囊螢夜讀教學設計

囊螢夜讀教學設計（通用8篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的囊螢夜讀教學設計（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　囊螢夜讀教學設計1

　　教學目標:

　　1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點:

　　1、識字。

　　2、朗讀課文，背誦古詩。

　　教學難點:

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生的審美情趣。

　　教學步驟:

　　一、激情入境，引趣揭題。

　　今天咱們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書:囊螢夜讀---讀題釋意。

　　二、初讀詩文，整體感知，感受美。

　　1、開啟書藉助橫條裡的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。

　　2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。

　　3、看同學們讀得那麼認真，我也想讀了，同學們在心裡和我一塊兒讀好嗎?

　　4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

　　5、教師從詩裡請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。

　　6、抽讀詞卡。

　　7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

　　8、指名讀，互相評議。

　　9、齊讀

　　三、細讀詩文，深入領會，品味美。

　　1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。

　　你覺得這兩句詩是什麼意識呢?讓學生談自已對字詞的初步理解。

　　指導朗讀這兩句:

　　學生自主試讀，體會感情及語氣。

　　指名讀，教師相機指導。

　　激勵賽讀。

　　2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。

　　過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。

　　指導有感情地朗讀第三、四句。

　　四、拓展延伸，內化情感，表現美。

　　a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導。c、齊讀。

　　讓學生列舉自己喜歡的表達形式。

　　①開朗讀會。②繪畫。③寫話。④當解說員。

　　3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。

　　五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。

　　1、組織各小組展示各組不同的表達讚美的方式，並適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。

　　2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。

　　其中有意設定語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。

　　囊螢夜讀教學設計2

　　單元主題

　　從人文主題來看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。從語文要素來看，一是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是學習用多種方法寫出人物的特點。

　　教學目標

　　1.認識恭、勤等三個生字。會寫囊、螢等七個生字。正確讀寫囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通等詞語。

　　2.能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事的主要內容。

　　3.從人物的語言動作描寫中，感受人物的品質，領悟文中所講的道理。

　　重點

　　正確流利地朗讀課文，從人物的語言動作描寫中感受人物的品質。

　　難點

　　能參考註釋，讀懂每句話的意思。

　　教學過程

　　一、用小故事，匯入新課。

　　同學們，《鑿壁偷光》的故事，大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書但沒有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋裡，怎麼辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵牆鑿開了一個洞，藉著這微弱光來讀書。（出示課件）

　　古時候還有一位熱愛讀書的人，他就是晉代車胤，因為家貧沒錢買燈。而晚上又想讀書，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲，照著讀書，夜以繼日地學習著。

　　這個故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來學習一下這個小故事，大家看著大螢幕，把這個題目連讀三遍。（出示課件）

　　這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。

　　補充文言文知識：文言文通常就是我們所說的古文，我國是一個文明古國，有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文化藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。（這樣的設計意圖，就是告訴同學們文言文的重要性，並且要求他們必須學好文言文）。（出示課件）

　　二、讀通讀順，感知課文，解決生字。

　　1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。

　　指導書寫:重點指導，囊、勤、焉。(讓學生藉助生字影片，進行練寫)

　　2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏，再讀課文，這次要求讀的有節奏。

　　3.教師範讀讀出節奏，讀出韻味，學生用筆劃分節奏。

　　4.學生再次朗讀課文，為了增加學生的閱讀興趣配樂讀。

　　朗讀指導:讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車胤的敬佩之情。

　　三、理解文字，探究交流

　　1.真是讀的越來越有滋味，俗話說，讀書百遍其義自見。我們先來看一看詞語的意思。

　　恭勤:肅敬勤勉。

　　通:通曉，明白。

　　練囊:白色薄絹做的口袋。

　　2.齊讀題目，說說題目的意思。

　　(車胤把螢火蟲裝在袋子裡照明，在夜裡讀書。)

　　3.藉助註釋理解文中每句話的意思。讓學生自由地說出對句子的理解。

　　4.從課文的描寫中，你感受到了他的什麼品質。(師生共同解決，體會品質。)

　　（出示課件）胤恭勤不倦，博學多通，體現了車胤愛讀書的品質。

　　家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話體現了他不被困難所打倒，愛惜時間的品質。

　　5.預設:重難點交流

　　我會提問學生，從這篇文章中你讀懂了什麼？

　　(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學多通，這句話的意思是，車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學問廣博。

　　(2)我讀懂了夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思是夏天的一個夜晚，車胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲，照著書本讀，夜以繼日的學習著。

　　同學們，你還讀懂了什麼?

　　(1)我讀懂了車胤沒有條件讀書，努力給自己創造條件。

　　(2)我們這些有條件的讀書人應該珍惜讀書的機會，好好學習。

　　四、佈置作業，朗讀全文。

　　課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事，你感動了嗎？寫出你內心的想法，(100字左右)。

　　囊螢夜讀教學設計3

　　【教學目標】

　　1.認識“恭、勤”等5個生字，會寫“囊、螢”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.藉助註釋，理解文意，體會人物的精神品格。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，匯入新課。

　　1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習融知識性、趣味性、哲理性於一體的文言文——《囊螢夜讀》。(板書課題)

　　2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

　　3.理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導:胤(yìn)　恭(gōng)　勤(qín)　練囊(náng)　焉(yān)

　　多音字:盛(chéng)　數(shù)

　　3.指導書寫課後田字格中的字。

　　利用希沃白板的田字格書寫功能，分析指導“囊、螢、恭、勤、博”。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)

　　4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等於斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師範讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(利用希沃白板的筆畫書寫功能)學生小組賽讀，師生點評。

　　看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。

　　三、再讀課文，品讀感知。

　　1.課文中什麼地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這裡“練囊”的意思是什麼?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什麼?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什麼?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)

　　2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪裡寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)（利用希沃白板的筆畫功能，圈畫，標重點。）

　　理解句子意思:從註釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。

　　3.從哪裡可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

　　4.出示句子，指導朗讀。

　　胤/恭勤不倦，博學多通。

　　5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。

　　出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。

　　6.這篇課文主要講了什麼事?(在小組中交流。)

　　7.全班彙報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。

　　四、關注有新鮮感的詞語。

　　1.正確、流利地朗讀課文，找出令你感觸深刻的詞語。

　　2.出示課文，劃分節奏，標註關鍵詞語。

　　胤/恭勤不倦，博學多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　指名讀一讀，並說說自己的體會。

　　五、課堂小結。

　　1.拓展閱讀。

　　原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱讚。)

　　小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

　　2.齊讀課文。

　　3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什麼呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)

　　【板書設計】

　　囊螢夜讀

　　胤/恭勤不倦，博學多通。

　　家貧/不常得油，

　　夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，

　　以夜繼日焉。

　　囊螢夜讀教學設計4

　　【教材解析】

　　《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。文章是激勵學生勵志讀書的典型題材，也啟示學生要善於思考，在逆境中解決問題。

　　從單元語文要素來看，一是要學生從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是要學習用多種方法寫出人物的特點。將《囊螢夜讀》置於整個單元教學框架之中，車胤的勤奮學習是單元人物主題的體現；藉助註釋法、擴詞法學習文言文是語文要素的落腳點，體會、學習透過具體典型事例表現人物優秀品質的寫法是單元寫作要素的細化與分步落實。

　　【教學目標】

　　1.認讀“恭、勤”等6個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、焉”等七個生字。

　　2.透過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。

　　3.指導學生透過看註釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。

　　4.理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習的品質。

　　【教學重點】

　　指導學生透過看註釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。

　　【教學難點】

　　1.正確朗讀，感受人物品質。

　　2.藉助註釋，擴詞方法讀懂每句話的意思。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　板塊一：匯入新課，註釋解題

　　1.匯入：古時候喜歡讀書的孩子

　　2.讀課題解課題

　　（1）齊讀課題《囊螢夜讀》。

　　（2）主人公簡介（車胤)

　　【設計意圖】從古時候喜歡讀書的孩子進行匯入，幫助學生積累相關知識，順勢利導指導正確書寫“囊”字，展示了“囊”的金文字形，對“囊”字的每筆裡蘊含的意義進行了簡單解釋，加深學生對“囊”字的字形和字義的把握；藉助註釋，讓學生嘗試自主理解題目的意思，教師介紹故事的主人公和主要事件。

　　板塊二：讀通古文，整體感知

　　1.聽錄音，聽清字音。

　　2.朗讀提示：

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，至少讀兩遍。然後同桌互讀，相互正音。（生自由練讀）

　　3.①讀準前鼻音“勤貧焉”，後鼻音“囊、螢、恭”。

　　②多音字（根據意思來判斷）

　　③當場講評學習單上的課堂檢測

　　4.彙報交流

　　（1）藉助拼音，讀通課文。指名讀，全班齊讀。

　　（2）師範讀

　　（3）正確斷句，讀出韻味。

　　①根據節奏提示，在書上批註，並朗讀2遍。

　　②指名讀，全班齊讀。

　　5.循序漸進地合作接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。

　　6.去標點，全班齊讀。

　　【設計意圖】讀通古文，整體感知。這是理解課文內容的重要環節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的瞭解。文言文識字生僻，拗口難讀，教學中更應該強調讀引導學生反覆誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。

　　板塊三：理解文字，探究交流。

　　1.引導學生說出理解文言文字詞的方法：看插圖、查資料、借註釋、擴詞、聯絡上下文

　　2.引導借用註釋、擴詞的方法理解句意。

　　【設計意圖】本環節重在培養學生藉助註釋法、擴詞法來自主理解文言文的能力。教學中，由扶到放，充分發揮學生自主學習的能動性，掌握文言文中註釋、擴詞的方法。

　　板塊四：品讀課文，感悟道理

　　1.透過這個故事，你覺得車胤是個什麼樣的人？（板書)

　　2.小結：正是車胤的刻苦讀書，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶部尚書，是戶部的最高長官。

　　3.配樂朗讀，邊讀邊想象車胤刻苦讀書的畫面

　　4.背誦課文（填空、藉助插圖）

　　【設計意圖】透過學文，讓學生學習車胤不怕艱苦，勤奮學習的精神品質；配樂朗誦，讓學生想象車胤讀書的畫面，身臨其境；直接當場背誦這篇文章，完成課後要求。

　　板塊五：拓展閱讀，遷移運用

　　1.藉助學習單，自學《鑿壁借光》

　　要求：默讀課文，用這藉助註釋、擴詞兩種方法來試著理解這個文言文故事的大意。

　　2.談體會，談感想

　　讀了這幾個故事，你感動嗎？學生談感想

　　【設計意圖】拓展了學生學習的密度，從課堂延伸到課外，使學生不再侷限與一篇文言文，並且將課堂學到的新的兩種文言文方法運用到實際學習中。

　　課堂小結：

　　總結車胤品質；學習文言文的方法以及本節課重點學習的註釋、擴詞法。

　　作業佈置:

　　自行查閱有關“勤奮好學”的人的歷史故事，感受民族精神。

　　囊螢夜讀教學設計5

　　【教學目標】

　　1．認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

　　3．初步感受文言文的精緻與典雅。

　　【教學重難點】

　　1．瞭解故事內容，領悟文中的道理。

　　2．能參考註釋讀懂每句話的意思，能聯絡上下文和已學的知識積累理解重點詞句。

　　【教學過程】

　　板塊一整體把握知內容

　　1．引入課題。

　　（1）出示課題：《文言文二則》。

　　（2）師引導：文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來的.。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。

　　2．熟讀故事題目。

　　（1）出示兩則文言故事的題目《囊螢夜讀》

　　（2）師指名讀題目，相機正音；生齊讀故事題目。

　　3．初步感知故事內容。

　　（1）課件出示現代文小故事。

　　（2）感知題目意思。

　　（3）學寫“螢”字。

　　①課件出示“螢”字。

　　②觀察字形：草叢中的小蟲子。

　　③觀察結構：上中下結構。

　　④觀察寫法：觀察“螢”字在田字格里的佔位，看書寫示範，書空練習。

　　⑤獨立書寫：練習書寫兩個“螢”字，看看哪一個寫得更美觀，取長補短，再書寫兩個鞏固。

　　（4）師指導讀“胤”，注意讀“in”，不能讀成“inɡ”。（師指名讀；生齊讀）

　　【設計意圖】文言文還是小學語文教材中的“小眾”內容，儘管學生在上學期已經接觸到了文言小短文，但還是有必要在課前強調文言文學習的重要性。其次，整體瞭解課文，也有利於學生對整篇課文有清晰的認識。把文言文與成語相融合，也降低了學生學習的難度，激發了學生學習這一課的興趣。

　　板塊二步步推進知文美

　　1．從題目入手瞭解意思。

　　（1）（課件出示題目）師指名讀題目《囊螢夜讀》。

　　（2）生藉助註釋理解題意。

　　①出示課文第一條註釋。

　　②師指名讀課文第一條註釋，引導：同學們從中理解了哪些內容？

　　③生把題目中的四個字用自己的話來說一說。

　　④師指名交流。（示例：口袋裡裝滿螢火蟲，夜晚藉助螢火蟲的亮光來讀書）

　　2．初讀古文感知美。

　　（1）課件出示文章斷句，生練習朗讀。

　　課件出示：

　　胤/恭勤不倦，博學多通。家貧／不常得油，夏月/則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　（2）師指名讀，相機正音。

　　（3）師引導：這一段話中，你覺得哪句話最難讀？

　　（4）朗讀第1句。

　　①課件出示句子，師指名讀；師範讀；生齊讀。

　　②識記“恭、勤”。

　　A．組詞：這句話中出現了2個生字，我們要記住它們，寫好它們。分別給這2個字組詞：恭敬、勤勞等。

　　B．理解字義：課件出示課文第二條註釋。結合註釋，“恭”還可以組成什麼詞？（預設：謙恭）

　　C．勤不倦：倦，在這裡指疲倦，睏乏。“勤”組成什麼詞放在文中更合適？（勤奮、勤學）

　　D．寫字指導：觀察“恭”，“”叫豎心底，“小”字多一點，是表示心理活動的。（生書空練習）注意“勤”字在田字格的佔位。師範寫，生跟寫，提醒不要少筆畫。

　　E．寫字練習：兩個字各寫一個，和同桌互改，取長補短，再寫兩個。

　　③理解“博學多通”。

　　A．課件出示“博學多通”。

　　B．師：誰能說說“博學多通”的意思，你是怎麼知道這個詞語的意思的？

　　示例：結合文中第三條註釋，知道“通”的意思。“多通”就是知道的東西很多，和“博學”的意思是一樣的，都是說知識淵博。

　　④理解人物。

　　師引導：再讀這一句，看出車胤是個怎樣的人？

　　示例：謙遜有禮、勤奮好學、博學多才的人。

　　（5）朗讀“家貧不常得油”。

　　①出示課件。

　　課件出示：

　　家貧／不常得油

　　②師指名讀，相機正音；生齊讀。

　　③理解句義。

　　師引導：你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪些不懂的地方？比如：“貧”的意思是什麼？“油”為什麼是燈油？

　　④示例：“家貧”就是家裡貧困。這則文言文寫的是車胤讀書的故事，古時候沒有電燈，晚上點油燈照明，所以這裡的“油”指的是點燈的油。

　　⑤師小結：讀古文就應該聯絡上下文，聯絡我們已學的知識，重點字詞我們還可以藉助它的現代意思去猜猜它在文中的意思。

　　⑥師引導理解人物：這一句寫出了車胤的什麼狀況？（預設：家境貧寒）

　　（6）指導朗讀“夏月則練囊盛數十螢火以照書”。

　　①出示課件。

　　課件出示：

　　夏月/則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　②師指名讀，相機正音；生齊讀。

　　③師引導理解句義：這句話是具體寫“囊螢夜讀”，你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪個地方不懂？建議大家一字一句地試著說一說。

　　④示例：夏天就用白色薄絹做的口袋裝上數十隻螢火蟲，用來照明，繼續讀書。

　　⑤師引導總結習得方法：你是怎麼讀懂意思的？

　　⑥示例：主要是藉助註釋讀懂“練囊”的，它是指白色薄絹做的口袋；盛、繼，這些字和我們現在的意思一樣。

　　⑦師引導理解人物：這一句寫了車胤在夜晚是怎樣讀書的？

　　⑧示例：用白色薄絹做的口袋裝上數十隻螢火蟲，用來照明，繼續讀書。

　　⑨指導朗讀。

　　A．師指名讀；生齊讀。

　　B．師範讀：夏月／則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　C．師引導：這件事印證了文中哪個詞語？（預設：勤不倦）

　　（7）熟練朗讀：生自由練讀全文，同桌互讀；師指名檢查朗讀；生齊讀。

　　3．補白文字品味美。

　　（1）感知文字美。

　　①圖文結合。

　　A．課件出示課文插圖及句子。

　　B．師引導：文中哪個句子描寫了這幅插圖？

　　C．生交流。

　　②引導想象畫面。

　　A．師引導：車胤怎麼想出“囊螢夜讀”這個好辦法的？想一想：車胤在晚上讀書沒有油燈的時候是怎樣想的，看到螢火蟲又會怎麼想？怎麼做？

　　B．師提示：主人夏夜乘涼，看到螢火蟲打著燈籠、閃著亮光，想到可以用它來照明。為了防止螢火蟲亂飛，於是想到放入口袋裡。又想到白色的口袋散光最好，還想到放幾十只更亮了。還有“做袋……捉螢火蟲……盛袋……照書……”

　　③同桌交流；師指名交流。

　　④師小結：短短的十幾個字，給我們帶來無窮無盡的想象空間，這就是文言文的魅力！

　　（2）感知人物美。

　　①課件出示全文。

　　課件出示：

　　囊螢夜讀

　　胤/恭勤不倦，博學多通。家貧／不常得油，夏月／則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　②引導討論：你心中的車胤是個怎樣的人？

　　③示例：勤奮刻苦、孜孜不倦、才華橫溢、學富五車、謙遜有禮、迎難而上、富有創意……

　　④師引導：本文主要是圍繞哪一點寫的？或主要為凸顯人物的哪個特點寫的？為什麼？

　　⑤生討論後，師板書“勤奮刻苦”。

　　⑥師小結：因為“家貧”，所以“囊螢夜讀”，因為“囊螢夜讀”，所以“博學多通”。

　　⑦課件出示：“家貧、博學多通、囊螢夜讀”。

　　⑧生自由練習朗讀。

　　4．延伸拓展。

　　（1）課後查閱車胤的相關資料。

　　（2）《三字經》中有：“頭懸樑，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。”找出其中勤奮好學的故事，給大家講講這些故事。

　　【設計意圖】

　　文言文語言精練簡潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達清楚。教學中，從題目入手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內容，走實每一步。教學中，緊緊抓住“讀”，給學生創設不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問題，讓學生學有所獲。

　　囊螢夜讀教學設計6

　　一、教學目標

　　（一）認讀“恭勤”等3個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個生字。尤其注意囊、恭、博的書寫，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通、以夜繼日”等詞語。

　　（二）透過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。

　　（三）指導學生透過藉助註釋，擴詞，聯絡上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。

　　（四）理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習孜孜不倦的品質。

　　二、教學過程

　　（一）激趣：匯入新課

　　1.介紹《晉書》：（展示課件）《晉書》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時期司馬懿開始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。

　　2.今天我們要來學習其中一個刻苦讀書的名人故事。《車胤傳》（出示課件）車胤，字武子。是東晉的大臣。

　　這個小故事的名字叫（板書課題：囊螢夜讀）師邊板書邊講解“囊”的書寫筆畫，寫時要注意寫扁一些，共22筆。

　　3.誰會讀？（指名讀）螢正音。齊讀。

　　4.在文中找找註釋①，囊螢夜讀究竟是什麼意思？你能試著說說嗎？（囊：文中作動詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲照明晚上用來讀書）

　　5.車胤他為什麼要這麼做呢？請大家朗讀課文，讀時要做到（1）把課文中的字詞讀準確。（2）讀不流利的地方反覆讀。（3）沒有標點的句子能否讀出停頓節奏，能到話就用筆畫出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學生朗讀）

　　（二）誦讀：讀好斷句

　　1.指名讀課文，正音多音字。

　　2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助於聽的人聽懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽老師讀，邊聽邊補充做停頓記號。

　　3.出示標有停頓符號的課件讓學生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書”，讀準斷句。

　　4.循序漸進地師生接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。

　　a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書﹒車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書，師：以夜繼日焉。

　　b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書﹒車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書，生：以夜繼日焉。

　　5.出示沒有停頓符號的課件，指名學生讀，全班齊讀。

　　（三）讀懂：理解文意

　　1.藉助註釋，合作學習。同伴互相交流，說說你理解的文章意思。

　　2.檢查學習情況，教師相機點撥。

　　a.課文一共有幾句話？我們先來看第一句話

　　“恭”和“通”藉助註釋理解。“勤”和“倦”透過聯絡上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個字的時候可以用“勤奮”和“勤勞”進行比較，選擇什麼？為什麼？

　　師指出在理解文言文組詞時要聯絡上下文選擇恰當的詞語幫助理解。

　　b.說說你讀懂了什麼？指名學生說一說第一句話的大體意思，其他學生可以補充糾正。教師恰當評價。

　　c.說說你對車胤的認識。（學生自由發揮）

　　d.齊讀第一句，感受車胤的這種品格。

　　3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學習而做到博學多通的呢？請同學來讀讀第二句，其他同學畫出描寫車胤動作的字著重理解，並說說這句話你讀懂了什麼，哪些地方還沒讀懂？

　　a.交流劃出的動詞：“盛”“照”，並給它組成恰當的詞？

　　b.用聯絡上下文組詞的方法說說“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學生交流，師及時更正指出，“則”表示連線順承，在這裡解釋為“就”。“夏月”夏季。兩個“以”在這裡都解釋為用。“焉”語氣詞，用於句尾，表示陳述或肯定。

　　c.請學生看著書上的這幅畫，用自己的話講講車胤是怎麼樣讀書的情景。指名學生說，師給予恰當的評價。

　　d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時車胤勤學苦讀的情景。

　　（四）感悟：積累拓展

　　1.像這樣刻苦學習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒錢買燈油，晚上不能看書。一天半夜，他看到窗戶外面透進一絲光亮。原來那是大雪映出來的光。於是，他頓時穿好衣服，拿出書籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書來。所以三字經中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關的成語是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。

　　2.出示課件：圓木警枕

　　“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺，乃起讀書。”

　　這裡還有一則短小古文，試著讀讀，指名讀。

　　說說起大體意思。教師恰當表揚。

　　3.你還知道哪些形容刻苦學習的成語？學生交流

　　4.出示課件，學生自讀，指名讀，齊讀：

　　囊螢映雪、鑿壁偷光、懸樑刺股、圓木警枕、廢寢忘食

　　以夜繼日————夜以繼日

　　（到了夜晚繼續白天的學習）（形容的是不分白天黑夜的勤學）

　　指出此兩個詞語不能替換。

　　5.同學們，今天我們學習了囊螢夜讀這篇小古文。讚揚了車胤的什麼品質呢？我們還另外回顧總結學習了許多有關勤學苦讀的成語，收穫頗豐。

　　（五）練習：熟讀成誦

　　這麼好的一篇勵志小古文。我們一起再來讀一讀，試著背一背。

　　1.使用多種方法練習背誦。學生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學生齊背。

　　2.指名學生背誦，當場獎勵紅花。

　　3.課後我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸樑刺股》這兩個成語的小古文學著給難以理解的字詞恰當組詞，或者藉助上下文理解，或者藉助詞典理解，並講給你的朋友聽。

　　囊螢夜讀教學設計7

　　課標指出，“能借助工具書閱讀淺顯易懂的小古文”。因而，在教學中要注意培養學生閱讀淺顯小古文的能力。

　　在小古文的教學中，既要關注文言文獨有的語言現象、規律，又要處理好學生對文章知識和人文內涵的把握。由於學生在過去的教材中已經學過四篇小古文，有一定的文言文學習基礎，因而在本課的教學中，要在學生已有的基礎上，引導學生如何自主讀正確讀流利，把學習理解文言文的方法作為基礎，以讀為主線，體會透過具體典型的事例表現人物品質的寫法。同時，將本文教學置於單元整體框架之下，聚焦單元寫作要素，以群文閱讀的方式引導學生學習透過典型事例表達人物特點的寫作方法。

　　1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字，正確、流利地朗讀課文。

　　2.透過註釋法、擴詞法、圖文結合等方法，理解課文中句子的意思，感受車胤勤奮好學的品質。

　　3.藉助群文對比閱讀，學習透過典型事例表現人物特點的寫作方法。

　　1.教學重點：引導學生透過多種方法理解文中句子的含義，正確流利地朗讀課文。

　　2.教學難點：讀懂文言文，感受人物品質，學習透過具體典型的事例表現人物特點的寫作方法。

　　1.學生自主預習課文，自學生字，藉助註釋和插圖讀課文。

　　2.教師準備多媒體課件及三篇群文閱讀文章資料。

　　（一）插圖匯入，圖解題義

　　1.請仔細觀察圖片，說說你看到了什麼？課件出示課文插圖。

　　（預設：一個讀書人在晚上讀書。他點的不是油燈，是把螢火蟲裝在袋子裡照亮。他肩膀和膝蓋上都有補丁，他家一定很窮。）

　　2.課件出示“囊”字的金文和小篆寫法，學生結合字形特點猜猜字義。囊字正音，組詞。師範寫“囊”字，生寫兩遍。

　　3.今天我們認識的這個古人用囊來幹什麼呢？讀課題，結合課文插圖猜一猜。

　　4.認識螢字，師範寫，生寫兩遍。

　　5.觀看影片，欣賞夏夜裡螢火蟲的翩翩舞姿。

　　6.板書課題：囊螢夜讀，生讀課題。

　　7.師小結：藉助插圖理解詞語意思，這種學習方法叫做圖文結合法。

　　【設計意圖：用課文插圖引入，能激發學生的學習興趣，又能為學生學習文言文做鋪墊，這種設計體現了對學情的尊重。接著教師讓學生猜“囊”的金文字形，對“囊”字進行字源追溯，加深學生對“囊”字的字形和字義的把握，利於學生理解題目。引導學生結合課本插圖理解課題，滲透學法。觀看夏夜螢火蟲飛舞的影片，渲染氣氛，為學習下文做情感鋪墊。】

　　（二）初讀文言，字詞正音

　　1.出示自讀要求：自由朗讀課文，圈出不懂的字，藉助拼音讀一讀。

　　2.指名學生讀課文，重點指導多音字“盛、數”。

　　【設計意圖：本環節主要是掃清學生的字詞障礙，重點抓住“盛、數”兩個多音字，根據字義區別讀音。】

　　（三）初學方法，理解文意

　　1.請同學們結合註釋，學習第一句，交流：透過看註釋，你讀懂了什麼？（課件出示：胤恭勤不倦，博學多通。）（板書：註釋法）

　　2.學習“恭”字。課件出示“恭”字的演變：“恭”字下面有兩點，它是由“心”字變形而成的，強調內心恭敬，謙遜有禮。師範寫，生寫兩遍。

　　3.“倦”字沒有註釋怎麼辦？引導學生用“擴詞法”理解，“倦”組詞“疲倦”。（板書：擴詞法）

　　4.引導學生藉助註釋法和擴詞法理解句義。

　　5.理解了句義後，這一句的停頓應該怎樣劃分呢？請選擇。課件出示：

　　下列句子停頓正確的一項是（）

　　A.胤/恭勤不倦，博學多通。

　　B.胤恭/勤不倦，博學多通。

　　6.指導朗讀。

　　7.在這句中，你感受到車胤是個怎樣的人？（板書：車胤恭勤不倦博學多通）

　　8.學法小結：我們在學習文言文時，可以用註釋法和擴詞法理解文意，幫助我們劃分節奏。注意：朗讀時要在物品或人名後面要稍作停頓。

　　【設計意圖：本環節重在培養學生藉助註釋法、擴詞法、圖文結合法來自主理解文言文的能力。在生字教學中，著重抓住易錯字“恭”，透過字源分析，使學生明白“恭”字變形的部件“心”與其字義相關。重視朗讀，讓學生在朗讀中感悟人物品質。】

　　（四）活用方法，想象感悟

　　1.生用剛才的方法學習第二句。學生自學，交流理解。課件出示：家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

　　2.從哪裡可以讀出他“囊螢”夜讀的原因呢？（“家貧不常得油”）用擴詞法理解“貧”，句子的意思是：家境貧窮，常常沒有燈油點燈。

　　3.想象補白：在沒有的燈光的夜晚，車胤是多麼渴望有一盞燈為他照亮黑暗，可以再夜晚讀書學習啊。終於在一個閃著瑩瑩微光的夏夜，胤發現了什麼？他又做了什麼呢？（預設：一個夏天的夜晚，車胤正坐在家門口發愁，忽然看見門前的草叢裡有星星點點的亮光，原來是螢火蟲！他的腦海中忽然閃過一個念頭：把螢火蟲捉來照亮讀書不是很好嗎？於是我抓了幾十只螢火蟲，用白色的薄絹做成袋子裝螢火蟲，把袋口扎住懸掛在桌前當做燈來照明讀書。）

　　4.學生朗讀，讀好停頓。課件出示：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　5.再讀全文，感受車胤的精神品質。

　　【設計意圖：作為一篇簡短的文言文，本文沒有出現人物的語言、神態等描寫，而是以簡潔的語言敘述故事，以白描的手法刻畫人物形象，教學中讓學生髮揮合理的想象進行補白，將短文讀長，將薄書讀厚，既落實本單元的閱讀教學目標——從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，又培養了學生再造想象這一思維品質。教學中，由扶到放，充分發揮學生自主學習的能動性，自主閱讀、自主思考、自主表達。】

　　（五）群文閱讀，寫法探究

　　1.生用註釋法、擴詞法和圖文結合法來閱讀小古文《鑿壁借光》《江泌借月》，說說兩篇小古文分別講了什麼故事？課件示原文、註釋及插圖。

　　鑿壁借光

　　衡乃勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

　　註釋：衡：匡衡，西漢經學家。逮（dǎi）：到；及。穿壁：在牆上打洞。映：照耀。

　　江泌借月

　　江泌，少貧，晝日斫屧為業，夜讀書隨月亮，光斜則握卷升屋，睡極墜地則更登。

　　註釋：晝日：白天。隨：追逐斫屧：製造木屐。斫（zhuó）：砍、修造。屧（xiè）：古代鞋中的木底，引申為鞋。少：年少。

　　光斜則握卷升屋：月亮偏斜了就拿著書卷爬上屋頂。

　　睡極墜地則更登：打瞌睡沒坐穩從房頂掉到地上就再爬上去繼續看書。

　　2.對比三篇小古文《囊螢夜讀》《鑿壁借光》《江泌借月》，說說三篇文章的異同。

　　3.有個同學用文言文的形式寫了一個同學，他選的事例體現了人物“好讀書”的特點了嗎？如果讓你幫他修改，你會選擇怎樣的典型事例呢？（課件出示：囧，年十歲，好讀書。課間常與諸兒奔戲大堂，課上則藏書屜中偷看，師屢責不改。）

　　4.小結寫法：一種透過具體典型的事例來表現人物精神品質。

　　【設計意圖：設計群文閱讀，是基於統編本教材強調單元整合要求。教師聚焦單元目標和課時目標，指向本單元的語文要素，讓學生在群文對比閱讀中體會透過具體的事例表現人物特點的寫法，啟發學生在習作選材時，要根據人物特性選取恰當的事例，照應本單元的習作要求。本環節從理解到遷移，從體會到運用，從課內到課外，引領學生立足文字，深度學習，致力於學生語文素養的提高。】

　　（六）課堂小結

　　1.理解文言文的方法：註釋法、擴詞法、圖文結合法。

　　2．表現人物品質的寫法：用具體典型的事例表現人物特點。

　　【設計意圖：課堂小結在於幫助學生梳理本節課的學習方法和寫作方法。】

　　1.背誦《囊螢夜讀》，把這個故事講給父母聽。

　　2.觀察身邊的人，他有什麼特點，你能夠用什麼事例表現他的特點。

　　囊螢夜讀教學設計8

　　教學內容：部編版小學語文四年級下冊第十八課《文言文兩則》之《囊螢夜讀》。

　　教材分析：《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。這個故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻：只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日後才能有所成就。教學中既要教給學生學習文言文的一些方法，提高學生理解文言文詞句的能力，又要學習人物的精神品質，接受古典文化對心靈的薰陶。

　　學情分析：四年級的學生們已經學習過《司馬光》《守株待兔》《精衛填海》等文言文，積累了一定的學習經驗，具有一定的自主學習的基礎，所以在教學中要以學生為主，引導學生讀、理解，教師更多的是起到點撥、幫助和引導的作用，學生是學習的主導。

　　教學目標：

　　1.認識“恭、勤、焉”三個生字，會寫“囊、螢”等七個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》並背誦。

　　3.能用藉助註釋、擴詞語等方法理解課文的意思。

　　教學重、難點：

　　重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　難點：能用恰當的方法理解課文的意思。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　1.誦讀詩句匯入，這些詩句都和什麼相關？

　　2.今天，我們要學習一個和勤學相關的小故事——《囊螢夜讀》。

　　3.板書課題（師指導書寫“囊”字）。

　　4.解題、讀題。

　　二、自由讀文，讀準字音

　　1.藉助拼音自由讀文，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.請幾名學生讀課文，檢查預習情況，學習生字。

　　3.辨析多音字“盛、數”的讀音。

　　4.抽生朗讀，讀通讀順。（預設：還存在斷句不同的情況）

　　過渡：要把文言文的停頓讀好，還需先了解文言的的意思，老師希望理解了意思後，大家自己去判斷。

　　三、理解意思

　　（一）理解第一句話

　　1.藉助註釋理解第一句。

　　2.學生彙報。追問：你用什麼方法理解了關鍵詞語？

　　（預設：看註釋，組詞等。）

　　3.相機總結出擴詞法，並強調擴詞後要根據語境選擇合適的詞語。

　　4.再連起來把第一句的意思說一說。

　　5.抽生朗讀第一句話，引導生根據意思讀出正確的停頓。

　　6.抽生讀、齊讀。

　　7.回顧方法：借註釋、擴詞語......

　　（二）方法遷移，自主學習第二句話

　　1.學生自學，並和同桌交流。

　　2.學生彙報。

　　3.相機引導學生理解囊在“練囊”與“囊螢”中的不同意思和詞性。

　　4.交流對“貧”、“以夜繼日”等關鍵詞語的理解並鞏固擴詞法。

　　5.學生理解後朗讀這句話，引導讀出停頓。

　　6.齊讀全文，讀出節奏。

　　四、感悟人物精神，讀出啟示

　　1.創設情景，身臨其境，感悟車胤在困難面前費盡心思設法讀書。

　　2.結合插圖，感悟讀書之專注，引導朗讀相關句子。

　　3.出示資料，瞭解成就，引導讀出敬佩。

　　4.交流從這個故事中讀出了什麼啟示？

　　5.銘記故事，試著背誦課文．

　　五、拓展閱讀，遷移學法

　　1.總結學法（反覆朗讀、結合註釋、擴詞法、結合插圖）

　　2.請用這樣的方法合作學習《匡衡鑿壁借光》

　　3.學生交流意思，相機鞏固擴詞法。

　　六、推薦閱讀、佈置作業

　　1.推薦閱讀更多的關於勤學的小故事。

　　2.正確書寫生字。

　　3.背誦課文。

　　板書設計

　　囊螢夜讀

　　恭勤不倦

　　博學多通

　　教學反思

　　在青年教師彙報課中，我執教了四年級下冊第六單元第一課《囊螢夜讀》，是一篇文言文，本單元的主題為“成長的故事”。教學中既要教給學生學習文言文的一些方法，提高學生理解文言文詞句的能力，又要學習人物的精神品質，接受古典文化對心靈的薰陶。

　　我將從教學目標的達成，預設與生成的差異，教學中的亮點及如何課堂重構等幾個方面進行反思：

　　一、教學目標的達成

　　本節課，我設計了認字、寫字，能正確、流利地朗讀並背誦課文，能理解文言文的意思這三個教學目標，在教學過程中基本都已達成。

　　二、預設與生成的差異

　　首先我透過課題匯入，指導寫筆畫較多的“囊”字，並讓學生說出自己對題目的理解。

　　緊接著進入第二個環節，初讀古文，讀通讀順。在學生自由朗讀後，我抽了兩位舉手的學生來讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，並教給學生多音字據義定音的方法。再全班齊讀，達成初讀讀準字音，讀通句子的要求。接下來就是要進一步讀出文言文的節奏，此環節我沒有直接出示節奏線讓學生按這種方式讀出停頓，而是追問：如何才能正確地讀好文言文的節奏呢？有學生就說出必須要先理解句子意思，才能根據意思正確地斷句，於是順勢匯入理解文言文意思的環節。

　　在理解文言文環節中，指導學習第一句，引導學生先用以前學過的方法理解，在學生交流對“倦”的理解時，我相機總結出擴詞法，並強調擴詞後要根據語境去選擇恰當的詞語。理解第一句後，學生自然而然就把句子的節奏讀出來了。接著，引導回顧小結學習第一句的方法，然後放手讓學生先自學第二句，最後抽生彙報，並重點理解“囊”在本句中與在題目中的不同，以及“貧”、“繼”等關鍵詞語。在學生理解後，引導讀出這個長句子的節奏，但是可能因為引導得還不夠，感覺還是沒有達到我預期的效果。

　　緊接著結合插圖，創設情景，引導學生走進車胤讀書的情景，感受到車胤勤奮好學的精神並受到啟迪。這個環節感覺達到了預設，學生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著再讓學生把這個故事背誦下來，基本達成背誦課文的目標。

　　最後被總結學法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學生學習致用。

　　至此本課的目標基本達成，重難點得到突破。

　　三．教學中的亮點

　　1.本節課，我充分尊重學生的主體地位，當學生在朗讀時出現停頓不一致時，我沒有直接給出答案或者直接出示節奏線，而是引導學生先理解句子意思，在理解之後，自然而然讀出句子的停頓，尊重了學生的認知規律，充分讓學生自己去探索，去發現，體現了學生的主體地位。

　　2.在感悟人物形象的環節中，我創設了車胤在沒有燈油的情況下想方設法讀書的情景，並結合插圖上人物讀書的神情體會他讀書的專注、忘我，並相機朗讀。在創設的情景中，在一次次朗讀中，車胤的精神使學生深受感觸。學生在交流獲得的啟示時，紛紛說到了“現在我們有了電燈，我們更應該好好讀書”，“只有小時候好好讀書，長大才能像車胤一樣有出息、有成就”......聽著一句句肺腑之言，我的內心也充滿了感動。“囊螢映雪”的故事千古傳頌，不就是因為啟迪著一代代少年學子勤奮刻苦，自強不息嗎？

　　3.拓展閱讀《鑿壁偷光》，有效地鞏固了學法，加強了刻苦學習的思想教育。

　　四、課堂重構

　　教學是一門有遺憾的藝術，這堂課還存在一些不足，如再執教此篇文章，我會從以下幾個方面改進。

　　1.要努力夯實自己的基本功，在指導寫字的環節，我因為緊張把一個筆畫說錯了；板書“通”字時，走之底的筆畫也沒有寫好，想起來都十分慚愧，以後我一定會加強學習，提高自身的素養。

　　2.讀百遍，其義自見，尤其是這樣不太好理解的文言文，更應多留出一些時間讓學來朗讀，以讀代講。但由於擔心後面時間不夠，在初讀時留的時間不足，導致學生朗讀得還不夠。

　　3.在總結出擴詞法後，老師可順勢補充：文言文中的很多詞語其實都與現代文有共通之處，以便學生以後更廣泛的運用。

　　4.在學生交流每一句的意思後，可以讓學生連起來再講一講全文的意思，加深對文意的整體感知。

　　5.在語文課堂中，老師應既從容，又有激情，做到張弛有度，以此感染學生，激發學生學習的積極性，啟用學生的思維，讓課堂變得更有活力，從而提高課堂教學效率。

　　一次活動，一次成長。感謝學校搭建的平臺，感謝前輩們的真誠指導，感謝四年級組的夥伴們給予我的幫助和鼓勵。教學，我永遠在路上。