《湖》第二課時的教學設計【精選】
作為一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《湖》第二課時的教學設計【精選】，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習詩歌，透過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養學生對大自然的喜愛之情。
教學重點：
會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
透過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養學生對大自然的喜愛之情。
教學準備：
CAI課件、音樂
教學過程：
一.複習匯入
上節課我們初讀了“湖”這一課,現在我們快快出發去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。
CAI課件詞語:
風景翡翠鏡子微風旋轉
播送彈琴青蛙假日野果
捧著追著唱片波紋啄木鳥
二.整體把握詩歌.
透過上節課的學習，湖水給你留下了什麼印象。
三.教學第一部分
1、湖水給你什麼樣的感覺？(板書：圓)
2、湖水還給你什麼感覺呢？（生答：亮）
3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽！（生讀）你怎麼體會到它很亮呢？（生聯絡生活答）
4、其他同學也一定感覺得湖水很亮，那你們是怎麼體會到的呢？
湖水亮得像面鏡子，照得見人，假如我們把頭一伸，都可以看見自己的---身影了！誰來讀讀這一行？（多指名讀）那這面鏡子能照出人的身影，還能照出——白雲、青山、樹木、小草…、
5、它除了給你圓圓的，亮亮的感覺外，還給你什麼感覺？（很綠）（板書：綠）你讀讀那一行！（生讀：）（CAI：翡翠）誰還想讀讀？
6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？
師：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀！（CAI：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！
7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀！（CAI：第一部分）
過渡：風和日麗時，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當微風吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（CAI：波紋）
8、自己讀讀詩歌的'5-8行！這時的湖水給你什麼感覺？
9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴散開來呢。誰來讀讀這一句？（CAI：5-8行）
10、當微風吹過湖面時，水波擴散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈追著一圈。多有趣呀？誰還想讀讀？
11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時候，湖面波光粼粼的，更像一張發光的大唱片呢！女生來讀讀？（男生想象情景。）
師：（CAI：音樂）體會湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧！
四、教學第二部分
師:這圓圓的湖水就像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀9—16行。
1、你聽到了哪些聲音？
[板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]
2、下面在小組裡和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什麼？
（生交流並模仿）
3、聽聽這段音樂，你還能聽到什麼聲音呢！（CAI：音樂）
4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動聽的交響樂，現在，咱們一起去奏響這首曲子吧！
5、你們讀得這麼帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著螢幕，合作著讀讀吧！我讀有字型的地方，你們讀空白的地方。（CAI：你聽-----咯咯咯）
五、教學第三部分
過渡：這裡簡直就是鳥與昆蟲棲息的天堂啊！看著這優美的風景，聽著這優美的音樂，你們想幹什麼呢？我跟你們有一樣的想法，這樣的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，自己讀讀課文的17—20行，看看小朋友們在幹什麼？
1、師相機教授寫“野”字。
2、假日裡我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最後一句吧！
六、配樂朗誦
過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出—這裡的風景最美！（CAI：）
那讓咱們合著音樂再感受一番吧！（CAI：配樂）
八、板書設計：
17湖
圓圈（亮、綠）
四周的圖片