盤古開天地第一課時優秀教學設計範文（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的盤古開天地第一課時優秀教學設計範文（精選5篇），歡迎大家分享。
盤古開天地第一課時優秀教學設計1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“創造”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步學習概括文章主要內容的方法——找中心句。
4、引導學生感受神話故事奇特的想象，激發閱讀神話故事的興趣。
教學重難點：
引導學生感受神話故事奇特的想象，激發閱讀神話故事的興趣。
課前交流：
播放孩子們熟悉的動畫：《西遊記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話的神奇。
一、匯入新課
1、揭示課題。
在中國古代神話中，有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古。這節課我們就來學習盤古開天地的故事。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
二、檢查預習
1.自由讀文。要求：藉助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子反覆讀一讀。
2.學習生字
（1）猛劈一丈遼闊血液祖宗
（2）緩緩逐漸
（3）四肢肌膚
三、再讀課文，整體感知
1．指名讀文，評價。
2．默讀課文，找中心句。
3．指名讀、齊讀中心句。
這句話概括了這個神話故事的主要內容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
4、用“創造”練習說話，並指導書寫。（展示）
四、走進文字，品詞析句
請同學們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子，並想一想，它神奇在什麼地方？
片段一：抓住“混沌”，感受遠古世界的神奇。
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
1、神奇在哪兒？
2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫面？
3、相機指導朗讀。
片段二：抓住“十萬八千年”，感悟神奇。
有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。
1、神奇在哪兒？
2、抓住“十萬八千年”，感受神奇。
3、指導朗讀。
片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤古力量之大
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
1、神奇在哪兒？
2、比較句子。
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。
（1）自由讀，發現句子的不同。
（2）哪一句描寫的比較好？為什麼？
（3）指名說，相機演一演並指導朗讀。
（4）盤古一把斧頭就分開了天和地，你想到了那個成語呢？——開天闢地。（板書）
片斷四、引導發現，感悟語言對仗美。
課件出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（1）神奇在哪兒？
（2）讀讀這個句子，你發現了什麼？
（3）指導朗讀。
片段五：
天地分開以後，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
1、神奇在哪兒？
2、自由讀，你想到了哪個成語？
3、創設情境，演一演。（出示課件）
4、引讀：
5、齊讀第三自然段。
五、總結
就這樣不知過了多少年，天和地終於成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下後，盤古的身體發生了──巨大的變化！我們下節課繼續學習。
六、作業超市
1、課文讀三遍，試著把這個故事講給家人朋友聽，
2、暗、降、丈、創、造各寫兩遍。
盤古開天地第一課時優秀教學設計2
課時目標
1.透過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、捨己為人的精神。
2.瞭解神話故事想象神奇的特點。
教學重、難點
1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個故事。
教具準備
課件
教學過程
第二課時
一、複習匯入
1、上節課同學們初步學習了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,並用（）天（）地來概括主要內容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天闢地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據四幅圖梳理故事起因、經過、結果嗎？（板書：起因、經過、結果）
二、抓關鍵詞複述故事
1、同學們瞭解了這個神話故事，那麼故事的起因應該怎麼複述？圖2
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的複述故事？指名說。
關鍵詞：混沌（混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象）
2、故事的經過又怎麼複述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的複述故事？指名說。
關鍵詞：動詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的複述故事？指名說。
關鍵詞：變成了、化作了。
（1）學生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
（2）盤古的身體還能變化成什麼？圖13
（3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15
1、指名說，上臺寫。（四字詞語）
2、齊讀，鞏固。
3、同學們說的都跟哪幾幅圖有關？
4、那麼，圖1是不是可以不要？為什麼？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環境非常險惡，盤古開天闢地，是我國的第一個神。所以這個神話故事是——板書：創世神話
四、古代勞動人民為什麼要創立這個故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個方面寫故事的神奇？圖17（板書：時間、形象、語言）
1、時間神奇
突出盤古的堅持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對稱、相似，便於朗讀。
五、總結
這節課我們學習了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇於獻身的偉大精神。那麼同學們，讓我們也來寫寫看吧！圖19
盤古開天地第一課時優秀教學設計3
一、學習目標
1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字；
2、積累本課優美詞句，並會簡單的運用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，瞭解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。
二、學習過程
（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）
1、根據圖片猜神話故事名字。
學生齊讀成語，然後單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。
（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）
自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘後比一比誰讀的最準確。
1、教師出示詞語。
2 、指名檢測。
3、全班齊讀。
4、開火車檢測自學情況。
（三）引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）
自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，並將拼音和組詞寫在本上。三分鐘後比比誰會認會寫的最多。
1、指名上臺聽寫。
2、學生糾錯。
3、教師引導學習重點生字。
重點指導：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其餘幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
3、練習寫字，老師巡視。
（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）
生字抄寫。
第二課時
（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）
複習詞語匯入
（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）
自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什麼故事？三分鐘後比比誰說的最準確。
（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。
（引導語：盤古到底是怎樣創造出宇宙的呢？同學們想知道嗎？那麼我們一起去解密吧。）
（三）引導小組學習，落實學習目標。（10分鐘）
自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創造宇宙句子，並談談你的理由，三分鐘後看看誰談的最深入。
1、全班交流彙報。
2、教師根據學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。
（很久之前天地是什麼樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下後發生了怎樣的變化？教師丟擲問題，小組討論交流。）
教師藉助以上問題展開對課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤古創造宇宙的艱難。
盤古是怎麼樣開天闢地的？畫出相關句子。
（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）
指導朗讀，理解掄起，配合動作。
引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句子：輕而清的'東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。
（師引導：天地分開以後，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎麼做的？）
（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。
注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。
（師引導語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之後他的身體發生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。）
（3）指名回答。
師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。
3、教師小結：
盤古用他的身體為我們創造了美麗的宇宙。讓我們用讚美的語氣再次歌頌偉大的盤古。
（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）
背誦第四段。
盤古開天地第一課時優秀教學設計4
學習目標
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。
課前準備
1、多媒體事件（製作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天闢地的動畫片）。
2、生字詞卡片。
3、蒐集能體現盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境匯入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過渡，並揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”
3、學生圍繞中心句質疑。
4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。藉助注音認讀生字。然後 同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識字。做給生字“找朋友”遊戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
4、有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什麼發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．透過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什麼感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什麼情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
3、採用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海裡，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學生藉助多媒體畫面嘗試複述。
4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、佈置作業
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法：小組內互講、互提意見，並推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
4、頒發“故事大王”證書。
二、指導寫字
1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內範寫生字，學生仿寫。
3、學生寫字、抄詞。寫後小組比較、評議。
三、課後作業
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地第一課時優秀教學設計5
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
（3）瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。
2、過程與方法：
在閱讀、朗讀中瞭解內容，感受盤古的偉大。
3、情感態度與價值觀：
學會無私奉獻和捨己為人的精神。
二、教學重點：
透過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、捨己為人的精神。
三、教學難點：
瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備：
①自制生字卡片。
②蒐集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
③教學掛圖。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、故事匯入
①關於神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
①識記生字。
A、自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什麼？
三、研讀交流
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，並說一說為什麼會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什麼新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業
1、複習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、複習鞏固
①複習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②複習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，並思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習複述
①同座練說。
②指名在全班複述，然後評議。
五、課後作業
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。