有關解決方案合集4篇
為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的解決方案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
解決方案 篇1
給排水工程的施工質量與住戶的體驗密切相關，因此也使得人們對其愈加的關注。建築給排水工程技術複雜，施工過程繁瑣，就施工過程而言主要包括了給水裝置的安裝、給水管道的安裝以及排水管道的安裝。
1．1給水裝置的安裝
給水裝置種類數量較多，一般來說包括供水裝置、引入管、水錶節點、立管、閥門等，且安裝相對複雜。給水裝置是給排水工程中位於源頭的部件，其安裝準確與否很大程度上影響著後續的給水管道和排水管道的安裝工作，同時更會影響工程結束後整個給排水系統的工作效能和使用壽命，因此保證給水裝置的正確安裝至關重要。技術人員必須在給水裝置安裝之前對其各項引數進行細緻認真的檢查，杜絕不合格裝置的使用，做到嚴格把關、按規操作。
1．2給水管道的安裝
與給水裝置的安裝相比，給水管道的安裝較為簡單，主要需要注意以下幾點:(1)對安裝位置進行精細測量，確保位置準確，同時確保管道支架符合安裝要求;(2)安裝過程嚴格按照設計要求進行，並且為方便日後的管道維修，要確保管道不能緊貼牆壁安裝;(3)對於需要穿過牆壁、樓板或層面的給水管道，必須要對其加裝套管進行額外的保護;(4)對於管道連線處，儘量選擇開口尺寸相合的管道與連線件，如果非要使用開口不合的部件，那便需要採取對管口加熱或加偏墊的方法消除空隙，而不是使用蠻力將其連線。
1．3排水管道的安裝
排水管道的安裝與給水管道的安裝大體相似，除此之外，也有其需要特別注意的地方，主要包括:(1)在進行塑膠排水管道的安裝時，必須嚴格按照設計和安裝位置的實際要求新增伸縮節以方便安裝過程的順利進行;(2)在結束排水主幹管和水平管的安裝後，需要用直徑不小於管徑2/3的橡膠球、鐵球或木球對管道進行通球試驗，即是用線貫穿並繫牢後將通球從伸出屋面的通氣孔向下投入，當球能夠順利的透過主管並從彎頭處溜出時則說明管道無堵塞。如若通球受阻，則可以透過測量線的長度判斷受阻部位進而進行疏通。
解決方案 篇2
摘 要 資料倉庫、聯機分析處理、資料探勘技術的結合是決策支援系統研究的主流模式，其中資料倉庫用於資料的儲存管理，聯機分析處理集中於資料的多維分析，資料探勘則致力於知識發現。本文在資料倉庫、聯機分析處理、資料探勘技術的支援下，提出了連鎖銷售決策支援系統解決方案，即資料倉庫＋聯機分析處理＋資料探勘→決策支援系統。
關鍵詞 資料倉庫；聯機分析處理；資料探勘；連鎖銷售決策支援系統
0引言
連鎖銷售是指流通領域中若干個同行業商店，以共同進貨、共同經營同類商品、共享經營理念的方式連結起來，在同一商業形象下共享規模效益的一種經營模式。要想在競爭中取勝，獲得更大的收益，必須利用網路、資料倉庫等計算機技術，深層次地挖掘、分析當前和歷史的業務資料，以及相關的環境資料，自動快速地獲取其中有價值的決策資訊，為企業提供快速、準確和方便的決策支援服務[1]。
資料倉庫（DW）、聯機分析處理(OLAP)、資料探勘（DM）是20世紀90年代中期發展起來的計算機決策支援技術，現在已經被各行各業，各種領域廣泛應用，成為繼Internet之後資訊科學界的熱點研究課題。連鎖銷售決策支援系統（CSDSS）就是將三者無縫聯接、深度結合，充分利用連鎖銷售企業內部積累的海量資料，挖掘有價值的知識和規則，將客觀詳實的資料資訊和企業決策者寶貴的自身經驗結合起來，支援企業決策的制定。
1連鎖銷售決策支援系統解決方案
1.1 解決方案
透過對銷售計劃和業績的完成情況及有關環境資料進行多角度多層次的分析，發現在連鎖經營戰略和策略研究上投入巨大精力，將有利於提高連鎖總部的經營水平。連鎖銷售決策支援系統研究可以使連鎖經營決策者及時掌握銷售內部的執行情況和發展趨勢，並對制定銷售計劃和長遠規劃提供理論指導，提高企業的管理水平和競爭優勢[2]。
DW＋OLAP＋DM→DSS架構，是一種新型的DSS系統解決方案，其中資料倉庫用於資料的儲存和組織，OLAP集中於資料的分析，資料探勘則致力於知識的自動發現。
1.2 方案特點
新型DSS架構是以原始資料庫中儲存的業務資料為基礎，原始資料來源於多個超級市場採集的銷售資料。多個超市實現連鎖經營，採用掃描記帳技術和常客程式，為超市經營者提供生意和顧客的豐富資訊。掃描記帳提供關於產品流動的數量和時間的細節資訊，可以精確到單個物種和分鐘。常客程式可以提供實際購物者的詳細資訊，該方案具有以下主要技術特點：
①在底層的資料庫中儲存了大量的事務級細節資料，這些原始資料是整個DSS系統的資料來源泉。
②資料倉庫對底層資料庫中的事務級資料進行整合、轉換、綜合，重新組織成面向全域性的資料檢視，倉庫資料是DSS系統進行資料組織和儲存管理的基礎。
③OLAP從資料倉庫中的整合資料出發，構建面向分析的多維資料集市，再使用多維透視工具以不同的視角對多維資料集市資料進行分析、比較、綜合，把方法驅動轉變為資料驅動，使分析方法和資料結構實現分離。
④資料探勘以資料倉庫和多維資料集市中整合資料為基礎，發現數據中潛在的知識、模式，並以這些知識、模式為基礎進行市場預測。
1.3 系統體系結構
連鎖銷售決策支援系統在總體上分為三層，包括資料獲取層、資料儲存層、資料訪問層。連鎖銷售決策支援系統的體系結構如圖1所示。
其中資料獲取層是將原有的銷售業務資料進行清洗、加工、整理、抽取後載入資料倉庫，然後基於銷售業務、管理的需要在資料倉庫的基礎上建立多維資料集市，形成資料儲存層。資料倉庫、多維資料集市中蘊含的資訊可以在資料訪問層中應用報表、OLAP、資料探勘等視覺化工具向DSS系統使用人員展現資料資訊。
1.4 核心技術
該設計方案首先將決策支援系統按功能劃分為多個模組，然後在保證每個模組功能獨立性基礎上，對每個模組進行獨立開發、編譯、除錯，最後組成一個完整的應用系統程式。各模組之間透過介面進行互動，資料訪問介面採用COM元件技術，其中包括ADO（ActiveX Data Objects）、ADO MD（ActiveX Data Objects Multidimensional）、DSO（Decision Support Objects）等物件模型。
2 資料倉庫構建
資料倉庫是面向主題的、整合的、具有時間序列特徵的資料集合，用以支援決策制定[3]。連鎖銷售資料倉庫是在原始交易資料的基礎上，根據主題分析需要，確定資料倉庫多維模型，從而對銷售資料進行必要的抽取、清理和變換，然後載入資料倉庫。
2．1 資料來源
連鎖銷售資料倉庫資料來源於多個超級市場採集的銷售資料。由於人為因素或系統的不穩定因素，有時會出現空值和噪聲資料。這時需要對資料進行預處理，即對資料的清洗，包括填寫空缺值，平滑噪聲資料，識別刪除孤立點。2．2概念模型
透過對連鎖銷售企業的應用需求分析，確定以銷售業績分析為主題，以客戶、連鎖店、商品、時間、年齡段為資料倉庫索引基準點。以上索引基準點可以作為連鎖銷售資料倉庫的維度。
2．3邏輯模型
連鎖銷售資料倉庫的邏輯模型具有一個事實表和五個維度，事實表為銷售事實表，維度表分別為客戶、連鎖店、商品、時間、年齡段，每個維度可以具有不同的粒度級別。在時間維表中，粒度級別分為日、月、季度、年4個級別。連鎖銷售資料倉庫共包含1個事實表和5個維度表。如圖2所示。
2．4物理模型
資料倉庫的物理模型建立是依據已確立的邏輯模型建立相對應的物理表結構來實現的，它是以SQL Server 20xx DBMS為平臺，採用星型雪花型資料模型，實現了事實表和維度表的建立。
3 OLAP聯機分析
OLAP是一種資料分析處理技術，是針對特定主題進行的聯機資料訪問分析。OLAP透過對海量資料的多維透視，並進行快速、穩定的互動存取，使決策人員對資料進行深入觀察，從而為管理者提供決策支援。OLAP聯機分析的資料基礎是資料倉庫或資料集市，資料集市是微型資料倉庫，是面向企業部門級別的分析需求而建立的一種分析型環境，它能夠快速地解決某些具體的問題[4]。
OLAP資料集市是在連鎖銷售資料倉庫基礎上建立的，使用的工具是微軟的Analysis Services工具。設定共享維有客戶、商品、時間、連鎖店、年齡組，私有維有會員卡、婚姻狀況、教育程度、年收入、時間段、性別。在共享維和私有維基礎上設計了4個多維資料集市，分別是產品統計、購物人次，客戶統計、銷售業績資料集市。OLAP聯機分析功能：
（1）商品促銷
透過對產品統計資料集市的多維分析，可以獲取不同連鎖店所出售的商品數量和種類的異同，可以比較那個連鎖店，那種商品最暢銷，進而對最暢銷商品的連鎖店進行商品最佳化配送，增加暢銷商品的儲存量，同時開展促銷活動，進行一定程度的讓利銷售，實現商品促銷。
（2）客戶分群
透過對客戶統計資料集市的多維分析，可知在哪個連鎖店、哪個時間段、哪個年齡組客戶消費額度最大，則該人群為易購人群，那麼針對這個消費群體所在的年齡組，所喜歡的時間段以及消費習慣提供優質服務，最佳化商品配置，進行廣告宣傳。
（3）銷量統計
透過對銷售業績資料集市的多維分析，建立銷售預測模型，使決策人員能夠針對每一種商品、每一類別的商品、每個分店銷售情況、年、季、月、日商品的市場佔有率、贏利情況進行分析預測，對每一員工進行銷量統計、銷售業績分析。
4 資料探勘
資料探勘是CSDSS系統的重要功能，是根據連鎖銷售的既定業務目標和存在的問題，對大量的銷售資料進行探索，揭示其中隱藏的規律，並將其模型化，指導並應用於實際的銷售經營中[5]。資料探勘功能：
（1）購買力預測
運用迴歸分析功能，可以預測客戶的購買力，明察市場趨勢獲得戰略優勢，深挖客戶資源，對誠信度高、購買力強、具有一定消費潛力的客戶在購買商品時可以分期付款，實施人性化服務，這樣可以有助於減少成本，把握商機，吸引優質客戶資源[6]。
（2）挖掘潛在客戶
會員制可以固定客戶群，但是潛在客戶還是存在的。一個會員卡可以有多次交易，如果交易頻率過高，那麼會員卡肯定外借，持卡人的周圍隱藏著潛在客戶，由此可以開發客戶群。若在一段時間內，某個會員卡沒有交易，則該客戶可視為遺失客戶。可採取相應的優惠政策，儘量留住客戶。
（3）最佳化物流配送路徑
在連鎖超市管理中，各連鎖店商品均由配送中心統一配送。配送中心根據各連鎖店所需商品的品種和數量，均衡考慮各客戶請求，制定配送計劃，用神經網路演算法規劃連鎖店貨物配送路徑，再經過調撥指令程式處理，確定最佳配送路線，將商品送往各連鎖店。
5 結束語
實踐證明，採用DW+OLAP+DM 框架結構的決策支援系統是比較理想和完善的架構。該系統功能齊全、效能穩定，資料倉庫、聯機分析、資料探勘技術連結自如，能對資料進行快速準確分析，從而幫助管理者做出更好的商業決策，為企業帶來競爭優勢。但是決策不能僅憑一套系統分析就能制定，應該加上決策者的經驗和智慧，以及對市場的敏銳洞察力，這樣才能在銷售市場運作中游刃有餘。
參考文獻
[1]王珊. 資料倉庫技術與聯機分析處理[M]. 北京:科學出版社. 1998
[2]邵玉祥. 連鎖銷售決策支援系統的研究與開發.[碩士學位論文]武漢：武漢理工大學.計算機應用技術專業.20xx
[3][美]Efrem G.Mallach著.李昭智，李昭勇等譯.決策支援與資料倉庫系統[M]. 北京：電子工業出版社.20xx
[4][美]William C.Amo著.SQL Server OLAP Developer’s Guide[M].Beijing: Publishing House of Electronics Industry. 20xx
[5]馮文權，茅奇.經濟預測與決策技術[M].湖北：武漢大學出版社.20xx
[6]常兆光，王清河等.隨機資料處理方法[M].山東：石油大學出版社.20xx
解決方案 篇3
如何查詢電腦的IP地址
解決方案：可以在開始--執行中輸入cmd-然後再輸入ipconfig /all就能看到了。
也可以在桌面上的“網路上的芳鄰”再“屬性”右擊“本地連線” 再“屬性” 然後在彈出對話方塊中選“Internet 協議 （TCP/IP）” 再“屬性”就能看見了IP地址 或者點“開始”再“執行”中輸入 cmd 再彈出的黑框中輸入 ipconfig 即可看見了
開啟網頁速度慢，C盤容量太小
問題分析：
1.系統垃圾過多。
2.病毒問題。
3.瀏覽器問題。
4.網速問題。
5.C盤的空間沒有滿足安裝作業系統的最低要求。
6.作業系統問題。
解決方案：
1.對電腦進行垃圾清理，對磁碟盡心碎片整理，解除安裝不常用的軟體，手動刪除C盤中遺留過多的清理留下的垃圾檔案。
2.對系統進行徹底的防毒，病毒會造成無限複製檔案，造成系統因垃圾檔案過多，造成機器卡，網路速度緩慢。
3.對瀏覽器進行修復下，也可以對瀏覽器進行恢復預設設定，嘗試著更換別的瀏覽器進行嘗試。
4.所使用的網路頻寬過低，在使用瀏覽器上網時，無法滿足正常的網頁瀏覽。建議進入測速網站對網速測試；
5.建議使用第三方的網路加速器對網路進行加速；
5.在安裝作業系統時，系統盤沒有保留足夠的空間，保證系統可以穩定的執行，重新對磁碟進行分割槽，在重新分割槽時，可以重新安裝一下純淨版的作業系統。
電腦開機時出現英文字母，打不開電腦。程式碼為：reboot and select proper boot……
解決方案：系統顯示的資訊roboot and select proper boot derice or ....意思是：重新啟動並選擇正確的啟動裝置或插入開機媒體選擇啟動。
檢測硬碟成功就能進入系統。
1.硬碟檢測失敗的原因：
A:主機板BIOS沒電，或者BIOS設定有錯誤，記不到硬碟資訊，如果你的系統日期不正確的話，很可能是這個原因。
解決辦法：更換BIOS電池，重新進BIOS內檢測硬碟。將機箱開啟，將主機板上那個亮亮的電池取下過幾分鐘分鐘再安上試試。（斷電的情況下操作）
2．IDE/SATA線質量不好或插得不牢。
3.硬碟的引導扇區有問題。
你可以先在BIOS裡面檢視，能不能在BIOS裡面找到硬碟，如果在BIOS裡面都找不到硬碟的話，哪可能就是硬碟壞了。如果在BIOS裡面能找到硬碟，就設定光碟機啟動，在光碟機裡面放入系統盤，重新安裝系統。
4.上述方法測試無效，考慮硬碟故障。
解決辦法：換一條IDE/SATA線或將IDE/SATA線插在主機板另一個IDE/SATA槽裡，連硬碟的線不要與其它IDE裝置一起連線，例如光碟機，分開兩條IDE線連，正確設定主/從盤。
開機出現藍色畫面檢測，但是可以進入系統
解決方案：所說的藍色畫面，並不是真正意義上的藍色畫面，而是指系統在對磁碟進行檢查，非正常關機，斷電等會引起系統在重新啟動的時候，自動對硬碟進行檢查，也有可能是硬碟本身的質量問題（經常頻繁的出現不同的檔案損壞就可以判定為硬碟有壞道了）可以對系統進行全盤防毒，可以對硬盤裡面的重要資料進行儲存，然後重新格式化下硬碟，也可以解決問題。
電腦任務管理器無法使用
解決方案：1.在Windows XP中點選 Ctrl+Alt+Delete或是Ctrl+Shift+Esc 組合鍵後點“任務管理器” 。也可以用滑鼠右鍵點選工作列選擇“任務管理器”。也可以在開始→執行裡輸入taskmgr.exe回車
在Windows Vista中使用Ctrl+Shift+Esc 組合鍵調出，也可以用滑鼠右鍵點選工作列選擇“任務管理器”
在windows7中使用Ctrl+Shift+Esc 組合鍵調出，另外Ctrl+Alt+Delete 組合鍵也可以出現，只不過還要回到鎖定介面就是了
2.可以在“開始→執行”框中鍵入Gpedit.msc命令開啟組策略視窗，找到“本地計算機策略→使用者配置→管理模板→系統→Ctrl+Alt+Del選項”項，然後在右側視窗中選擇“刪除任務管理器”項，將其設定為“已啟用”，以後按下“Ctrl+Alt+Del”組合鍵時就無法操作任務管理器了。按照以上所說的路徑查詢一下，是否可以看到任務管理器項已經被啟用了。
FAT32轉換成NTFS之後，重啟之後出現藍色畫面
解決方案：在FAT32轉換成NTFS時，系統檔案轉換錯誤，或者在轉換時系統檔案丟失導致的系統藍色畫面，可以重新啟動電腦，選擇最後一次正確配置，如果無法解決，可以使用系統進行修復一下，是否可以修復成功，如果還無法解決的話，建議還是直接重新安裝系統，在安裝系統的時候，對磁碟進行分割槽時，分成NTFS就可以了。
解決方案 篇4
多年來，小學作文教學一直是小學語文教學中的重要組成部分，也是語文教學的重中之重，小語界從來沒放鬆過作文教學的研究。但是，我們在教學實踐中，作文教學依然是投入多，見效慢。作文教學的探索還沒達到令人滿意的程度，加之課程理念不斷創新，也就是每個階段有每個階段的認識，所以作文教學舉步蹣跚。教學難，難教學，成為我們語文教師的最大壓力。
一、小學作文教學中存在的主要問題
1.老師怕教，學生怕寫
長期以來，小學作文教學的效果不佳。許多老師對如何上好作文課深感困惑，諸多學生也不時發出“作文、作文、真是難死人”的感嘆。
筆者看到這樣一個調查結果。研究者對某市15所小學的150名小學語文教師和300名小學生進行了一次問卷調查，結果顯示：感到小學作文教學質量不高，教學重存在問題，認為作文課不好上、上不好得教師有126人，佔84%;300名學生中有257人感到作文不好寫，寧願多做些基礎知識題;也不願寫作文，怕上作文課，佔85.7%。可見，當今小學作文教學的現狀不容樂觀。教師怕教作文，學生怕寫作文是目前小學作文教學中普遍存在的現象和問題。
2.學生作文中沒有真實的自我
目前，小學生的作文中出現了“編、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。
一些學生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四步曲”——編：編一些不切實際，沒有做過的事情作為寫作的素材;仿：機械模仿，事情一樣，只是改變人物;抄：抄襲作文選上的作文;背：背優秀作文，考試時默寫在試卷上。
一些學生在寫作過程中受惰性思想的影響，常選擇一些自己較為熟悉的、老生常談的話題，如做好事就是在公共汽車上讓座這類故事，人云亦云，思維狹窄，缺乏創新。
還有一些學生會揣摩老師的心態，“應試作文”中少了自己獨有的元素。《青年週末》在採訪被清華降分錄取的“美少女作家”蔣方舟的訪談中，蔣方舟也談到這次高考失利的一個原因，她說：“高考作文是一個很撲朔迷離的東西。有的時候說要標新立異，有的時候說要中規中矩，有的時候陽剛大氣如男，有的時候又柔美似水如女，最後已經把我弄得非男非女，成東方不敗了。考慮了半個小時的心理活動不是我該怎麼寫，而是說評卷人到底想要什麼，到底想要我是男的，還是女的，想要我規矩一點，還是創新一點。”“想的是自己怎麼能夠親切地，和藹地，讓他們能夠理解地寫一篇作文。”結果，蔣方舟在考場“一寸光陰一寸金”的情況下，愣了30分鐘，寫了一篇“很中規中矩的文章，三段式，就是一個東方不敗，一會兒男，一會兒女，選擇了挺變態的聲音來發言。”
可見，“奉命作文”、“應試作文”使得學生的作文出現了千人一面、千人一腔;不真實，說假話;不具體，說空話;缺真情，說套話的現象。學生寫作文只會“克隆”，而不會真情傾吐，沒有個性。語文學科鮮明的人文性在學生的作文中得不到表現。
二、形成小學作文教學問題的原因
學生到了3——4年級，不太願意寫作文，其原因是多方面的。作文從三年級開始作為學習的重點與學生見面，課程中一個星期有兩節作文課，每個單元都有一次習作練習。在考試時，最後一項就是寫作文，作文所佔的分值比相當大，一般有30分。學生稍加不慎，就會扣去5——10分，甚至更多。這一切，對於三年級的學生而言，就會覺得寫作文是一件很難的事，不僅要學習，要練習，還要考試。經常費了很大功夫，如果得不到認可，又會丟很多分。因此，很多同學寫作文的積極性不高，出現了老師要我寫，我不得不寫的被動現象。
(一)作文教學目的的偏差
為了讓學生在考試中，作文這一項失分不要太多，作為語文老師在日常的作文教學中，常常用作文選上的作文標準來要求學生，追求內容的“新、奇、巧”。在指導學生寫作過程中，經常找一些範文讀給學生聽，並在寫法上做過細的指導，告訴學生開頭要怎麼寫，結尾要怎麼寫。很多學生就會從選材上、謀篇佈局上仿照範文去寫，寫出千篇一律，沒有新意的文章。曾看到過這樣一幅漫畫：一隻可憐的小羊被拴在木樁上，小羊把能吃到的草全吃光了，形成一個無草的圓圈，圓圈外嫩嫩的青草小羊卻只能看不能吃。我想，我們現在的作文教學為了應試就是給學生過多的束縛，使得學生就像拴住的小羊一樣，沒有了活力，沒有了個性，只能在老師設計的圈子內轉悠。
為了讓學生把作文寫“細緻”些，考試時不至於在字數上失分。每次寫作文老師會給學生規定字數，要求學生必須寫到幾百字。學生寫作文，聽到老師規定的字數，這就像士兵上戰場，還沒打仗，就被對方勢力嚇倒一樣。他們對作文有了一種懼怕的心理，心裡總是惦記著：我達不到字數的要求怎麼辦?這時學生的精力不是在構思這篇文章，而是在想方設法湊字數。有些同學寫著寫著就停下來數一數還差多少字，有的時候實在沒有什麼寫，乾脆把這段再重複一遍，使原本一篇完整的文章，現在卻沒了章法，這就影響了學生作文水平的正常發揮。
其實，課程標準中對小學生作文的基本要求只是“文從字順”，“內容健康”。學生寫作文字應該是性情的抒發，有話則長，無話則短。魯迅說：“寫不下去不要硬寫。”就是很有道理。因為硬寫出來的東西免不了虛假。然而，在作文考試中，沒有一定的字數，作文內容就空洞，作文就得不了高分。在作文教學中，老師對字數提出了要求，又使得小學生覺得作文的門檻太高，無形中增加了他們的心理負擔。對於字數的要求，從某個層面上來說，挫傷了寫作文的積極性。
當學生辛辛苦苦地寫好一篇作文，老師通常會從成人的角度，用成人的眼光及思維來對待孩子的習作，為孩子的習作設定了各種各樣的條條框框。並在批改學生作文時，喜歡大刀闊斧的修改，末了在學生作文後面提出修改意見。結果學生的作文成了紅藍相間的試驗田。然而，這樣細緻的、負責任的批改卻在某種程度上壓抑了學生的寫作興趣，有時還會扼殺學生的寫作個性。特別是稍差的學生看到後會感到自己作文很失敗，從而心裡開始害怕寫作文。
仔細分析，其實我們平時所說的作文實際上有兩重涵義：課程中的作文和考試中的作文。所謂課程中的作文就是被當作教學內容，培養學生的語言表達能力，以交流為目的的寫作。所謂考試中的作文就是用於檢測學生語言表達能力，以得高分為目的要求學生寫出的文章。課程中的作文也就是寫作的重心，關注的是語文素養形成發展及學生語言表達能力發展的過程而考試中的作文的重心，關注的是學生語言表達能力發展表現出的結果。考試中的作文，原本是檢測學生寫作水平和能力的一種方法和手段，即在同樣的時間，就同樣的題材，讓學生做一篇文章，以此來考察學生運用語言文字表達思想的能力。但現在，作文考試本身已經成為作文教學的目的，教學生寫作文是為考試做準備，是為了將來能在考試中得高分。在教學中我們就用應付考試的方法來培訓學生，對學生作文的評價也是以考試的要求和標準為尺度。這樣的作文教學目標只有一個——考試，目的只有一個——得高分。學生在多重束縛中，在寫作文的過程中體驗不到快樂，失敗感、挫折感時時困擾著他們。
(二)學生寫作素材、能力的缺失
1.學生缺少生活的積累
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，有了寫作的素材是寫出好文章的前提條件。現在大部分學生的生活空間被禁錮在學校至家庭的兩點一線，封閉在狹小的課堂之內，生活的空間越來越狹小，生活趨於單一平淡。他們與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕，既感受不到鄉村孩子捉魚摸蝦的自然快樂，也常常忽視科技館、博物館裡的現代文明。學生的生活之源乾涸!在這種生活空間下，學生如何能寫出逼真、生動、有情趣的作文呢?
2.學生缺少對生活的感悟
然而有的學生的生活是豐富多彩的，但一到寫作文時就感到頭腦空空，覺得沒有東西可寫。究其原因是他們過多的沉浸在優厚的物質環境中，飽受家庭的疼愛，衣食無憂，心靈變得萎縮遲鈍。他們沒有認真觀察生活，對周圍人、事的微妙變化，也漸漸漠不關心、熟視無睹了。他們沐浴在幸福中，內心卻很少漾起感激的漣漪;他們有著多彩的生活，卻沒能在心靈深處留下多少痕跡。
有所認識，有所表達。學生的作文，就是寫自己對生活的認識。正因為他們的“視而不見，聽而不聞”，當然也就沒有認識，從而也就無所表達。
3.學生閱讀能力缺失
閱讀量小，知識面窄，使學生的作文詞彙單一，表述不清。許多作文情節簡單，缺少細緻的描寫，該說明的說不清，該描述的不知道怎樣說，該想象的又胡亂拼湊，缺少科學根據。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”……這些富有哲理的千古名句形象生動的道出了讀和寫的關係。課堂上，學生“讀”的時間被無情的截留挪用了。老師們把屬於學生“讀”的時間用在了咬文嚼字的分析課文上。以講代讀，以練代讀，以問代讀，學生的閱讀能力沒有得到有效地提高。課內的讀是如此，課外的讀就更令人擔憂了。孩子的閱讀時間被“奧數”充斥著，被作業擠壓著。試問：沒有充分的時間閱讀，哪來足夠的閱讀積累，較厚的文化積澱?
三、針對小學作文教學中的問題所採取的對策
針對當今作文教學的弊端，結合前人總結的教學經驗，我認為小學作文教學要以激發學生寫作興趣為主要抓手，在4個方面落到實處。
對策一：向興趣要作文
我們在日常作文教學中，要努力為學生“創造一個把孩子緊張程度降低到最低的環境”來讓學生自由抒發。讓學生們在作文中與他人對話，與世界、與自然甚至與自己的心靈對話。
要讓學生明白寫作文不難，其實就是“我眼看世界，我手寫我心”。
在作文教學的起步階段，要讓學生在一定的情景中寫作文。通常一節作文指導課，我會用20分鐘精心組織活動，把作文內容、作文指導融合在活動中，使學生在輕鬆愉悅的活動中對作文有了自己的體驗。
如在一次作文指導課時，我在上課時宣佈，本節課我們先來進行老鷹捉小雞的遊戲，學生頓時歡呼起來。學生情緒穩定後，我把活動內容、活動地點、活動要求、活動時間作了具體要求。充滿歡樂、笑聲而帶有緊張氣氛的遊戲活動把學生的興趣提到最大程度，當學生情緒仍處於亢奮狀態，我及時將學生的興趣中心引導遷移：遊戲玩得開心不開心?誰能把剛才比賽中熱烈歡快的場面，“小雞”、“母雞”、“老鷹”那緊張、可笑的動作、神態說給大家聽一聽。問題一提出，學生都爭先恐後地回答。學生你一言、我一語，把剛才活動的場面描述下來。這時，我揭示本次作文題目：《記一個有趣的遊戲》。我告訴學生，寫作文就是把剛才的活動過程用文字記錄下來，難不難?學生齊聲回答：不難。在我三言兩語交待了習作的要求與注意點以後，學生便愉快地進行作文。這樣由遊戲激發興趣，利用興趣遷移，指導寫作，掃除了起步階段，學生畏懼作文的心理障礙，學生學得愉快，作文普遍寫得情趣。
對策二：向生活要作文
生活是創作的源泉。離開生活，創作無從談起，小學生作文也是如此。我們要想方設法讓學生學會體驗生活，感悟生活;並千方百計的為他們創造生活，豐富他們的生活。試想：孩子們有了生活的積累，有了生活的體驗，有了創作的激情，他們還會怕寫作文嗎?
1.我們要豐富學生的生活
針對學生的特點，我會利用學校的校本課程——綜合實踐課，經常組織學生從事喜聞樂見的實踐活動。“護蛋行動”讓學生感悟到父母養育自己的辛苦;“跳蚤市場”讓孩子在交換中增強了能力;“豆子寶寶發芽記”讓孩子跟隨豆子一同成長……
課後，我與家長進行溝通，雙休日抽出一天的時間帶孩子感受大自然。春天讓孩子去踏青;夏天讓孩子感受無邊的田園風光;秋天讓孩子去感受豐收的喜悅;白雪皚皚的冬天則讓學生到野外打雪仗。在與自然的接觸中，學生們欣喜若狂，盡情地釋放自己，無拘無束地嬉戲、玩耍。
從學生的表情可以看出他們對眼前的景物是多麼的喜歡，對熟悉的事物也有了新的視覺。他們深切地感受到了自然的美麗、神奇與溫柔。一山一水、一鳥一蟲、飄逸的雲彩、流動的小溪都成了孩子寫作的最佳材料。可以說是多彩的生活打動了孩子們的心，使他們忍不住有表達的衝動。一個學生在文章中寫道：“走在軟綿綿的沙灘上，調皮的小沙子直往我腳丫裡鑽，給我撓癢癢，我忍不住‘咯咯’的笑出聲來……”在小作者那充滿童真童趣的`描寫中，讓我覺得眼前一亮，不由得被孩子們那獨特的視角給征服了。
2.我們要引導學生觀察生活
作文的過程並非是從提筆寫作開始的，而是從觀察生活入手的。課程標準指出：“寫作要從多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。”因此，我們老師要積極調動學生用各種感官去看，去聽，去觸、去聞、去想、去感受、去體驗，善於引導學生去觀察事物的本質特徵，抓住事物的最富有特點的部分。
俗話說“多說胸中有本，勤寫筆下生花”，在孩子們周圍每天都會發生很多事，有些事或給學生以快樂，或給學生以啟迪。為給學生寫作積累素材，提高口語表達能力，我讓每個學生把一天當中看到、聽到的事，用“何時、何地、何人、何事、何因”的句式寫出來。大家感覺很容易，大大調動了他們觀察的積極性。我還要求小組長把同學們說的最新鮮的事記下來在中隊交流。推薦出最好的，把它當作當天的“新聞”播出一次，當聽到自己的“新聞”時，學生高興得眼睛眯成一條線，拍著雙手不停地叫好。看到別人的成功，其他同學也都躍躍欲試。有的同學為收集到比別人更好的“新聞”，回到家中，看電視、聽廣播、閱讀課外讀物，用心發現生活中的小事，養成了留心觀察的好習慣，成了生活中的“有心人”。
對策三：向閱讀要作文
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”
在教學實踐中，我們應該紮紮實實地培養學生的閱讀能力，理順讀與寫的關係，把語文課的“讀”還給學生。教給他們閱讀方法，讓學生得法於課內，得益乃至成長於課外。幫助他們做好閱讀的原始積累工作，夯實閱讀基礎。
具體做法是：
1.讓學生充分預習，初步感知教材，預習中查詢資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句，理解課文內容，並在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、彙報。比如在教《三顧茅廬》一課前，我讓學生先了解三國的形成、鼎立、衰敗過程，瞭解劉備、諸葛亮、張飛的為人特點。課上同學們熱情高漲，把諸葛亮的神機妙算、知人知天，劉備的禮賢下士、忠義仁智，張飛的無理、魯莽的性格特點分析的非常透徹。課後不少同學又捧起了《三國演義》，全班掀起了“三國熱”。
2.讓學生抓重點詞句讀講，側重感受揣摩訓練。讓學生選擇自己感受最深的語句，讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產生共鳴，探究語言規律。可以讓學生談談自己讀懂哪些語句，文章為什麼這樣命題?這樣開頭、結尾?課文寫了什麼?怎樣寫?這樣寫好在哪裡?你知道為什麼這樣寫?所有這些讓學生自己體味出來。
3.概括文章的寫作特點。每一篇文章都有它不同於其他文章的個性，透過對文章的整體回顧，為今後的寫作做好充分的鋪墊。
4.積累內化訓練。結合語境的積累，結合情感的積累才易於被內化。因此閱讀教學是促進語言材料內化的途徑。課文講完以後，我讓學生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，並把好詞、段積累下來，日積月累，詞彙豐富了，寫出的文章也就充實了。
5.說說自己在寫同類文章時可以借鑑的地方，這是閱讀過程的最後一個環節，也是下一步讀寫知識遷移的一個起點。它猶如搭在“讀寫”之間的一個橋樑，讓學生跨過橋樑順利到達知識彼岸。
除此之外，我們老師還要引領孩子走進名著，引導他們親近報刊……拓展知識面，激發求知慾，訓練感悟力。“胸藏萬匯憑吞吐”，大量的閱讀，可以使他們的文章不僅“文從字順”，而且揮灑自如。
對策四：向評價要作文
作文在所有學習內容中是最煩瑣，最複雜的。學生寫出一篇文章，無論從精力上，還是從時間上，都要比做一道數學題、組詞造句等付出得要多。學生辛辛苦苦寫出的文章，如果被教師說得毫無是處，“一棒子打死”，可想而知，那是怎樣的一種傷害!在評價學生的作文時，我們要用放大鏡去發現學生作文中的閃光點，哪怕是一個詞，一句話，也要給學生以鼓勵。
每次作文，我都會挑選一部分學生的作文在班上讀一讀，除了特別精彩的文章外，我更關注的是那些作文有困難的同學，哪怕他有一個段落寫得好，一句話寫得生動，我都會抓住這次機會在班上讀一讀，並且給予表揚，這種自豪感會促使學生漸漸對自己的作文充滿信心，並逐步提高自己的作文水平。
每次對學生的作文評語我也都是先肯定優點，借題發揮，激發興趣，再婉轉指出不足。作文批改應當把激發學生寫作的積極性、主動性放在首位。儘管一個班的學生寫作水平肯定是參差不齊的，但“尺有所短，寸有所長”，我們要注意發現每篇作文中的“珍珠”。那富有啟發性、賞識行的眉批、尾批無疑會使學生感到“柳暗花明又一村”，從而以更大的積極性來寫作。
學生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵剛露頭的小苗，我們最好是用激勵的目光去欣賞，用辛勤的汗水去澆灌，順著他們的思路去圈圈點點，有重點的加以指導，學生只有消除了畏難情緒，才有可能帶著愉快的情緒來寫作文，作文的質量才有可能提高。
此外，長期以來作文教學的生殺大權一直牢牢的控制在教師手中，作文批改沒有學生的份。於是造成了“教師批得腰疼，學生只看得分”的現象，使作文批改成了“剃頭挑子一頭熱”。學生極少去認真閱讀教師的批語，即使去看，也很難弄清老師的意圖。更何況，老師的批改與學生的心靈獨創很難產生共鳴。在這種格局下，要想提高作文教學的質量談何容易!因此，必須改變作文批改“教師批，學生看”的局面，讓學生們都參與到作文批改中來。
四、結語
作文教學是語文教學的一塊基石，近30年的中國小學作文教學改革史，可以說是一部成績輝煌的歷史。這些奮鬥在教學一線的老師們對小學作文教學所作出的探索令人難忘，他們的足跡，他們的智慧，他們的經驗，永遠都是我們語文教學的寶貴財富。
如今，我們站在“巨人的肩膀”上進行小學作文教學的探索是幸福的，我們要設法改進和創新作文的教學方法，激發起學生寫作的興趣，使他們不怕作文，由被動應付變為主動接受。只有學生們的寫作激情被燃燒起來，我們的作文教學才有希望，才能從根本上解決作文教學中存在的投入多，見效慢的問題。