六年級數學《搭積木比賽》教學設計
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的六年級數學《搭積木比賽》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、透過搭積木比賽的遊戲，從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形，能正確辨認和畫出相應的圖形，發展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形，用5個小正方體搭成的立體圖形。
教學重點：
能正確辨認和畫出從正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀。
教學難點：
能按照指定的不同位置看到的圖形，用幾個小正方體搭成立體圖形。
教具準備：
電腦課件正方體木塊若干
教學方法：
談話法情景引入發合作探究法
教學過程：
一段：學什麼
知識回顧引入課題
1、孩子們，看見大螢幕上的圖片和黑板上的表格，你想到了什麼呢？
對，這節課我們就來進行一場搭積木比賽。（板書題目）
師：相信透過大家的努力，你們一定會品嚐到合作的愉快，成功的甘甜。
2、課件出示學習目標：
（1）正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，並畫出相應的圖形.
（2）能根據從不同方向觀察到的平面圖形還原立體圖形。確定搭成這個立體圖形需要的正方體的數量範圍。
二段我來學
第一場比賽：（獨立完成）
1、課件出示要求：
2、引導學生觀察，並板書（觀察）
3、學生在方格紙中畫出圖形。
4、彙報交流。（重點說明怎樣畫出從左面看到的？）
5、課件演示
第二項比賽（同桌合作完成）
師：下面我們進行第二項比賽，在第二項比賽中我們進行三個回和的較量。準備好了嗎？
課件出示問題要求
（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多？（兩個方向）
（2）指名彙報
師：真是太棒了，同學們有了這麼多的搭法。從兩各方向觀察，我們不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的`數量範圍。那麼，搭這個立體圖想最多需要幾個小正方體，最少需要幾個小正方體呢？先猜一猜。
（3）驗證（同桌合作）
（4）從三個方向看到的圖形，還原立體圖形（三個方向唯一性）
課件出示結論填空
第三項比賽（小組合作完成）
看誰搭的多。用六個小正方形搭一個立體圖形，從上面看到的形狀是
三段我來用
1、學生完成答題卡。
2、指名彙報答案
一思我來思
本節課你有哪些收穫？你的感受是什麼？
師總結：我們平常觀察物體的時候，一定要記住“認真”二字，認真觀察，再加上自己的想象，你就可以確定這些立體圖形或平面圖形的樣子，同時，我們的空間能力和想象能力也會得到進一步的提高。