歌謠”的教學模式，即在上課前先調動幼兒的情緒、興趣和積極性，複習所學過的內容，以舊帶新；在情景中介紹新單詞、句型和對話；引導幼兒進行模擬性交際遊戲或交際性遊戲活動，在活動中學習英語；學唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，透過歌曲和歌謠鞏固所學的句型，培養幼兒自主學習英語的良好習慣。
三、學期目標
1、讓幼兒對英語產生學習興趣，願意參加英語活動。
2、聽懂教師用英語發出與日常生活有關的簡單指令，並能用動作做出反應。
3、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。
4、準確地學會一些簡單單詞和短語的發音，如常見的動物和水果的英語名稱。
5、學會一些有趣的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽說興趣。
6、鍛鍊幼兒能在日常生活中大膽地用英語進行簡單交流。
四、教學內容
教材《現代兒童英語》是結合幼兒園整合課程，精選幼兒喜愛的單詞、對話、歌曲、遊戲及句型，作為教學內容，採用TPR和快樂教學法，透過豐富的肢體語言和充滿激情的教學，讓幼兒在快樂有節奏的爵士音樂聲中動靜結合，培養幼兒聽力、語感、口語表達能力以及自信心。
幼兒園英語教學計劃4
學前班共有學生人數29人。這個階段的孩子剛剛離開幼兒園比較鬆散的環境，對於學校生活還不完全適應，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，因此教學難度很大。
一、基本情況
學前班共有學生人數29人。這個階段的孩子剛剛離開幼兒園比較鬆散的環境，對於學校生活還不完全適應，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，因此教學難度很大。少數學生在幼兒園學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今後的教學中，應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
學前班英語教學以國家《幼兒園教育指導綱要》為根本，秉承了“賞識、創意、體驗、夥伴”的少年兒童社會教育理念。教材充分考慮到幼兒身心發展的規律和學習特點，特別設計了培養幼兒多元智慧、關注幼兒生活經驗的英語教學活動，不僅實現了幼兒階段英語興趣的培養和語感的啟蒙，更實現了與小學英語教育的自然銜接和過渡。
以三個主人公的成長故事為主線，貫穿幼兒情商教育和道德品質培養。以快樂的小小派樂多遊行隊為主題形式，營造輕鬆有趣的學習氛圍。以培養多元智慧的主題式情境教學為依託，實踐體驗與發現、創意與欣賞的教學理念。以完全互動的立體教育教學方案為載體，實現了家園共育和學習型家庭的構建。以獨具匠心的繪畫和動畫設計為表現形式，培養小朋友的想象力和初步的感受美、欣賞美的情趣與能力。
三、教學目的要求
教材從小朋友的學習興趣、生活經驗和認知規律出發，針對學習習慣與策略、思維技能與發展的培養，設計了以學生為中心、師生互動、親子互動的開發多元智慧的主題式情境教學活動，使語言學習和小朋友的實際生活自然融合，既激發了小朋友學習英語的興趣和熱情，又培養了小朋友注意傾聽、勇於表達的習慣，更為小朋友創造了用英語進行自我展示的空間與機會。
學前班的孩子應能達到的課程目的要求為：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。能對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
四、教學措施
1、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
2、透過歌曲、遊戲、歌謠、遊戲、製作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣。讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
3、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
4、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
五、教學模式
根據我班幼兒的特點，建立以遊戲活動為主的教學模式，組織生動活潑的英語遊戲活動，讓幼兒在活動中學，在遊戲中學，在不知不覺中快樂的學習英語。
六、教學進度(略)