探尋優秀家風教學設計（通用5篇）
作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的探尋優秀家風教學設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。
探尋優秀家風教學設計1
教學目標：
1.瞭解我國不同歷史時期的家風，知道優秀家風蘊含著中華傳統美德，是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎。
2.懂得優秀家風對個人成長和社會良好風氣形成的作用。
3.知道從自身做起，從小事做起，傳承和弘揚優秀家風。
教學重點：
幫助學生體會優秀家風蘊含著中華傳統美德，理解優秀家風是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎，從思想上樹立起學習和傳承家風的自覺意識。
教學難點：
實踐中如何引導學生真正做到學習並踐行家風，促進自身成長？
教學過程
一、匯入新課
1.故事匯入
老師：同學們，今天上課前，我們一起來看一個故事。
指名學生讀《精忠報國》的故事。
老師：在岳飛的成長過程中，有一個人扮演了非常重要的角色，就是岳飛的母親，正是家庭的影響，讓岳飛成為了一名正直、勇敢、為國奉獻的人。家庭中的正能量多麼重要啊。今天我們就來學習第3課《弘揚良好家風》。
2.學生齊讀課題。
二．互動討論活動
1.從小到大，你的爸爸媽媽有沒有經常給你講一些道理？叮囑你一定要做到？生討論交流。
2.家風是什麼？其實家風就是一個家庭世代傳承的風尚，是長期生活實踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現為家族世代恪守的家訓家規。
3.活動園。中國是一個文明古國，自古以來，有許多家族重視家風的傳承。請同學們分組閱讀活動園中的三個例子，看看這些家訓講了什麼，你學到了什麼。
3.1涵養德行
介紹《朱子家訓》、朱熹
黎明即起，灑掃庭院，要內外整潔。即昏便息，關鎖門戶，必親子檢點。
——養成良好的生活習慣，講衛生。
一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。
——養成勤儉節約的美德，不鋪張浪費。
3.2修身立志
你知道這些名言警句出自哪裡嗎？從中你可以學到什麼？
儉以養德，靜以修身。
——諸葛亮《誡子書》我們要養成節儉的美德，不鋪張浪費。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
——諸葛亮《誡子書》一個人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達到深遠的境界
3.3百年革命家國情懷
同學們，我們今天的美好生活，是許多烈士用鮮血換來的。書中摘錄了一些仁人志士寫給家人的書信。我們一起來讀一讀，邊讀邊思考，你從中體會到了哪些優秀家風？
熱愛祖國，報效祖國。
教師小結：在培育良好家風方面，先輩們為我們做出了榜樣，讓我們學習先輩，傳承良好家風。
4.活動園
對長輩做一次訪談，瞭解家風，並在班中交流分享。
教師總結：家庭就像社會中的細胞，每一個小家的幸福共同構建起一個和諧的社會。每一個家庭的優秀家風，匯聚成中華民族的家風。無論時代如何變化，優秀家風都是國家發展、民族進步與社會和諧的基礎。
作業
寫作一篇《我的家風故事》，下節課分享討論。
探尋優秀家風教學設計2
教學目標
1.瞭解我國不同歷史時期的家風，知道優秀家風蘊含著中華傳統美德，是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎。
2.懂得優秀家風對個人成長和社會良好風氣形成的作用。
教學重點
幫助學生體會優秀家風蘊含著中華傳統美德，理解優秀家風是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎，從思想上樹立起學習和傳承家風的自覺意識。
教學難點
實踐中引導學生真正做到學習並踐行家風。
教學準備
教師課前製作課件、蒐集資料，學生課前採訪家裡的長輩，瞭解家裡的家風。
教學方法
啟發式、自主學習法、討論交流法
課時安排
2課時
教學過程
一、激趣引入
1.由中國古代家訓家規名言“玉不琢，不成器；人不學，不知義。有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚”匯入。
2.展示多媒體課件
習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時講話指出：中華民族歷來重視家庭。正所謂“天下之本在家”。尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達禮、遵紀守法，家和萬事興等中華民族傳統家庭美德，銘記在中國人的心靈中，融入中國人的血脈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設的寶貴精神財富。
3.揭示課題：第3課《弘揚良好家風》
二、新知探究。
活動一：播放影片，探尋優秀家風
（一）家風及其表現
1.學生說一說什麼是家風？它的表現形式有哪些？
（1）學生在小組內交流。
（2）全班交流。
2.師小結
家風是一個家庭或家族世代相傳的風尚，是在長期生活實踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現為家族代代恪守的家訓家規，一個詞、一句話、一個故事、一段記憶，都是家風的載體。
（二）古代優秀家規家訓
1.師：中國就是一個文明古國，自古以來，就有許多家族重視家風的傳承。將全班同學分為三個大組，每一個大組學習一個組的內容，看看這些家訓講了什麼？你又學到了什麼？
2.學生彙報交流。
（1）涵養德行——《朱子家訓》
黎明即起，灑掃庭院，要內外整潔。既昏便息，關鎖門戶，必親子檢點。——養成良好的生活習慣，講衛生。
一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。——養成勤儉節約的美德，不鋪張浪費。
（2）修身立志——諸葛亮《誡子書》
儉以養德，靜以修身。——我們要養成節儉的美德，不鋪張浪費。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——一個人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達到深遠的境界。
（3）百年革命家國情懷
書中列舉的是一些仁人志士寫給親人們的家書，從這些家書中我們讀出了他們熱愛祖國、報效祖國的家國情懷。
3.拓展：（學生選擇印象最深刻的摘抄在書上）
宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。
自奉必須儉約，宴客切勿流連。
器具質而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬逾珍饈。(一作：園蔬勝珍饈)
為人母者，不患不慈，患於知愛而不知教也。——司馬光《家範》
後世子孫仕宦，有犯髒濫者，不得放歸本家。——包拯家訓
4.師小結：
在培育良好家風方面，先輩們為我們做出了榜樣，讓我們學習先輩，傳承良好家風。
（三）用行動詮釋最美家風
1.閱讀材料——用行動詮釋最美家風
用行動詮釋最美家風
從事出租車行業18年的倪冬梅，熱心公益，樂於幫助別人。她連續多年和車隊隊員參加“愛心送考”活動，免費接送生病的老人，慰問生活困難的居民等。她覺得，自己能夠一直堅持做公益離不開家人的鼓勵與支援。她說:“我們這一大家子都非常齊心，一家人相互扶持、相互理解……在我看來，‘家和’就是最美的家風。……我做對的事、好的事，我相信是對我女兒最好的引導。”
2.思考：你覺得你們家的家風是什麼？你們家有哪些行動詮釋最美家風？
（1）先獨立思考，再在小組內交流。
（2）全班交流。
3.師小結
優秀家風中蘊含著中華民族的傳統美德，需要我們繼續去傳承和發揚。讓我們用行動詮釋最美家風。
（四）家風訪談
1.師：“天下之本在家”，優秀家風中蘊含的尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、鄰里團結、遵紀守法等中華民族傳統美德，已銘記在我們的心靈中，融入到我們的血脈裡，成為中華民族生生不息的重要精神力量。透過你們的調查訪問，你們家的家風是怎樣的呢？
2.先在小組內交流你的訪談結果。
3.全班交流。
4.根據全班交流情況，總結。從訪談中，我發現優秀家風中蘊含的中華民族優秀傳統美德有：。
5.師小結
優秀家風包括仁愛寬厚、樂於助人、尊老愛幼、勤儉持家、耕讀傳家、知書達禮、孝敬父母、鄰里團結、遵紀守法、言而有信、熱愛祖國等，歸納起來主要是“修身”、“齊家”和“治國”三個方面的內容。
（五）家風傳承
1.聽故事——爸爸，讓我做您的大樹
“爸爸，讓我做您的大樹!”
一個90後的堅強女孩高榮，用柔弱的肩膀撐起了苦難的家。2011年，父親遭遇車禍，幾乎成了植物人。19歲的高榮沒有氣餒，毅然承擔起照顧父親的重任。在父親怕連累她而放棄治療時，她堅定地告訴父親:“以前您是我的大樹，現在我要成為您的一棵大樹，為您遮風擋雨！”她用無怨無悔、日日夜夜的守護表達了對父親的愛，她用無微不至、全心全意的照料詮釋了中華民族自古就有的“百善孝為先”的內涵。
2.說一說：這個故事裡傳承了哪些優美家風？
3.師小結
一個19歲的女孩，毅然照顧一個植物人的父親，要做父親的大樹。其孝心、其堅定的毅力、其不服輸的勇氣，以及她對家的責任都是值得我們學習和傳承的。
三、總結。
家庭就像社會中的細胞，每一個小家的幸福共同構建起一個和諧的社會。每一個家庭的優秀家風，匯聚成中華民族的家風。無論時代如何變化，優秀家風都是國家發展、民族進步與社會和諧的基礎。
四、拓展延伸
讓學生課外蒐集展示中華優秀家風的名言警句五則，寫在讀書筆記上。
探尋優秀家風教學設計3
教學目標：
一、透過雲南風土人情及傣族音樂的瞭解與欣賞，在潛移默化中加深學生對雲南傣鄉的熱愛。
二、學生在看、聽、想、說、動、跳、唱等活動中，感受體驗傣鄉的音樂及舞蹈風格。
三、懂得用柔和優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學重點：
感受體驗傣族歌曲和傣族舞蹈的風格特點。
學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》並進行歌表演。
教學用具：
多媒體課件、大塊方沙巾、葫蘆絲、電子琴
教學過程：
一、組織教學
播放雲南傣鄉的葫蘆絲音樂，學生搖曳沙巾律動進教室。
師：讓我們大家揮舞起手中的彩巾，讓它變成美麗的彩霞，帶我們去一個美麗的地方，大家想去嗎？
（設計意圖：
道具紗巾的飄逸適合表現樂曲的柔美，同時營造輕鬆愉快的氛圍。）
二、設定情景，匯入新課
（1）多媒體播放雲南傣鄉的風情圖片：雲南的廟宇、石林、瀘沽湖、傣家的竹樓、傣族服裝、潑水節。教師與學生相互交流知識和見聞，口頭表述體驗感受。
師：這是什麼地方？你一定很著急，很想知道這是什麼地方吧！老師告訴你們吧，這是雲南，你知道一些雲南的知識嗎？百聞不如一見，老師今天帶來了一些雲南的圖片，讓我們大家來欣賞一下吧！（出示地圖，簡介雲南）
雲南位於我們祖國的南部，那裡有四千多種植物和五百多種動物，是我們國家的動物王國和植物王國，那裡到處鮮花盛開，鳥語花香！你們瞧，這是雲南的廟宇，和我們漢族的廟宇有很大的區別，他的建築非常的特別；瞧，這是雲南的石林，再看，在美麗的瀘沽湖上，人們正搖著小船在遊玩呢！這是雲南傣家特有的建築物，叫竹樓，它的建築材料可不一般，全是用竹子做的？瞧，這是誰呀？這是雲南傣家的阿姨，她們在幹什麼？正撐著美麗的花傘，這把傘漂亮嗎？雲南的阿姨們就像這些花傘一樣漂亮，我們瞧一瞧他們的衣裳，他們都穿著桶裙。他們很喜歡用布，叔叔往往用布包在頭上做成頭巾，阿姨將布圍在腰間作成桶裙。你們瞧，阿姨們正穿著節日的盛裝在翩翩起舞呢！
這些人在幹什麼？這是雲南傣鄉特有的潑水節。（你們真是見多識廣）
（設計意圖：
透過視聽結合的方法為學生創設一種情境，感受雲南的風土人情。）
（2）出示雨林的圖片，引導學生初聽歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，體驗音樂的速度、情緒，並交流感受。
師：你們瞧，這是雲南的雨林，長著很多很多長勢非常好的樹木。老師彷彿聽到雨林中傳出了一陣美妙的音樂，就讓我們靜靜地來聆聽，你彷彿聽到了什麼，看到了什麼？
從音樂中聽到了什麼，從雨林中你又彷彿看到了什麼？（生答）
（3）再次聆聽歌曲的旋律，各自扮演一種雨林中的動植物（樹葉、孔雀、花朵……）進行律動，感受歌曲的節拍，熟悉旋律。
師：老師從你們的話語間感受到了一幅非常美麗的圖畫，裡面有花朵，小鳥在唱歌，小草、樹葉正在迎風擺動，那麼就讓我們來扮演雨林中的一個角色好嗎？請起立，讓我們再來聆聽一遍音樂，在音樂中盡情地擺動吧！
（設計意圖：角色扮演發揮了學生的想象力，同時也加深對樂曲情緒的體驗和旋律的熟悉。）
三、寓教於樂，新歌學唱
（1）引領學生觀看傣家吉祥物孔雀的圖片，欣賞孔雀的靜態美(郵票、圖畫、照片)，師生交流孔雀知識。
你們瞧，這麼動聽的音樂，把什麼動物吸引來了。（孔雀）你知道一些孔雀的知識嗎？說出來和我們大家一起分享一下吧！（美麗的花紋、雄孔雀有漂亮的尾巴…）孔雀這麼美，那麼小朋友想模仿一下他的舞姿嗎？讓我們大家來動動腦筋，把孔雀的姿態用我們的身體語言表現出來！（指名錶演，模仿孔雀的羽翎、尾巴…）雲南傣鄉人非常喜歡孔雀，孔雀是我們國家的一級保護動物，有綠孔雀、藍孔雀，圖面所示的白孔雀是藍孔雀的一種。在傣家，它象徵著美麗、吉祥和幸福，人們常常把它放在圖片裡面、郵票上，不信讓我們大家來瞧一瞧。
（2）觀看孔雀日常行為的圖片，用形體語言表現孔雀的姿態和行為。
師：你們瞧，這兒有好多好多孔雀的照片，誰來說說孔雀在幹什麼？用動作表現：（伸長脖子在喝水、草地上玩耍、兩隻孔雀在說話、捉迷藏、雄赳赳的站、和萬物比美…）
（3）觀看舞蹈《竹林深處》，模仿並增添舞蹈語彙。
師：老師從你們剛才的話語中，動作中已經體會到了孔雀的美，你們能不能自己選一幅圖編一個動作呢，讓我們的教室裡也出現千姿百態的孔雀。我們可以跟著舞蹈《竹林深處》模仿一下。
（設計意圖：
透過說孔雀、看孔雀、學孔雀、唱孔雀來讚譽孔雀的美麗。同時感知音樂和舞蹈藝術都是來源於生活。）
（4）教師範唱歌曲《金孔雀輕輕跳》為學生助興，要求學生談談在歌曲中聽到了什麼？
剛剛你們優美的舞姿吸引了老師，我忍不住想給你們唱一首歌了，想聽嗎？伸出你的小手，為老師伴奏吧！（教師邊唱邊跳《金孔雀輕輕跳》）。
（5）學生念歌詞、填歌詞，反覆演唱，鞏固歌曲。
老師歌曲中唱了什麼？（指名說歌詞）
剛才我們看了孔雀、說了孔雀，也學了孔雀的姿態，現在我們大家就來唱一唱孔雀，好不好？
念歌詞。（在你描述孔雀美麗的時候，遇到了什麼困難？）
讀得真好聽，老師相信你們唱得一定更好聽。
難點樂句指導（老師最喜歡其中這一句，示範唱）
再次熟悉歌曲。你喜歡哪一句，能和老師一起唱一唱這句嗎？
加動作表演唱。
（設計意圖：
強化歌詞內容，不斷鞏固熟悉。）
四、人文拓展，加深體驗
（1）觀看傣家特有的樂器——象角鼓，模仿敲鼓的姿態，為歌曲《金孔雀輕輕跳》配入鼓點並練習。
小朋友一定玩得不是很盡興，可是我們有的男孩子有意見了，都是適合你們女孩子的，我們男孩子幹嘛？別急，你們瞧，每當傣族人過節時，他們的男孩總是頭上綁著頭巾，身背象腳鼓，很起勁地敲鼓呢！我們來學學他們的姿態吧！鼓聲是怎樣的，能用你的聲音模仿一下嗎？（咚、咚…）注意身體、腳的姿態（自由模仿）要麼往前弓，要麼往後倒（師示範——生學）老師給你們一個節奏，讓他們一起來學一學：00|0，（0表示他們在敲鼓）你一定對這個符號感興趣，我們可以把他看成是傣家人服飾上掛件發出的聲音（叮叮叮或沙沙沙聲）配上歌曲生表演。
（2）認識葫蘆絲，嘗試吹奏葫蘆絲，聆聽葫蘆絲曲《金孔雀輕輕跳》。
雲南傣家的樂器很多，而且都非常有趣，剛才我們認識了象角鼓，看這是什麼？（出示葫蘆絲）
學生嘗試吹奏葫蘆絲，教師示範吹奏幾句。高水平的還在後面呢，你們想聽嗎？他你們聽聽專業的葫蘆絲音樂。（播放葫蘆絲曲）
你覺得葫蘆絲音樂怎麼樣（生答），讓我們一起來模仿一下葫蘆絲的吹奏，你可以一邊聽音樂一邊模仿吹奏，身體可以左右擺動。
音樂可以給我們帶來快樂，可以讓我們開心，今天小朋友們在這裡學了一首非常動聽的歌曲，來表現孔雀的美麗，我們現在就隨著這優美的葫蘆絲音樂盡情地把歌曲演唱出來吧！（跟伴奏唱）
（設計意圖：
進一步加深學生對雲南傣族音樂以及人文等的綜合瞭解。）
五、鞏固歌曲，表現創造
（1）男女生分別扮演傣家的小男孩、小女孩，女生跳舞時，男生演唱歌曲，女生唱歌時，男生敲“象角鼓”，變換形式鞏固歌曲。
聽著這麼動聽的歌聲，我們彷彿真的已經來到了傣家的小竹樓前，讓我們一起來扮演一下傣家的小男孩、小女孩，在傣家的竹樓前盡情地歌唱，盡情地舞蹈吧！同時也把今天學的本領展現給我們在座的老師看，好嗎？
（2）搭起凳子做小竹樓，載歌載舞，師生同樂。
（3）唱著歌，跳著舞，離開教室。（傣家的小女孩、小男孩們再見！）
（設計意圖：
透過角色扮演，有情趣的鞏固歌曲。形式開放，強調以學生為主體，讓他們自主地、有選擇性地學。）
探尋優秀家風教學設計4
活動目的.：
1.讓學生了解家風是什麼，認識到良好的家風對於我們的健康成長的重要意義。
2.針對自己的家風，講講家風的故事。
3.透過不同的的形式瞭解各種家風，接受正能量的薰陶，養成積極向上的生活和學習習慣。
活動重點：
蒐集相關家風的資料，把自己的家風記錄在卡片上。儘量做得精美一些。
準備講述自己家風的故事。
活動準備：
讓學生課前蒐集相關家風的資料，並把自己的家風寫在紙上。
活動設計：
一、看影片，寫家風。
1.播放影片，中央電視臺採訪片段《你家的家風是什麼？》看完以後，小組討論一下：你覺得家風是什麼呢？
2.討論之後，請寫出能夠表示家風的詞語，比一比，看誰寫得多：
勤勞、節儉、愛國、自強、敬業、誠信、友善、謙虛、禮讓……
師總結：家風就是做善事，不求回報；家風就是為人老實，不幹壞事；家風就是小小舉動創美德；家風就是常做好事，無怨無悔；家風就是心中有家，心中有國。
二、搜資料，共分享。
1.學生讀一讀蒐集到的家風資料，與同學們共享。
2.聽故事，明是非。
在美國，有這樣兩個家族：一個是愛德華家族，一個是珠克家族。到目前，兩個家族都已經都已經傳到第八代。愛德華是個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉。他的子孫中，有13位當過大學校長、108位當過教授、86位是文學家、65位做過醫生、21位當過議員、2人位當過大使、1人做過副總統；而珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，畢生渾渾噩噩。他的後代中，有300多人當過乞丐和流浪者、400多人因酗酒致殘或夭亡、60多人犯過詐騙罪或盜竊罪、7個是殺人犯，沒有一個是有出息的。為什麼兩個家族的境遇區別會如此之大？重要原因之一，就是兩個家庭的家風截然不同。兩個家族的成員一代一代的在不同的家風中潛移默化地成長，父傳子、子傳孫、子子孫孫相互濡染，代代延續。致使愛德華家族讓人尊敬、愛慕，而珠克家族讓人憎惡、唾棄。
從這個故事裡，你們明白了什麼？交流討論。
三、說一說我的家風。
由同學們談談自己家的家風家訓，以及家風家訓對自己的影響。
四、講一講古今中外家風家訓故事。
《顏氏家訓》、《名門家訓》《傅雷家書》
1.孔子二十世孫孔融讓梨的故事
2.岳母刺字---精忠報國
3.吉鴻昌---做官不許發財
4.曾國藩---治家八字訣：書蔬魚豬（讀書種菜養魚餵豬）早掃考寶（早起掃屋祭祖睦鄰）
五、傳承優良家風弘揚傳統文化，傳遞正能量。
家風的重要性——修身齊家治國平天下說到家風，就自然少不了提起孔子倡導的“禮”、“仁”。古代的家風總結為：五常八德。五常：仁義禮智信；八德：忠孝仁愛信義和平。
新時代的家風：孝親是家庭內部成員之間的道德要求，是維繫家庭和諧的根本紐帶。在孝親之外，家庭成員還要將孝親的美德擴大到家庭所在的民族和國家。這就是忠。忠於民族、忠於國家，忠於同時代人的美好事業，是所有人都應該遵循的道德。
六、齊宣誓、記在心。
每個家庭都有自己的家風，一（6）班也是一個大家庭，這個家也有一個家風，你們知道嗎？其實就是我們的班風：自尊自信、求實創新。請同學們右手握拳，高過肩膀，跟我一起宣誓：自尊自強、求實創新。
探尋優秀家風教學設計5
學情分析
大部分五年級的學生對家規家訓有一定的瞭解，在家庭生活中懂規矩、守規矩，能夠遵守長輩們提出的一些行為規範，但是對家規家訓與中華民族傳統美德之間的關係還不是很清楚，因此，在教學中可以結合教材，開展一些活動，幫助學生認識到家風是不斷傳承的，懂得家風中蘊含的中華民族傳統美德，是中華民族生生不息的重要精神力量，透過家風可以向社會傳播正能量，形成引領良好社會風氣的文明風尚。自覺從小事做起，從自身做起，傳承和弘揚優秀家風。
教學目標
1.瞭解我國不同歷史時期的家風，知道優秀家風蘊含著中華傳統美德，是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎。
2.懂得優秀家風對個人成長和社會良好風氣形成的作用。
3.知道從自身做起，從小事做起，傳承和弘揚優秀家風。
教學重難點
1.幫助學生體會優秀家風蘊含著中華傳統美德，理解優秀家風是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎，從思想上樹立起學習和傳承家風的自覺意識。
2.傳承和弘揚優秀家風，要從小事做起，從自身做起。
第一課時
一、激趣匯入，引出優秀家風
師：去年有一部動畫片《哪吒之魔童降世》。很多同學都去看了吧。你還記得電影的內容嗎?（出示PPT）
師：一個是魔童，一個是靈珠。但是我們會發現魔童最後拯救了世人，而靈珠差點誤入歧途。你們知道為什麼嗎?這其實都是家風的影響（出示PPT：家風的影響）。
師：電影中，哪吒的父母無時無刻不以良好的家風保護和培養哪吒，硬是把哪吒這棵“歪草”吹到了正道上。那到底什麼是家風呢？（出示PPT）
師：今天，讓我們一起學習新課《弘揚優秀家風》第一課時：探尋優秀家風。（板書課題）
二、教學環節
活動一：薈萃家風
師：下面我們就一起坐上時光列車，開啟家風探尋之旅。
師：時間來到300多年前的清初時期，誕生了一部膾炙人口的經典家訓，你知道是什麼嗎？是的，《朱子家訓》。（播放影片介紹《朱子家訓》）
師：同學們，家訓是家長垂誡子孫,引導家人涵養德行（板貼：涵養德行）的一種言行準則。像《朱子家訓》中的很多內容傳承至今已成為我們今天家庭教育中的座右銘，有些內容對我們小學生的生活也有一定的規範和指導作用。
師：（出示PPT）這些都是選自《朱子家訓》中的句子，現在請同學們讀一讀，把其中印象最深的一句抄錄下來，想一想，給了你什麼啟示，用筆寫下來吧。（學生活動時間）
師：像這樣的名言警句還有很多，你們在生活中見過嗎！我們一起來找一找吧！（出示場景圖片）同學們，你們家有這樣的名言警句嗎？趕快找一找吧！（學生活動時間）
師：這些名言警句常常能給人以啟示，有同學選出了她最推崇的兩句，我們來看看。你知道這些名言警句出自哪部家訓嗎？想一想，其中蘊含著怎樣的道理呢？我們來聽聽這位同學有怎樣的理解。（播放學生回答音訊）
師：嗯，看來這位同學深受啟發。這兩句名言是諸葛亮臨終前，寫給八歲兒子諸葛瞻的一封家書，勸勉兒子勤學勵志，從澹泊和寧靜的自身修養上狠下功夫，後來成為歷代學子修身立志（板貼：修身立志）的名篇。
師：同學們，你最喜歡的名言警句是哪一句呢?它出自哪裡，對你產生了怎樣的影響呢？快和你的家人交流一下吧！（學生思考時間）
師:同學們，我國古代有極為豐富的家風家訓，你還知道哪些呢？（學生思考時間）
師：（出示PPT）北齊顏之推的《顏氏家訓》、宋代袁採的《袁氏示範》、清代的《曾國藩家書》還有李毓秀的《弟子規》等等，其中很多被廣為傳播，對後人的思想和生活產生了廣泛的影響，有興趣的同學可以課後去搜集。
師：現在時光列車帶我們來到100多年前，當時的中國外憂內患，戰火紛飛，人們透過家書來傳遞思念，維繫情感。
師：這裡有三封仁人志士寫給家人的書信。我們一起來看看吧！（出示第一封家書）
師：這封信非常有感染力，我們來看看家書中的兩句話，“即此愛汝一念，使吾勇於就死也”，“當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福。”你能翻譯下這兩句話嗎?（學生思考時間）嗯，我想，大家可能都想到了犧牲自己的幸福為天下人謀幸福的含義。
師：在《見字如面》節目上，演員趙立新為我們朗讀了這封信，我們現在去看看其中的片段。（播放影片）
師：（出示第二封家書）
師：（出示第三封家書）
師：現在，讓我們一起來讀一讀這三封家書，邊讀邊思考：你從中體會到了哪些優秀家風？這三封家書中值得你學習的精神是什麼？（學生誦讀、思考時間）
師：我們來聽聽這兩位同學的回答（播放學生回答音訊）
師：是的，在培育良好家風方面，先輩們為我們做出了榜樣，這三封家書跨越百年，但我們都可以感受到在不同的時代，他們那種犧牲個人，獻身革命，為國家、為民族不計自己和家庭得失的家國情懷！（板貼：家國情懷）
師：其實我們還可由此上推1000年，（出示圖片）政治家范仲淹說過什麼，你知道嗎？上推2000年，思想家司馬遷說過什麼，你知道嗎？是的，他們一脈相承的其實都是這種犧牲精神，正是這一代代的前赴後繼，不計犧牲才鑄就我們這個民族，鑄就中華文明。
師小結：在家風的傳承過程中，家訓是極其重要的一環，而家書與家訓、家譜、家約、家禮、家規等環環相扣，互為補充，為家風增添了豐富的內涵。
活動二：家風訪談
師：現在時光列車帶我們回到了新時代的中國，今天，在我們普通人的家中有著什麼樣的家風呢？
師：我們來看一段央視記者的採訪（播放央視“家風是什麼”採訪影片）。從大家的回答中，你有什麼感受嗎？（學生思考時間）
師：是啊，每個家庭的家風雖然不同，但都充滿了正能量。看完了別人家的家風，我們現在來了解一下自己家的家風吧，來看一下幾位同學對長輩的採訪。請同學們仔細聽聽，分析一下她們家的家風蘊含著怎樣的中華民族傳統美德呢？（播放三位學生分別採訪爺爺、媽媽、爸爸的影片，根據回答填完表格）。
師：同學們，你家的家風是什麼呢？趕緊問問你身邊的長輩吧！（學生活動時間）
師：老師這裡也有一份同學完成的表格（出示課前收集的採訪表格），從大家的採訪中分析一下我們可以發現優秀家風中蘊含的中華民族傳統美德有——（出示PPT）
師總結：同學們，“天下之本在家。”優秀家風中蘊含的尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、鄰里團結、遵紀守法等中華民族傳統美德，已銘記在我們的心靈中，融入到我們的血脈裡，成為中華民族生生不息的重要精神力量。
活動三：行動詮釋
師：好家風不是一朝一夕形成的，需要從長輩開始，言傳身教，需要吸取中國優秀家風的營養，還需要有樂於傳承和繼承的自信。讓我們一起來看一看90後女孩高榮是怎麼做的？（出示音訊“閱讀角”“爸爸，讓我做您的大樹”）
師：你覺得高榮身上的什麼品質值得我們學習？（學生思考時間）
師：我們來聽聽這位同學的回答（播放學生回答音訊）是的，孝順父母、尊敬長輩，是我們中華民族的傳統美德。從遠古時期的舜孝感動天到漢文帝劉恆以仁孝治天下（出示圖片），再到今天已有4000多年，這些傳統美德都是透過一代代的古人傳承下來的，“百善孝為先”不只是一句話，更要用行動來詮釋。（板貼：行動詮釋）
師：看完了高榮的故事，老師還想讓大家認識一個人，這個人被稱為重慶忠縣“節儉哥”。他任勞任怨地為村裡人服務，最後倒在了扶貧攻堅的第一線，年僅48歲。他，就是扶貧幹部：楊驊。（出示圖片）楊驊為何會成為這樣一個甘於奉獻的人？傾聽楊家三代的家風故事，你也許能找到答案。（播放影片“三代公僕心一脈家國情”）思考：楊家有著怎樣的家風，三代人都是怎樣做的？（學生思考時間）
師：是啊，退伍軍人的爺爺，帶領鄉親們修水庫，最終累倒在工地上，年僅44歲，留下了忠誠擔當、真抓實幹的精神財富；父親楊志剛言傳身教，告訴他把群眾的事情時刻放在心上。正是這樣的潛移默化，優良家風銘刻在了楊驊的內心深處，並用自己的生命踐行。也正是因為這樣的好家風代代相傳，好黨風輩輩延續，家國情懷有了最動人的表達，感染著我們把家國大愛記在心間，薪火相傳。
師：家庭是我們夢想啟航的地方，每個小家的家風匯聚成中華民族大家庭的家風。無論時代如何變化，優秀家風都是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎。今天咱們課上的家風探尋之旅就到這裡。希望同學們完成作業：拿起手機，拍一拍自己的家風故事小影片，下節課，我們一起來分享哦！
第二課時
一、激趣匯入，見證傳承
師：這個春節，你一定收到過這張圖，也一定被這個鏡頭感動，沒準還被這幾個POSE震撼到……國士無雙鍾南山！在大家齊心協力抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的時候，我們總會想，如果我們的國家多一些這樣的英豪，該有多好！如果我們的孩子也能以他為偶像，成長為智勇雙全之士，當爸媽的該有多欣慰！“硬核爺爺”鍾南山是怎麼煉成的？什麼樣的家教、家風培養了他？我們一起來了解一下。觀看影片。《見證優秀家風的傳承——“逆行者”鍾南山》
師：同學們，什麼樣的家風影響了鍾南山爺爺呢？（學生思考時間）
師小結：同學們，從鍾南山爺爺的事例可見，優秀家風對於一個人、一個家庭都起到了重要作用，所以更要傳承下去。今天，讓我們一起來學習《弘揚優秀家風》第二課時：優秀家風代代傳。
二、教學環節
活動一：分享家風故事
師：在你的家中，怎樣的家規家訓影響著你?父母怎樣的言語或行為，令你記在心中，受到影響?前幾天，老師收到了很多同學發來的作業——自己的家風故事小影片，我們一起來看一看吧。
1.交流分享。（播放同學影片）
同學1：我生活在一個幸福的家庭，爸爸媽媽都非常關心我，每當我出門時，爸爸媽媽總會千叮嚀萬囑咐，生怕我會遇到什麼危險，爸爸媽媽無論是在學習上還是在生活上都給我無微不至的關懷，以後我也要用愛去回報他們。
同學2：講孝道是中華民族的傳統美德，也是我們家的家風，我們家非常注重這個家風的傳承，我的媽媽就是一個非常有孝心的人，對爺爺奶奶格外的照顧。左鄰右舍都誇媽媽孝順，家裡每天都其樂融融。
2.從他們的分享中，你感受到了什麼？（學生思考時間）
師：是的，優秀家風，就像一條無形的紐帶，凝聚著全家人的期望與情感。（凝聚情感）
3.師：我們繼續來分享。（播放同學影片）
同學3：我記得在我三年級時，我的同桌舒揚，他的父母工作繁忙還要照顧生病的老人，沒辦法兼顧他的學習，我的媽媽就主動提出幫助照顧舒揚，把他接到我們家輔導他的學習，這讓我懂得了要熱心助人，我以後也要成為一個熱心幫助別人，有愛心善良的人。
同學4：從小爸爸媽媽就告訴我，吃飯之前要洗手，養成良好的個人習慣。中國是禮儀之邦，每一件小事都要禮儀和規矩，每日的一日三餐都能體現出每個家庭的風尚，從我記事起，我們家餐桌上就有了規矩，爸爸常對我說是飯前要洗手，吃飯時不能說話，要把碗裡面的飯菜都吃光，吃完飯後要把碗筷都放進洗碗盆裡。
4.從他們的分享中，你感受到了什麼？（學生思考時間）
師：是啊，這就是優秀家風。我們的父母用自己的言行舉止影響著我們，用家風涵養我們的品德，指導我們的行為。(板書:涵養德行)
5.師：我們再來聽聽同學的分享。（播放同學影片）
同學5：在我的學習和生活中，每當我遇到困難，爸爸總會對我說的一句話：“不用怕，堅持就是勝利。”這句話，使我懂得了怎樣去面對生活中的困難，從困難之中站起來。所以我家的家風就是不怕困難，堅持不懈。
同學6：我家的家風就是“勤”。爸爸媽媽經常告訴我“書山有路勤為徑”，老師也教育我們“業精於勤荒於嬉”，爺爺更是用一輩子的時間踐行著。勤奮工作才能走出貧窮的困境，所以我也要勤奮好學，努力拼搏，相信勤能補拙，笨鳥先飛，幸福的生活都是自己努力爭取來的。
6.從她們的分享中，你感受到了什麼？（學生思考時間）
師小結:在這樣優秀家風的影響下，同學們必將成長為祖國的棟樑之材。優秀家風，是一種無形的力量，是激勵我們砥礪成才的人生信條。(板書:砥礪成才)
7.師：聽完了大家的分享，螢幕前的同學們，想一想你家的家風對你影響最大的方面是什麼？請把關鍵詞寫下來。（學生思考時間）
師：老師課前也收集到了一些同學寫的關鍵詞，我們一起來看一看吧。（出示關鍵詞）看來大部分同學都感受到了家風的影響。
8.師：同學們，家庭是社會的基本細胞，家風也是社會風氣的組成部分，如果家家都有好家風，我們的社會風氣會怎樣?家家都有好家風，我們的國家、民族會怎樣?（學生思考時間）
師：是的，如果家家都有好家風，我們的社會就有好風氣，會更加和諧。透過家風我們可以向社會傳播正能量，引領良好的社會風氣。而我們的國家將會更加興旺發達，我們的民族也會更加強大。
活動二：小小宣傳員
師：課前老師就家風、家規家訓問題做了一個調查，這是統計結果（出示調查結果統計圖）。觀察關於家風的調查結果統計圖，你發現了什麼?統計結果說明了什麼?
師：讓我們來做優秀家風的宣傳小使者吧。那麼作為小學生的我們可以開展哪些活動來傳承、弘揚優秀家風呢？
師：現在我們同學都是小小宣傳員，想一想，你有哪些宣傳優秀家風的好創意呢？我們先來看看別的同學的做法。（播放影片）
師：剛才這位同學開展的活動有哪些？是的，有製作手抄報、宣傳板報、展示家訓作品，同學們，想一想，除了這些，你們還有哪些宣傳家訓的好創意嗎？（學生思考時間）
師：是的，我們還可以開展家風知識競賽、家風故事演講比賽、畫一畫家風美術作品、建立文明家庭……
師：還可以曬曬“傳家寶”，傳承好家風。咦，傳家寶是什麼，大家是不是很感興趣，我們去了解一下。
（播放影片）同學們，你們家有這樣的傳家寶嗎？趕緊問問你們的爸爸媽媽吧！
師：曬完傳家寶，我們還可以給家人傳遞家書……
活動三：辨析明理
師：說到傳遞家書，老師前段時間在網上看到了一段這樣的留言（出示圖片）。從他的抱怨裡我們可以發現，對於寫家書，他是極為的不情願。還有人說:“時代發展了，電話、影片聊天等很普遍，寫家書就落伍了。”你同意這種觀點嗎?說說你的理由。（學生思考時間）
師：我們來聽聽其他同學們是怎麼說的（播放學生不同看法音訊），同學們都發表了各自的觀點，是否和你的類似呢？
師：雖然家風傳承的形式變了，但無論時代如何發展，優秀家風的內涵沒有變，我們可以創新家風傳承的方式。
師：在這裡老師還想給大家分享一封家書。（播放抗疫一線郴州市第二人民醫院感染病診療中心主任曹曉英在進入隔離病區前寫給兒子的家書）
師：同學們，當我們沉浸在“家人閒坐，燈火可親”的溫情時光裡，還有許多人在堅守崗位，奮鬥在抗擊肺炎疫情的第一線。“見信如晤，見字如面”便成為了他們寄託思念、交流情感的重要形式。讓我們向這些偉大的醫護人員致敬！
活動四：弘揚家風我能行
師：剛才，同學們想了很多的辦法來宣傳優秀家風，都很有創意，下面我們就把活動開展起來吧！
師：我們進行的是“弘揚家風我能行”闖關遊戲，闖過所有關得三顆星以上的同學就可以評為“家風小達人”！（播放闖關PPT）
第一關測一測：“好家風我傳承”知識競賽（透過對第3課“弘揚優秀家風”的學習，大家是不是對家風有了更深的瞭解呢?下面，我們就來測一測吧！）（學生活動時間）（算一算，如果答對10道題以上就可以加一顆星哦，全對的同學加兩題星！）
第二關做一做：圍繞“勤勞”、“百善孝為先”的傳統美德各設計一次實踐活動並在課後實施。（學生活動時間）
第三關理一理：梳理自己家的家訓，課後用書法作品的形式呈現，號召家人共同遵守。（學生活動時間）
第四關跳一跳：學跳家訓手勢舞。（學生活動時間）
恭喜你，成為“家風小達人”！
師總結：同學們，習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時曾說過：（出示PPT）我們一起來讀一讀讓我們從小事做起，從身邊事做起，弘揚和傳承優秀家風。只要大家付諸行動，每個人都可以成為優秀家風的傳播者，讓優秀的家風代代相傳。