2020九年級語文的教學計劃範文（通用6篇）
光陰如水，我們又將奔赴下一階段的教學，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編幫大家整理的2020九年級語文的教學計劃範文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
九年級語文的教學計劃1
本著“聚精會神抓教學”的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，爭取把初三下學期的語文教學工作做得有聲有色。依照教學常規，我從以下三方面制定教學計劃：
一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。
初三階段的學習有他的特殊性，就是它處於初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般湧來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。
語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。
寫作教學分兩步走：
第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需。
第二步是規範的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規範的表達，作文的批改規範到位，以正面鼓勵為宜。
二、抓住機遇，結合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。
學校的多元智慧理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立資料庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。
三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。
在課堂教學之餘對學生的課外活動悉心指導，讓學有餘力、學有特色的同學能得到長足的發展，積極參加市、區作文競賽和各類徵文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝製，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創設出力。
俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學生的生存發展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。
九年級語文的教學計劃2
一、教材分析
本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。
二、學情分析
這兩個班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生透過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高。
三、教學目標
1、在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
2、瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標，指導學生理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。
3、初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學措施
1、依據學生實際，探尋語文差異。本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。
2、精心備課，上好課。時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。
3、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。
4、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。
九年級語文的教學計劃3
九年級語文上冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，同時為下學期的中考做準備，特制訂如下計劃。
一、教學目標：
在聯絡生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之健康的發展並逐步形成健全的人格。
二、能力目標：
透過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞彙，能把內心的情感、思想，透過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教材分析：
九年級上冊有六個單元，共25課。
其中第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的讚頌，學習本單元可以透過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。
第二單元是名家名作閱讀，我們透過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。
第三單元詩小說單元，這個單元的學習必須結婚自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。
第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區分觀點和材料，辨析兩者之間的聯絡，並透過自己的思考對文章作者的論述做出判斷，還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。
第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意透過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點，並能對各篇課文的語言特色有一定的體會。
第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，並將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養良好的文言語感。
總之，敘情言事的課文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的議論文。
四、教學重點：
聯絡生活培養學生良好的語文學習習慣，並積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教學難點：
認識學習語文與生活的聯絡，良好的學習和寫作習慣。
六、學情分析
本學期所接的兩個班的`學生屬於中等偏下水平，知識面窄接受能力較差，不少學生不喜歡學語文，成績也不如人意，面對這種情況，我將從兩個方面著手改變現狀：一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文，提高學習的興趣；另一方面，加強基礎知識訓練，透過以做題鞏固記憶的方法，循序漸進，紮實學生的基礎，在此之上再進行提高。
九年級語文的教學計劃4
一、指導思想
《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應豐富學生語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力，口語交際能力。沿著“國家課程師本化”的路徑，統合分散在學科內外、聯絡密切的內容，改變課堂結構，重塑教學流程，讓學生全方位、整體、創造性地學習，真正成為學習的主人；使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悅的過程，促進學生識字寫字和聽說讀寫的全面和諧發展，形成豐厚的語文素養。
二、教材資源說明
九年級語文教材共有六個單元，教材按照文體編排。
第一單元為遊記散文，主題為人與自然的關係。
第二單元為小說，展示人物多樣的精神世界。
第三單元為議論文，在論證中堅定自己的立場。第四單元為評論鑑賞，學會在閱讀中形成自己的獨特感受。
第五單元為文言文，誦讀經典瞭解我國深厚的文化內涵。
第六單元為自由讀寫單元，學習讀書動筆的學習方法。
三、教學目標
改變過去“教教材”為“用教材教”，放棄傳統的一課一課教的線性教學，建立多元、多面、多維、立體化的語文教學時空座標，繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，大量閱讀古今中外優秀文化，在閱讀中讓學生舉一反三，自學同類體裁的文字，自讀同一主題的文學作品，從而提高學生的文化修養，促進自身精神成長。
四、實施措施
1、教師根據需要對教科書進行取捨，對精讀和略讀課文進行重新安排，以精讀課突出重點，以略讀課鞏固重點，這樣語文教學重點得到訓練又省時高效。
2、在單元之內以文體進行整合，審視同一單元的所有課文，分析教材的相同點和不同點，透視單元內涵提取單元精粹，反思單元誤區，從而形成自己對教材的個性化分析。同時補充大量的有價值的相關文學性課程資源走進課堂，給學生無限的閱讀自由和空間。
3、從微觀角度進行整合，根據文體所涉及到的相關知識點，補充大量的文學作品，讓學生透過對作品的讀、賞、悟、寫，對相關知識點進行領會、掌握、運用。
4、從宏觀角度進行整合。九年級面臨著中招考試，只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學，才能滿足學生的求知慾，才能拓展學生的知識面，才能深化學生的知識。主題教學能給學生提供必備的營養，透過閱讀大量的文學作品，可以提高學生的語文素養，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
我們的主題教學只是進行初步的摸索，我們將本著省時高效，抓住語文訓練重點，開闊學生的視野，提升學生的綜合素養，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭為學生的全面發展和終身發展打下基礎原則，以摸索、實踐、反思、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學、可行、實用的主題教學方案。
九年級語文的教學計劃5
一、基本情況
本班有學生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率，提高合格率，並使後進生能有所進步，低分人數有所下降，並最終達到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。
三、目標要求
整套教材的教學目標，是按照三個維度設定的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：
文學作品：
1、能夠區分寫實作品和虛構作品，瞭解詩歌、小說等文學樣式。
2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
文言文：
1、能借助註釋和工具書理解基本內容。
2、誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
四、具體措施
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：
1）課前預習習慣。
2）課後複習習慣。
3）課文背誦習慣。
4）作業習慣。
5）積極思考，主動發言習慣。
6）上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯絡。
7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。
九年級語文的教學計劃6
一、教師情況
本學期九年級語文備課組教師有4位教師，本備課組是一個團結協作、勤奮上進的集體。
二、學生現狀分析：
整個九年級，學生在語文方才面是比較薄弱的環節，我們備課組的教師任重而道遠。
三、主要措施：
1、加強集體備課的作用，提倡備課組的“中心發言”制，每週（或單元）由一位教師做中心發言，包括對教材的理解，處理方法，重點難點，例習題的配備等，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步，對教材要全面分析和了解，備課組長要做好把關工作。這樣，對每個教師既是鍛鍊，也是提高，特別是對年輕教師更加有利。組內各位教師一起討論各班的學情，在教案設計，教學活動安排，作業批改等等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。
2、結合我校學生的具體實際，仔細研究教材，注意面向全體，選擇隨堂鞏固資料，選題要注意知識密度、深度、廣度，要注意深淺結合、因人而異，作業要有層次區分、分類佈置，因材施教。使每位學生都能預習好新課，聽懂每一節課，理解所學的知識。
3、會反思
①及時記下好的教學方法、好的課堂結構、好的教學措施等。
②及時記下學生的新方法、新思路、新見解等。
③及時記下學生的疑問，由此進行判斷和分析，找到學生產生問題的根源，然後針對原因予以解答。
④及時記下突發事件的處理方法，分析處理的成敗得失。
⑤及時記下教案的成功和不足之處，弄清哪些地方需要調整、修改、補充或刪減等。
⑥及時記下失敗的原因。
4、用反思
反思總結出來的教學經驗是對是錯，要在教學中用了才知道。光用不反思不行，光反思不用也不行，只有二者有機統一，才能達到教學反思的目的。
四、工作目標
集思廣益，更新教學理念，改進教學方法，提高教學質量，取長補短；在按時完成規定教學任務的前提下，適當提前進行系統複習，為明年的中考打下良好基礎
五、工作措施
1、備課在保證基本共性的同時，鼓勵個性的張揚。
2、有疑即備，充分發揮集體力量，追求備課實效
3、加強理論學習，認真鑽研教材
4、合理安排時間，保證教學進度的統一
5、各盡所長，互助合作，資源共享，緊跟新課程改革步伐，及時瞭解中考最新資訊
六、工作安排
第1—2周：學習學校教學教研計劃，討論並制訂備課組計劃。
第3—4周：研討出好第一階段教學反饋測試試題
第5—6周：組織第一階段反饋測試
第7—8周：課堂教學大比武
第9—10周：研討出好段考試卷
第11—12周：最新語文教學資訊大交流
第13—14周：業務學習，收集教學論文
第15—16周：期末複習研討
第17—18周：商討出好期末測試試題
第19—20周：備課組工作總結
總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。