《圖形的運動》教學設計
作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《圖形的運動》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、創設情境，呈現生活例項，引出課題。
1、同學們，跟我一起讀課題，我們今天要學的是《圖形的旋轉》
開始上課前請大家觀看幾個影片，我們來一起欣賞吧。（出示影片）
這些場景是我們生活中常見的旋轉現象。生活中你還見過哪些旋轉現象?你們從剛才的影片中發現什麼？（它們有什麼共同特點？）預設生：它們都繞著中心點在旋轉
師總結：我們可以發現這些物體儘管有所不同，但是他們都是繞著一箇中心點轉動，這種現象就是旋轉。揭示定義。
師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的`旋轉現象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉還隱藏著什麼知識呢？下面我們就一起來探索旋轉的奧秘吧。
二、學習探究新知
1、他們都是繞著一箇中心點轉動，這個中心點就是旋轉中心。
2、下面老師想要考考同學們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細觀察這兩個風車。你發現這兩個風車有什麼區別？
預設生：旋轉的方向不一樣
引導生說出A風車旋轉方向時鐘旋轉方向一樣是順時針，所以A風車旋轉是順時針方向，B風車是逆時針方向旋轉。
匯出旋轉第二個要素：旋轉方向
3、看起來這些真是難不倒我們同學們，現在小精靈要來考你們，你們看，這個鞦韆和鐘擺的運動，你們發現什麼？
師：你真會觀察，能發現他們的旋轉方向，既有順時針又有逆時針，還有呢？他們的擺動幅度？
鞦韆擺動幅度更大，鐘擺擺動幅度更小。這就是我們的旋轉角度，今天我們主要藉助鐘面來研究
說出旋轉中心、方向、角度的三要素。
5師：那我們一起來用旋轉三要素來描述旋轉
和同桌討論你的答案。
6：請生彙報。（可同桌互相說一說）
4、師：會用語言描述物體的旋轉過程了嗎？（會了）
三、鞏固練習
同學們掌握有關旋轉的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰？
練一練，生回答。
四、總結
透過今天的學習，你有哪些收穫？