《音高低》教學設計
作為一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的《音高低》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、透過學生的生活體驗和觀察，使學生認識和了解聲音的高低，培養學生聽辨聲音高低和音色的特點。
2、在音樂活動中培養音樂興趣，提高學生感受力，激發音樂情感。
教學重、難點
1、能基本分辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色。
2、在音樂活動中，提高學生的感受力，充分調動學生的想象力。
教材分析
透過生活中高低不同的各種聲音，如大鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動物的叫聲以及其他各種樂器聲音的對比，使學生感受音的高低。
教學過程
一、匯入
1、由教師啟發透過兩位同學的身高對比，讓學生懂得我們這裡的高低比較是用眼睛，透過觀察來完成的。
2、教師講解：其實聲音也有高、低之分，我們可以用耳朵透過聽辨，分辨出聲音的高低。
二、音樂小活動
1、初步感受音的高低
（1）教師分別播放牛和羊、老虎和貓的聲音。
教師提出聆聽要求：注意聆聽、比較它們誰的聲音高，誰的聲音低？
（2）請學生分別模仿這兩組聲音。（教師提示學生在模仿動物叫聲過程中注意比較聲音高與低。）
（3）請學生試著列舉出幾組動物聲音高低對比的例子，並模仿出來。（教師提示學生動物叫聲的舉例要明顯，要可以明確地表現出叫聲的高低音。）
2、在樂器的音響中感受音的高低
教師語：動物的叫聲有高低，我們音樂王國中樂器的聲音也有高低之分。
例如：
（1）大號和小號
教師要求：學生聆聽並判斷兩種樂器音的.高低，用聲音模仿。
（2）大提琴和小提琴
教師要求：學生聆聽並判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。
3、建立音的高低概念
（1）教師分別用鋼琴彈奏高音區、低音區各一個音。
教師聆聽要求：請學生說一說這兩個音有什麼不同？
（學生可能回答彈奏的這兩個音，一個低，一個高，這時教師要啟發並提示學生，兩個音在音色上也有不同。鼓勵學生用語言表述兩個音在音色上的差異。）
（2）教師總結：我們把聽起來比較尖細、輕巧的音叫做高音。聽起來比較粗重的音叫做低音。（教師對學生的回答進行總結，讓學生明確高音與低音在音色上的不同。）
4、音的高低遊戲，體驗音的高低。
遊戲規則：全班分為四組，教師分別彈奏幾組高低對比的音，讓四組同學聽辨，認為音高的墊起腳，認為音低的蹲下，最後看哪組判斷準確哪組獲勝。
5、運用聲音表現感受到的音的高低音色。
（1）顯示節奏譜：
4/4
XXXX|XXX-|XXXX|XXX-|
大鐘小鐘一起響，叮叮噹噹真熱鬧，
X-X-|XXX-|X-X-|XXX-|
叮噹叮叮噹，叮噹叮叮噹。
（2）教師提問：這首歌謠中說的是大鐘和小鐘音色高低的特點，用自己的聲音模仿出來。（請學生模仿大鐘、小鐘的聲音體會音色高低的特點）
（3）請學生用自己的聲音模擬大鐘、小鐘，並按節奏譜讀譜。（讓學生透過歌謠中對大鐘、小鐘的聲音長短的變化，體會大鐘和小鐘聲音高低的特點。教師還要注意提示學生，在讀歌謠過程中除了聲音要模仿準確，節奏也要模仿準確。）
（4）請學生選用樂器來模擬小鐘的聲音？（踫鍾、三角鐵）
（5）老師用鋼琴的低音模擬大鐘的聲音，其他同學按節奏讀譜。
教師要求：在教師與學生合作讀節奏譜過程中，教師要提示學生：
第一，心裡要有節奏，速度不能忽快忽慢。
第二，沒有拿到樂器的同學在讀譜過程中，不要忘記模擬大鐘、小鐘聲音的高低。
（6）教師與學生合作共同讀譜並用樂器模擬大鐘、小鐘聲音。
三、課堂小結
聲音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得很有趣。今天，我們瞭解了用“高”、“低”來分辨聲音的音色特點。老師給同學們留一個作業，請你試著用聲音高低不同的樂器或是動物來創編新歌謠的歌詞。