誇誇我的同學教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的誇誇我的同學教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
誇誇我的同學教學設計1
教學設計理念：
創設情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環境，同時從思想上樂於評價他人的優點，學會用具體的事例來衷心地讚美。
學情分析：
課堂上讓學生評價別人的發言，發現孩子通常只關注到別人的缺點，卻忽略了別人的優點，不善於從別人的長處中學習經驗。透過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小夥伴的長處。
第八單元是關於“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質優秀的孩子，為本次口語交際（別人的優點）奠定了良好的基礎。而學生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細。
可以把口語交際與作文聯絡起來。
教學目標：
1．引導學生學會觀察，學會讚美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3．增進同學之間的友誼，知道怎樣透過具體的事例來突出人物特點。
教學重點：
指導學生在誇獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1．學會使用具體事例去誇獎別人，並形成文字。
2．學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
教學過程：
一、熱身：
注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行誇獎，營造一個良好的氛圍。
二、激趣匯入，營造快樂學習氛圍。
剛才老師誇獎了我們的同學，那麼你們覺得老師有優點嗎？
（學生紛紛找老師的優點，老師一一向他們道謝，並相機說出自己被誇獎後的感受）
教師小結：誇獎如春風，溫暖我們的心靈；誇獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地誇獎別人吧！
三、階梯訓練，強化口語表達。
1、適時誘導，請學生誇誇身邊的某一位同學。（用一個詞形容一個優點）
其他人評價：你覺得他誇得怎麼樣？
（師隨機評價：用詞準確、聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）
2、繼續深入，被誇的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來誇一誇身邊的同學。
（師隨機評價：XX同學坐得十分端正，並且一直在認真地傾聽。）
3、火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，誇誇他的優點。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學生都有誇獎與被誇獎的機會）
4、面對面交流。
想一想準備誇誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
5、遊戲：猜一猜。
1）師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
（教師加入該學生的外貌描寫及具體的事例突出其優點，為作文鋪墊）
分析：為什麼大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）
（師及時：哦，原來誇獎別人，要學會抓住別人的特點來說，並且表達要清楚，同時有具體的事例）
2）小組合作，確定誇獎物件並且補充事例及人物外貌。
（教師巡迴指導，透過小組內的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力）
3）班級交流。學生形容，其他同學猜。
（引導學生評價，在評價中養成傾聽別人的習慣。老師補充：學習《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者。”我們該學習他的什麼？學生交流，激發學生取長補短、互相學習）
四、水到渠成，滲透作文方法。
能不能把自己誇獎的同學先進事例編成作文發表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？
（老師要求：1、題目：（優點的形容詞的XXX。
2、第一部分：誇獎同學的外貌及優點概括。
3、第二部分：具體事例介紹其優點。
4、第三部分：抒發自己對該同學的學習及讚美之情。
5、課外完成。）
誇誇我的同學教學設計2
教學目標：
啟發學生善於發現別人的長處，透過具體的事情，真誠地誇獎別人，提高口語交際能力。
教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表達自己的意思。
教學難點：要把事情說具體。
教學過程：
一、 激趣匯入。
1、談話：同學們，聽說你們班的同學個個都是聰明能幹的孩子，有勤奮好學、愛動腦筋的，有助人為樂的，有熱愛勞動的，還有那小小的歌唱家、畫家等等，是真的嗎？今天，我特地到你們班來收集有關這方面內容的材料，想把你們的好人好事登到報紙上呢！
2、指名發言。
3、現場採訪被誇同學：你們被同學誇獎了，心情怎麼樣？
4、匯入：是呀！人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。這節課，我們就先來誇誇同學吧！
5、揭示課題，理解“誇”。
6、指導瞭解誇法：要誇獎別人，首先要善於發現別人的優點，並把它說出來，再透過具體事例真誠地誇獎。
板書：說 優點
舉 事例（具體）
二、指導誇。
1、指一名學生上臺誇同學。
2、引導評議：他剛才說得怎麼樣？有沒有把事情說清楚？
3、個別評議。
三、小組合作，互相促進。
1、四人小組互相誇誇同學。
2、各組代表彙報展示。
3、評議：有沒有把事情說具體？
四、遊戲：你說我猜
一生上臺具體說班上某個同學的優點，再抽生猜猜他是誰？並說說是怎麼猜出來的？
五、總結延伸。
你們班真是名不虛傳呀！今天有這麼多同學被誇獎了，高興吧！那麼誇獎的同學，開心嗎？對了，善於發現別人的優點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發現別人的優點，並誇獎他，使自己過得更快樂。請同學們回家把班裡的好同學誇給爸爸媽媽聽。
誇誇我的同學教學設計3
【教學目標】
1、引導學生去發現同學的長處，能用具體的事例，真心實意地讚揚同學。
2、在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。
【教學過程】
一、談話匯入話題
1、師：每個同學都有自己的優點、長處，都有值得誇獎的地方。（多媒體課件出示一組組學生生活畫面）有的人學習刻苦；有的人樂於助人；有的人不怕困難，勇於拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母……這節課，就讓我們一起來誇誇他們吧！
2、揭示話題：
誇誇我的同學（生齊讀話題）。
二、師生互動交際
1、出示一則名言：
美是到處都有的，對於我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！──羅丹
（學生齊讀名言。）
2、師：現在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發現美。指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？
3、學生自由發言，找出這個同學的多個優點。
4、師：他有這麼多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎麼告訴他，怎麼誇他呢？
（引導學生用第二人稱語氣誇獎這位同學。）
5、師引導被誇獎的同學：這麼多同學誇你，你應該怎麼說？
（有禮貌地表示感謝。）
6、師：你真是個有禮貌的好孩子！
（掌聲鼓勵，送他回位。）
三、小組合作，誇同學
師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然後在小組內互相說一說，誇一誇吧。
1、師提出新的要求（課件出示）：
⑴請用具體的事情來誇同學的優點。
⑵可仿照這樣的順序來說：我想誇的人是____。他（她）的身上有很多優點___。比如____，具體的事例有_____。
2、比一比，誰說得好：
（生分小組說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。）
四、遊戲
猜猜他（她）是誰？
1、出示要求：
⑴請每組派一個同學誇同學，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。
⑵其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎麼猜出來的。
⑶其他同學還可以進行補充。
2、指名誇同學。
3、師現場採訪被誇獎的同學：請問，你聽到同學的誇獎後，心裡有什麼感受？你想對大家說些什麼嗎？
（引導被誇獎的同學說出自己的真實感受、想法。）
4、有趣的遊戲結束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？
（引導學生互相評議。）
五、活動
師：大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種誇獎。善於讚美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的讚美還想對誰說呢？請站起來，找到你的夥伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！
1、播放音樂。學生下位，自由選擇夥伴，面對面，誇一誇。
2、師巡視，指導交流。
3、師小結：
看到大家的表現，我很受感動。有的同學終於說出了藏在心底很久的話語。在相互的誇獎聲中，同學們的友誼更加深厚了！
六、拓展延伸
想一想，除了當面口頭誇獎外，我們還可以用什麼方式表達對他人的讚美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現在身處外地，見不到面，怎麼辦？
（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）
七、總結激勵
師：只要善於發現，你就會發現每個人身上都有優點，都有值得自己學習的地方。同學們，美到處都有。讓我們在今後的生活中，做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去讚美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？
誇誇我的同學教學設計4
一、啟發談話，誘發興趣
師：每個同學都有自己的長處。有的人刻苦學習，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經常幫助有困難的同學……這次口語交際，就讓我們一起來誇誇每個同學的長處。誇獎同學的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
二、設情境，引導交際
1、寫一寫：
寫出同學的優點。看誰別人的優點多。
2、說一說：
⑴先在小組裡說說自己發現的某些同學的優點，一人說後，其他同學可以補充。說的時候，要修學生用具體餓事例來說明這個同學的優點，避免空泛。
⑵在小組交流的基礎上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說後，其他同學可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學生都有被誇獎的機會，二要注意以參與者的角色與學生交流，特別要注意發現班上後進生身上的優點。
3、演一演：
鼓勵學生合作，把所發現的某位同學的優點以小品的形式演一演，演完後，讓大家猜一猜這位同學是誰。
4、訪一訪：
讓學生自找物件，開展一次小記者採訪活動，瞭解某位同學為什麼會有這些優點。
5、評一評：
在全班彙報的基礎上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學彙報得生動。
三、課堂小結
同學們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以後的學習生活中發現同學更多的優點，多從別人身上汲取長處。
誇誇我的同學教學設計5
教學目標：
1．引導學生學會觀察，學會讚美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3．透過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。
教學重點：
指導學生在誇獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1．學會使用具體事例去誇獎別人，敘述簡潔清楚。
2．學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學過程：
開課。
注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行誇獎，營造一個良好的氛圍。
一、激趣匯入，營造快樂學習氛圍。
1．小品表演《考試之後》。
學生自演小品，講述考試之後，面對成績進步的'同學，其他人或嫉妒或讚美的不同態度。
2．師提問，看了小品想說些什麼？生自由作答。
3．教師小結：誇獎如春風，溫暖我們的心靈；誇獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地誇獎別人吧！
二、領會課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什麼？板書：
三、循序漸進，強化口語表達訓練。
1．適時誘導，請生誇誇身邊的某一位同學。
其他人評價：你覺得他誇得怎麼樣？
（師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）（師隨機評價：XXX坐得十分端正，並且一直在認真地傾聽。）
2. “既……又”這樣的關聯詞語，再來誇一誇身邊的同學。
3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。
小結：我們的小精靈真會誇獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個遊戲。
4．遊戲：猜一猜。
師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
分析：為什麼大家猜得出來是她？（要抓住特點。）
師及時陳述：哦，原來誇獎別人，要學會抓住別人的特點來說，並且，表達要清楚。板書：
5．誇誇我的同學。
請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得誇獎，如果要誇，準備誇誰？要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。
（師相機評價：別人誇獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子！）
6．火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，誇誇他的優點。（開動1至2列小火車）
7．面對面交流。
想一想準備誇誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
四、創設情境，交際互動更加生動。
1．播放錄相。
播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什麼樣的事，你認為他做得好不好？
2．自由選擇誇獎物件。
誇獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優點。分小組討論，還想誇誰，他（她）有一件什麼樣的事，讓自己印象深刻？
五、總結拓展，學會真誠誇獎他人。
提問：同學們，今天你被同學誇獎了，開心吧？那麼，你誇獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？
由此引入：可以誇獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結：學會誇獎別人和被別人誇獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以後的生活中，我們要善於發現、善於誇獎，這樣，你一定會過得更快樂的。
板書：
教學反思：
本堂教學循序漸進，讓學生易於接受；採用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣；同時注重了學生之間的相互評價，既鍛鍊了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達慾望，讓他們樂於說話，這些是比較好的一面。
但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位誇自己想誇的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。
誇誇我的同學教學設計6
【教學的內容】
義務教育課標實驗教材小學語文三年級上冊語文園地八的口語交際內容。
【訓練目標】
1、讓學生能夠從同學身上發現優點，真心實意的讚賞同學。多從別人的身上汲取長處。
2、注意訓練的層次性，讓口語交際的內容，語言和思維都有所提升。
3、注重語言的發展，培養學生認真，有條理說的良好的語言習慣。
【訓練的重點】
讓師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際，發現別人的優點，並互相學習，取長補短。
【訓練的難點】
觀察發現別人的優點，並有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。
【教具準備】
歌曲《有禮貌》。
【電子課件】
1、石筍風光、花中寶貝、趙州橋。
2、一組“愛學習”的動畫。
3、這次“口語交際”的要求。
【教法、學法】
快活教學法，活動式教學法、問答法、討論法、交流法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
課前交流：師說一處景物，學生聽後講出大腦中的印象。(展出：石筍風光)
一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋
男、女生對比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說後再用自己的語言將別人說話的內容表達出來。
二、誇誇我的同學，出示這次口語交際要求
1、你想誇誰?還想誇誰?
2、你想誇他的什麼和什麼?可以用關聯詞語如：
既……又……不但……而且……不但……還……
3、前去誇一誇想誇的人，其餘同學認真的聽，可以補充，建議，評價。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。
4、小組內互誇，學生人人動腦、動口、動耳。老師巡視、提醒、發現。
5、最後抽學生在全班誇同學，其餘的同學評價提高，注重有具體的事例。
三、看一組動畫片
誇片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點的稱讚。
四、誇一誇在場的老師
大膽的與老師握手，問好，讚揚老師。運用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有餘香”的幸福感。
五、總結
只要我們留心觀察，會發現周圍的人都有很多的優點，大家互相學習，互相取長補短，社會會更美好，人間會更美妙。
本節課我們重點訓練了：看、聽、說──寫
六、同學們齊唱《有禮貌》結束
【附板書】
誇誇我的同學
看、聽、說──寫