一年級上冊《比尾巴》教學設計（通用20篇）
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的一年級上冊《比尾巴》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇1
1、教學目標：
（1）、知識與技能目標
認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“屍”。
（2）、過程與方法目標
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、瞭解一些動物尾巴的特點。
（3）、情感與態度目標
激發喜愛動物的情感。
2、教學重難點：
（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。
（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。
3、教學準備：課件、小動物的圖片。
教學設計：
一、新課匯入。
1、謎語熱身
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。
2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來幹什麼呢？開啟課本P83，來，一起告訴老師，他們來幹什麼來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）
3、大家看這三個字有什麼共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師範讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文
比賽已經開始了，這麼多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文裡面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家開啟課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）
2、識記生字
（1）透過加一加識記“公松 巴 把”；
（2）識記半包圍結構，透過“屍”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識記生字；
（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法
三、學習課文
（一）學習問句
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，範讀，生展示讀。
（二）學習答句
1、現在比賽專案知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）
2、師生採用一問一答對讀課文
3、同桌一問一答對讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、遊戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。
五、學做小詩人
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。
六、學習生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示雲、公、車，你發現什麼？都有撇折
3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師範寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業佈置
請同學們課後查詢有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課餘時間和小夥伴交流
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇2
教材與學情分析： <比尾巴》以對話的形式介紹了 6 種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文 分成兩個部分：第一、二節是第一部分，透過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點；第三、四節是第二部分，同樣透過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全 文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展示了 6 種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使 他們瞭解動物尾巴的特點，理解課文內容。
學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，透過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等遊戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生透過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，瞭解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。藉助多媒體展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。
教學目標：
1.認識 比 尾 等 11個生字和提手旁 八字頭 2個偏旁；會寫 長 比 等 4個字 和豎提 1個筆畫
2.朗讀課文，讀好問句的語氣
教學重點：朗讀課文
教學難點：讀好問句的語氣
教學目標 背誦課文 模仿課文一問一答的形式做問答遊戲，積累語言表達
教學準備1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，並瞭解這些動物尾巴的特點。(學生)
過程設計
一、激趣匯入，揭示課題
1．識字遊戲——“摸尾巴”。
(1)導言：同學們喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴……
預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？
(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什麼樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)
預設：
我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭髮一樣。
我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。
我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這麼多有尾巴的動物。
2．板書：“尾巴”，識記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。
(3)指導學生記住字形。
導學：你還有什麼辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？
預設：
尾：偏旁記字法，上面一個屍字頭，下面一個毛字。
聯想的方法記：身體的後面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴
3．過渡：動物王國裡有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什麼呢？
(板書：在“尾巴”前加上“比”)
4．認讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什麼好辦法記住它？
預設：
可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比
設計意圖：小遊戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文，識記生字
1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。
(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，藉助拼音多讀幾遍。
3．學生看圖藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。
4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。
(1)根據學生回答，出示相應的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預設：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。
生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)並依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)
5．去掉圖片認詞語。
導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)
6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識記生字。
(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？
(多媒體出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)
(2)指名認讀。
(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體演示一些手的動作並出示相應的字，如：打、拍、拾等。)
導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？
預設：把(車把)(把手)(一把尺)
導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識記“長”和“短”。
出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什麼發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。
(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
①出示生字“公”。
②導學：你用什麼辦法記住這個字？
預設：
加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開
③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。
預設：分、谷、共等。
(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。
導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！
預設：
誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的
傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有牆，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)
兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條後腿，最後一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子
最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設計意圖：引導學生運用多種方法識字，透過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，並瞭解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以後自主識字打下基礎。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導學，提出閱讀要求：
(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想一想，兒歌主要講了什麼內容？
2．學生按要求再次自由讀課文。
3．組織學生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根據結構分類。
5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。
預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
6．指名分段讀文，鞏固識記生字。
7．遊戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀課文。
設計意圖：透過生字迴文、同桌互考、走迷宮遊戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。
四、辨認字形，指導寫字
1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。
2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。
3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。
預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。
5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。
7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。
9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)
設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。
五、作業佈置
1．熟讀課文。
2．觀察自己喜歡的小動物，並查詢相關的資料，瞭解它的尾巴的作用。
設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善於開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇3
學習目標：
1.認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。
3.瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。
學情分析：
一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課採用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，琅琅上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的慾望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
課前準備：
動物圖片
教學過程：
一、複習匯入
1.談話引入，上節課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重複一下比賽內容，指名讀三個問句，評價
2.誰來公佈一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。
3.誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢?
二、學習課文第3、4小節過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。
1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的?
2師：他們是怎樣比的呢?學生自由讀3、4小節，讀好後用行動告訴老師你已經讀好了。(指兩名學生分別讀第3、4小節)
3師：聽了同學們的彙報，我知道了比賽的內容，它們(指著黑板)比賽的內容是“誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?誰來公佈第一個問題?” (公雞的尾巴彎)板書“彎”。第二個問題誰來公佈?(鴨子的尾巴扁。)板書“扁”學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什麼會勝出?(比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多)。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。為什麼說孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)
5師：比賽結果公佈好了，讓我們來讀一讀。
6讀第3小節讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，
7讀第4小節回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。(指兩三名學生讀)，
8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然後我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好後，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。
9展示讀，哪對同學願意站起來讀給大家聽?(讀好一對，評價一對，叫兩隊)再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪裡?分組讀，分男女生讀
10師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣佈自己的成績。遊戲：6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣佈。
三、給動物加上尾巴
1.看到小動物們比尾巴，比得這麼熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了(實物投影出示牛、馬、魚圖片)
2.觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的?(牛尾巴又細又長，馬的尾巴像長頭髮。魚的尾巴又寬又扁)。誰會提問。(誰的尾巴細又長?誰的尾巴寬又扁?誰的尾巴好像長頭髮?3.同學們，這些動物的尾巴這麼千姿百態，誰知道它們有什麼作用呢?
3. (學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，並引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識)
4.看來，小動物的尾巴作用真大呀!可這些小動物的尾巴不見了，它們非常著急(出示插圖)你們能給他們畫上尾巴嗎?選兩種動物畫一畫
5.實物投影儀展示，師生共同評價。
四、指導寫字學習
1師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這個字嗎?出示卡片“車”，指名認讀。
2.口頭組詞
3複習筆畫撇折。
4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什麼?撇折是第幾筆?共幾筆?寫得時候要注意什麼?
5學生跟著老師一起寫，教師範寫，學生書空。
6.學生在書上描紅，書寫。
7.展示，評議
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇4
【教材分析】
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。
【設計理念】
說學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而啟用課堂教學，提高學生的語文素養。
【教學目標】
１、能正確認讀１２個生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。
２、能正確流利的朗讀課文，學習朗讀問句。
３、瞭解動物尾巴的特點。
４、會寫“雲、公、車”。
【教學重點】
１、能認讀１２個生字。
２、會正確書寫“雲、公、車”。
３、正確流利的朗讀課文。
【教學難點】
學習朗讀問句。
【課前準備】
六種動物的貼圖，詞語卡片，小黑板，磁帶，錄音機。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
１、放錄音（熊貓主持人說話）。激發學生參與興趣，引入課堂教學活動──參加森林王國舉行的一場特別的比賽。
２、揭示課題：比尾巴（正音，強化輕聲。）
指名２～３人讀讀（正音，強化輕聲。）
評價過度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對。
二、認識參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）
１、猜選手。
那麼，今天的比賽，有哪些小動物參加呢？讓我們來猜一猜（師說謎底學生猜）。
２、學生猜，教師將相應的圖片及詞語貼在黑板上。
認讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準輕聲。）
３、比賽太熱鬧了，其他的小動物都等不及了，也跑了過來，它們是誰呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）
哎呀！它們忘了掛排了，怎麼辦呢？（學生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰，指名上臺貼詞卡，男女分讀，齊讀）。
４、小動物要出場了，讓我們最後喊一喊它們的名字，為它們加油吧！（開火車讀，齊讀）。
三、讀比賽專案
１、放錄音匯入：比賽馬上開始，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什麼嗎？
２、小黑板出示六個問題（誰的尾巴長/誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）
３、指導朗讀。
⑴ 趕快拼讀，有哪些專案？（自由拼讀，指名讀）
⑵ 老師也想來讀一讀它，讀的好的給點掌聲，讀不好的還請提提意見。但是，你要仔細聽，與剛才兩位讀得有什麼不同。
⑶ 交流、總結。（認識問句的讀法）
⑷ 練習讀問句。（自己練讀，齊讀）
四、評比比賽結果
１、放錄音引入：小朋友，請你們來噹噹裁判，請你們根據動物尾巴的特點，公正、認真、仔細地評一評。
２、出示六個評選專案：“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。
３、學生評一評。（自己先認讀專案，和旁邊的夥伴討論該怎麼評，並說出理由）。
４、頒獎嘉賓給小動物頒獎，並宣佈結果。
５、（出示小黑板）評選的結果已經有了，誰把結果公佈出來：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先自由讀，再指名讀，最後齊讀。
五、朗讀課文
１、這時，有位記者剛好經過這裡，看見了這熱鬧的場面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？
２、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀，同桌拍手讀，男女對讀，齊讀，配上動作表演讀。
３、小結：動物的尾巴真有意思，各有各的特點。
六、指導書寫“雲、公、車”
引入：比賽結束了，小動物們陸續回家了，這時，由賽前熊貓主持人帶來的三個寶寶找不大回家的路了，怎麼辦呢？讓我們來幫助它們，找到回家的路，好嗎？
１、師範寫“雲、公、車。”
２、生說注意點。
３、生在課文中先描一描，再每個寫一個。
七、總結
小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。佈置個小任務：請小朋友回家，蒐集有關動物尾巴的圖片、模型、玩具等等，並和媽媽說一說他們的尾巴有什麼特點。
【設計意圖】
在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而啟用課堂教學，提高學生的語文素養。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇5
教學目標
1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。
2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內容
1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
2、瞭解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點
瞭解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點
理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
教學過程
一、引入課題
1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家幹什麼？
2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林裡，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地裡。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什麼呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事裡，空地周圍有什麼？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備幹什麼？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什麼？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什麼？知道了什麼？還有哪些不懂的地方？然後，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）
2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什麼？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
三、圖文結合，瞭解各尾巴的特點
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什麼？（抽生答：尾巴）
2、請看猴子，它的尾巴有什麼特點？（抽生答：長）（師出示“長”，並連線）
3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什麼？齊認讀三遍。（抽生說後齊認讀）
5、現在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（後面略）鼓勵一下。
四、畫尾巴
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可塗上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）
2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最後貼上尾巴。（依次完成：略）
五、鞏固練習
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特徵。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。
2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答後師表態）
3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答後老師表態）
4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文
我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
七、佈置作業
1、這大樹林裡，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？
2、這節課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由於老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和塗顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？
3、你們畫好後，吳老師希望你們把它儲存好，留作紀念。今後，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）
八、板書設計
猴子——長 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇6
教學目標
1、認識9個生字，瞭解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學習漢字的興趣。）
2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。
3、透過看圖學句認識圖上的6種動物，瞭解一些動物尾巴的特點（瞭解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）
4、透過學習，激發學生對動物的喜愛之情。 教學重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀 難點：讀好問句 教學過程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什麼呢？趕快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字裡見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這裡及時鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發現了什麼？
老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。
二、創設情境，學習生字。
1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這裡形成了一個小高潮，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣佈運動員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。 看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然願意去讀，在這裡老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養學生願意讀、喜歡讀的興趣。） 指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標誌。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關，老師要反覆指導練習。） 去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。 學習生字。 小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時啟發：你發現了什麼？讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。
3、寫字指導。
公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你願意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。 學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇後捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然後這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
三、學習課文。
（一）學習問句部分
1、宣佈完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什麼呢？（出示六個問句） 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？ 誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽專案？（學生自由拼讀句子）
3、這裡有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽專案最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（透過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師範讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要透過練習孩子們就能掌握了。） 5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這裡也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？ 指導把字：咦，看著這個字，你發現了什麼？（孩子一定會發現剛才學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關係的知識，有利於學生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學習形聲字的能力。） （二）學習回答部分
1、關於這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。 請用“我認為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲透過。（這裡又形成了一個小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對於他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）
（出示第二部分句子）看，比賽結果出來了，你能公佈一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發表在了我們的語文書上。快開啟書本讀一讀吧。 自由讀——男女生對讀 課後反思:
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我就是本著這一理念展開教學的，首先自始自終透過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然後以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。並且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇7
教學目標:
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;
2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;
3、背誦童謠。
教學重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴
教學目標:
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;
2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;
3、背誦童謠。
教學重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學準備：
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學安排：二課時
教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇8
一、遊戲匯入
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進化過程，邊講解。學生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節奏美
(1)讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。
(2)聽老師範讀，思考為什麼這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)
(3)把童謠中的問話讀一讀。
(4)男女生對讀。(一問一答)
(5)節奏，讀。(配音樂)
四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林裡在做什麼?板書：“比”。講“比”字;結合生活實際理。
你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫出“參賽選手”的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖
對應貼卡片)
3、識記動物名字中的生字。
透過偏旁識記：猴、雞、鴨。
透過溯源識記：鼠。(課件演示)
透過形聲字的特點識記：松。
4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長短：用手比一比。你用什麼辦法記住“短”字?
扁：你發現字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯絡)
還有什麼可以說“一把”呢?你發現了什麼?
(體會“把”與手有關係;體會形聲宇的特點，)
5、比賽的結果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。
(1)教師貼圖，學生檢查。
(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎麼像一把傘?松鼠尾巴和傘的關係。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學們，你們發現了嗎?你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節奏背給老師聽聽。
六、遊戲鞏固詞語
壁虎找尾巴(認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什麼?有什麼不一樣?
4、寫一寫。教師範寫，學生臨寫。
重點寫“公”。
八、總結
你有什麼問題?你想怎樣解決這個問題?
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇9
一、匯入新課
1、今天，動物園裡可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。
2、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。
指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。
3、出示課題：比尾巴。
齊讀;解釋：“比”在這裡是比較、對比的意思。看到課題，同學們會想到什麼呢?
(誰比尾巴?它們的尾巴是什麼樣的?)
過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎麼比尾巴的。
二、學文識字
1、感知全文。
(多媒體出示課件)請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)
過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物為一組，三、四節的動物為一組)
2、新授：出示圖一(houzi)
⑴要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什麼動物嗎?
⑵看圖：猴子的尾巴是怎麼樣的?(長長的)
⑶對了：(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)
①“?”是什麼標點符號?應該讀出怎麼樣的語氣?(疑問)
②學生練讀：指名讀、範讀。
③那麼誰的尾巴長呢?(猴子)
⑷(出示課件)猴子的尾巴長。(照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。)
⑸指導學生朗讀：自由找朋友讀。
3、出示圖二、圖三。(tuzisongshu)
⑴圖上畫的是什麼動物?(tuzisongshu)
⑵tuzi和songshu的尾巴是怎麼樣的?(板書：短一把傘)
⑶“傘”是指什麼?
⑷(出示課件)：一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裡?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)
⑸頭飾表演三種動物。
4、現在，大家跟著音樂唱兒歌，做動作，輕輕鬆鬆，好不好?
5、學習課文三、四小節。
⑴剛才，大家學習第一、二小節的時候，先幹什麼，再幹什麼?(板書：看讀)
過渡：對了，按照剛才的學習方法，我們繼續學習三、四小節。
⑵出示三幅圖：(gongjiyazikongque)
①圖上畫了什麼動物?
②它們的尾巴是怎麼樣的?(板書：彎、扁、好看)“好看”是什麼意思?
⑶對了，我們一起開啟書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)
三、遊戲鞏固
1、全班加動作有感情朗讀課文。
2、學了這課，你知道了什麼?
3、(出示課件)：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽：貼圖)動物們可著急了，你們說說怎麼辦呢?
4、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。
5、前幾天，老師佈置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什麼動物?它的尾巴有什麼特點?有什麼作用?)
6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，並說出尾巴的特點。)
7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。
8、學生畫一張自己喜歡的動物畫，並想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，並講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。
上臺展示自己的畫，並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。
四、總結-比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計
動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。希望大家在小學語文課堂中學到更多的知識。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇10
一、教學目標：
1、認識部分生字，會寫“雲、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的`特點。
二、教學重點、難點：
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
三、教學準備：
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。
四、教學過程：
[一]、遊戲匯入新課
1、小朋友，喜歡做遊戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧!
2、遊戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊?
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
師：小朋友的知識面真廣，知道這麼多有尾巴的小動物。今天動物王國就來了好多好多有尾巴的小動物，他們要進行一場大的比賽呢!他們要比什麼呢?(出示課題)“比尾巴”——齊讀 我們一起來看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什麼啊?(聲調)沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?(指名一至兩個，齊讀) 或：老師發現了，你們剛才已經把巴字讀成輕聲了，太棒了，能再讀得再輕一點，短一點就更棒了。(齊讀)
[二]、初讀課文，自主識字
1、小朋友學習能力真強。現在我們趕緊去比賽現場看看吧!請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。找找有哪些動物參加比賽呢，把他們的名字圈出來吧!(課件出示詞語和拼音)你最喜歡哪隻小動物，就親熱地和它打個招呼吧!——個別說話：如，你好，小兔。
2、小動物們的想一直和你們做朋友，所以他們把自己的照片拿走了，你還能認出他們嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。
3、小動物們太熱了，把帽子都摘掉了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。
[三]、再讀課文
1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎麼比尾巴的呢?參加了哪些比賽專案呢?請小朋友們輕輕的朗讀課文，用直線劃出來。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好象一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?
①每句話後面都有個符號“?”(板書)，他叫什麼呀?—問號。讓你們的小腦袋轉起來，思考思考它像什麼呢?像只耳朵是問號(跟讀)
問句呢要讀出問的語氣，那最後一個字就要往上揚。 聽聽老師怎麼讀：誰的尾巴長，誰的尾巴長， 誰能學著老師的樣子來讀一讀誰的尾巴長呢。 (指明讀，齊讀) 老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個——齊讀)
小朋友們讀得真不錯，剩下的5個問句，你喜歡哪個就問哪個，自己試著先問問，開始讀吧!(指明讀)
▅誰的尾巴好像一把傘?
這一句比較長，可以在誰的尾巴的後面———好像的後面歇一歇氣，再讀。
小朋友們，每個比賽專案的獲得者到底是誰呢?我們一起來讀一讀吧!
這裡有6個問句，我們來玩個問問答答的遊戲吧! 首先老師來問。你們來答。誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。
我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
4、在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
[四]、指導寫字
小動物比尾巴大賽結束了，他們也各自回家了，但是他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“雲、公、車。”
1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)——認識“撇折”，撇折都一樣嗎?雲和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導書寫雲。
4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇11
一、教材說明
這篇兒歌透過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫雲、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林裡的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師範讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)
4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 、評議、討論，指導朗讀問句。
（三）認讀生字、學寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2 學寫雲、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
二、教學過程
（一）複習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細讀課文，瞭解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？
4 完成課後讀讀畫畫練習。
5 課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇12
教學重點：
1、能認讀12個生字。
2、會正確書寫“雲、公、車”。
3、正確流利的朗讀課文。
教學難點：讀好文中問句。
課前準備：六種動物的圖片，詞語、生字卡片。
課時安排：2課時
第一課時
三維目標：
知識目標：認識12個生字，瞭解動物尾巴的特點。
能力目標： 能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。
情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學重點：認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、師：告訴大家一個好訊息，昨天晚上，森林王國裡的獅子大王給我打來電話，它說森林王國裡今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢!想去嗎?(生：想)
2、咱們現在就出發吧!小火車，開起來!小朋友猜猜看，小動物們要比什麼呢?(師板書課題：10 比尾巴)
3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦!
二、整體感知，認識參賽選手
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這麼多的小動物，到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的遊戲呢，它們就藏在咱們的課文裡面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧!小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小夥伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧!(師巡視指導)
(生讀課文)
師：找到參賽小選手了嗎?現在我們就隆重的請出它們吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。
師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。
2、認識部分生字
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫著小動物們的名字，它讓小狗把這些花發給小選手，但是小狗不識字，不知怎麼辦?小朋友們願不願意幫助它?(生答願意)要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
(1)指名讀。開火車認讀詞語，正音。
(2)去掉拼音認讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的?在交流過程中認識兩個偏旁"八"和"鳥"
3、檢查學生認字情況
師：願意來幫幫小狗的忙啊?(請學生上臺)你想發誰的牌子啊?(聲答，帶讀詞語，並將花分別貼到小動物圖片的下面。)師根據學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語)
師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
三、參與活動，充分宣讀比賽專案，學習問句
師：看來大家都有資格當裁判。到底它們比什麼呢?獅子大王給我們列出了這些比賽專案，(師用小黑板出示六個問句，生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(1)請小朋友們自由拼讀。
(2)識記"把"、"短"、"扁"、"最"，認識偏旁"矢"，交流記這4個字的方法。
(3)指名讀。
師：你覺得你哪句話讀得最拿手?
(指名讀六個問句)
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎?
(師選擇一句讀)
師：小朋友們再來看看，你發現了什麼?
生：每一句的後面都有一個同樣的問號。
師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢?
(開火車時讀六個句子)
四、積極評選，充分宣讀比賽結果
師：咱們已經把比賽的專案弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)
師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊?
(生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。)
師：小朋友們都同意嗎?生：同意。
師：那我們就一起把這個結果宣佈一下，好嗎?(生宣佈比賽結果。)
師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道，他是誰呀?原來是森林王國裡的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果彙報給獅子大王吧!我來當獅子大王，你們來向我彙報結果，好嗎?
師生一問一答讀。
同桌互相問答。
兩個小朋友上臺表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。
五、拓展訓練
師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動物在幹嘛呢?
原來它們也想參加比賽呢?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然後仿照課文編兒歌。
同桌討論，然後指名說兒歌。
用“__的尾巴___”的句式說話。
師：開啟課文看第三題，我們來畫畫這些動物的尾巴，好嗎?
六、背誦課文
師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。
(師生齊背課文)
七、總結
師：今天，小朋友們玩得開心嗎?你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國裡玩，好嗎?今天的課就上到這裡，下課。
板書設計：
10、比尾巴
猴子圖 長 公雞圖 彎
兔子圖 短 鴨子圖 扁
松鼠圖 一把傘 孔雀圖 最好看
(最漂亮、最美麗)
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇13
一、教材分析
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，並配有六幅插圖。語言琅琅上口，富有兒童情趣，能激起學生的朗讀慾望，引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。
二、學情分析
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，於是他們樂於觀察，大膽想象，願意表達，具有強烈的表演慾望。
三、教學目標
1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
四、教學重點、難點
教學重點：識字、朗讀和背誦課文。
教學難點：讀好書中問句，瞭解一些動物尾巴的特點。
五、教學方法
創設情境，引入課題，激發學生的求知慾。採取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓練為主線，讓學生在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。
六、教學思路
1、鼓勵學生自主識字。
2、教師示範問句的讀法，學生反覆練習。
3、採取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。
4、利用遊戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用於實踐中。
七、教學準備
小動物圖片及相關尾巴圖。
八、教學過程
（一）、激趣匯入，揭示課題
同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什麼樣的？今天動物園裡可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎麼個比法吧！板書課題《比尾巴》
（二）、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文。（要藉助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。
2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。
師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文（著重指導讀好問句）。
（三）、邊讀邊悟，加深理解
1、比尾巴
師：同學們你們讀完課文之後，讀懂了什麼？（學生積極舉手，大膽發言）
提出問題：比尾巴的專案有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動物參加比賽了？結果怎麼樣？
2、贊尾巴①、讓學生說說。
師：啊！你們知道的真多！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什麼喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示範）
師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。
a、指名學生讀.師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組裡互相讀一讀課文中寫它的句子吧。
b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什麼喜歡？你也來讀課文中的有關句子吧。
d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。
③、老師問，學生答,（單問單答，連問連答，學生對答時，加上
動作）。
師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）
（四）、隨堂練習，提高能力
1、找尾巴
師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。
把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發給12位學生，準備到臺上貼，其他學生朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。??
2、畫尾巴
①、出示課後“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）
②、學生加上動作邊背誦邊表演。
③、用“——的尾巴——”的句式，練習說話。
（五）、拓展訓練，發散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這麼起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》
誰的耳朵長？
誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？
小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。
（六）、本課小結，佈置作業
今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，瞭解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課後請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節課再和同學交流一下好嗎？
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇14
【教學設計】
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
資訊資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查詢自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)
教學流程：
一、激趣匯入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話匯入，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什麼?
二、初讀課文，整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，
嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼?(學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯絡生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪裡比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”)
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查詢有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。
【教學反思】
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，並理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以複習學過的部分生字。然後，我透過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛鍊。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕鬆地把字記牢、寫好。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。開啟校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流：把蒐集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談論著自己的課外所得。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的慾望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，從而加深對動物的認識，產生熱愛動物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、遊戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環節的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
1、整合教學資源，最佳化課堂環境
語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內在的聯絡，使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中，學習語文，學習生活。
2、展開平等對話，用心觸控文字
自然的、和諧的課堂環境，是師生平等對話的沃土。課堂上的琅琅書聲、歡歌笑語與輕鬆表演，是師生平等對話的表現。
3、感受動態生成，啟用課堂生命
教學之所以成為一門藝術，與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學才可能啟用知識、啟用生命。
課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關於朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急於要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之後再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，透過範讀、賽讀等形式，反覆練習把句子讀好。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇15
一、教學目標
1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點
練習朗讀和認字。
三、教學難點
讀好問句。
四、教學準備
簡筆畫圖片、生字卡
五、教學時間
1課時
教學過程
一、猜謎匯入新課
同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）
（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
（4）紅花頭上戴，綵衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不溼小花褂。（鴨子）
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）
2、這麼多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要幹什麼（板書：比尾巴）
（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。
（2）誰能記住“尾”
（3）“巴”誰能記住
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。
3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松
鼠、公雞、鴨子、孔雀）
4、講解識字方法，教學生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠
數筆順：公
三、聽範讀
四、分四組分別朗讀四節
1、讀第一節。（學讀問句）
（1）聽老師範讀第一節。
（2）第一組能否讀好問句。
2、讀第二節（回答）
3、讀第三節（問）
4、讀第四節（答）
五、分角色演讀
請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什麼特點
教師板書，教學生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。
七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。
八、課堂小結
這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什麼
九、課後練習與課外知識拓展
你還知道哪些動物有什麼特點誰知道它們的尾巴有什麼作用
板書設計
比尾巴
猴子——長
兔子——短
松鼠——好像一把傘
公雞——彎
鴨子——扁
孔雀——最好看
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇16
活動目標
1、透過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特徵的認識。
2、瞭解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。
3、瞭解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。
活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。
活動過程
一、故事情節匯入活動內容
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？
幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）
師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”
幼：獅子的尾巴藏了起來。
師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）
師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？
引導幼兒說一說有尾巴的動物。
二、學習問答歌
師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。
1、第一場比賽：
師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？
教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。
獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。
幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴
師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？
幼：鴨子、公雞、孔雀
教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特徵。
獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？
幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。
看課件引導幼兒瞭解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！
三、朗誦問答歌
幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》
在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯絡實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。
1、教師提問，幼兒回答。
2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。
3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。
四、仿編問答歌
師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？
教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。
師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。
引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，並把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。
五、活動延伸
師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以後把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇17
設計意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，透過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特徵，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早並且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特徵——富於想像，意境優美，語言清新。因為童心就是詩心，因此在教學中，本人著重透過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的慾望。
本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。
學習目標：
1.知識與能力：認識12個生字，會寫 “雲”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。瞭解一些動物尾巴的特點。
2、過程與方法：聯絡生活鼓勵用多種方法識字：透過多種方法的朗讀激發學習興趣，感受兒歌“琅琅上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。
3、情感、態度、價值觀：透過感受動物的可愛，培養對動物的喜愛之情，激發對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養對兒歌的喜愛之情。
課前準備：
1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞
2. 佈置學生透過各種途徑查詢、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。
教學流程：
一、複習拼音，作好鋪墊
（一）趣味遊戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
（二）學生自由認讀後教師指名認讀並正音。
二、激趣匯入，揭示課題
（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學
1談話：小朋友，今天我們班裡來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什麼呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟著唱，不會唱的看大螢幕的歌詞）
（丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2.揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。
（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。
（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。
（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。
（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
（一）初讀課文，認識生字。
1. 學生自由讀課文，劃出生字，並讀一讀。有困難的請同桌幫助。
2. 師巡視，瞭解學生識字情況。
3. 彙報生字學習情況。
（1） 看卡片認讀。
（2） 學生開火車給詞兒找朋友，並選擇自己喜歡的詞語練習說話。
（3） 同桌玩“撲克牌”遊戲。
（規則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字唸完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）
4. 交流識記字形的“小竅門”。
5. 重點指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。
6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（
）和（ ）”的句式練習說話。
7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
（二）初步感知課文大意。
透過課文的朗讀，你已經知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。
四、精讀課文，培養語感
（一）學習第一部分
1. 出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。
2. 教師示範讀好問句，學生模仿練讀。
3. 指名讀答句。
4. 說一說這三種動物尾巴的特點。“短”重點說說偏旁名稱。
5. 多種形式朗讀：
指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。
6. 配上節奏讀：
XX XX|X-|
誰的尾巴長？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
（二）學習第二部分
1. 學生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什麼特點？
2. 指名回答上面的問題並指導朗讀，同時認讀“扁、最”
3. 為什麼說孔雀的尾巴最好看？
4. 用“最”說幾句話。
5. 同桌互讀。
6. 根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。
五、複習鞏固，拓展延伸
（一）朗讀課文
讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。
（二）小結：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。
六、作業設計
讀讀寫寫有關動物尾巴的文章，開一個交流會，交流所瞭解的動物尾巴的樣子和作用。
附：動物尾巴資料（可以貼在學習園地內，供學生學習交流）
1. 各種各樣的尾巴
牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。
燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向。
袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩隻後腳，成了一隻三腳凳。
魚的尾巴好象船的舵，左右搖動，掌握遊動的方向。
蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時，尾巴一丟，就好溜掉。
2. 蒼蠅要尾巴
蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”
人告訴它：“動物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”
蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進的方向了。我的尾巴不能給你。”
蒼蠅轉過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細又沒力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”
板書：
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
XX XX|X-|
誰的尾巴長？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
第二課時教學說明：
重點是讓學生認真臨帖，會寫“雲、公、車”三個字，著重掌握新的筆畫“撇折” 。
有感情地朗讀課文，達到背誦。
更多比尾巴資料
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇18
教學目標：
1、認識12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句，會背誦全文。
3、認識文中的動物，瞭解它們尾巴的特點。
4、透過看圖學文，訓練學生的朗讀和說話能力。
5、教育學生要愛護動物。
教學重點、難點：
學會生字，掌握問話語氣。
教具、學具：
生字卡片，動物圖片。
教學過程：
一、匯入語。
同學們，你們去過動物園嗎？在動物園裡看到過哪些動物？學生自由說出自己見過的動物。
二、自主識字、學詞。
1、今天老師就帶你們去動物王國，那兒有6位小動物要舉行一場比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來。
（出示圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字並注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字。（學生拼讀）
3、請主持人說說參加比賽的選手。
（出示詞語卡片：只留下動物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那麼這次比賽比什麼呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請你們做啦啦隊。
四、學習問句部分。
1、今天設了哪些比賽專案？
六個（帶拼音的）問題一起出現（短、把、扁、最為紅色）：
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點名讀。
3、指導學生讀好問句的語氣。
想不想聽我這個大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的
表情聽我讀的語氣。
教師範讀，學生評。
讀好這幾句話有個小秘密，（“？”成紅色）是問號在提醒我呢，讀到最後面一個字的時候，總要往上揚一點。
跟教師讀。
4、練習讀。
請同桌互相讀一讀，讀完後挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學來讀，最後齊讀。
五、學習答句部分。
1、6位小動物還等著結果呢，請你們趕快評一評。
小組討論。
2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。
出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學生練習讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結果。
（1）為什麼這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什麼作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘。可以幫助松鼠從高處往下跳時安全著地。
（出示相應的圖片）
4、請你找個夥伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
六、朗讀課文。
1、動物們的比賽進行得非常成功，有一個小朋友知道後，寫了一首比尾巴的兒歌，就發表在我們的語文書上，我們來看看。（生開啟課本看書）
2、你發現了什麼？
這樣的一部分就叫一個小節，課文一共有幾小節？
5、練習朗讀。
自由朗讀。
老師問，學生答。
男生問，女生答。
同桌一問一答，爭取背誦。
七、思維擴充套件訓練。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧
了，大家快看看他們的尾巴怎麼樣？（欣賞其他動物的尾巴，說說它們的尾巴各有什麼特點和作用）
2、學編兒歌：
誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。
一小組為單位編再彙報，並將好的兒歌發表在學習園地上。
3、畫尾巴（課後練習）。
小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？
展示優秀作品。
八、課堂總結
透過學習《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動物了？（是）老師希望同學們在課後去觀察小動物、瞭解小動物、關愛小動物，好不好？（好）最後讓我們用歌聲結束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇19
教學目標：
1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
３、情感目標：瞭解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
教學過程：
一、激趣匯入
1、聽《比尾巴》歌曲。
（課件出示《比尾巴》動畫歌曲）
2、白：今天，動物園裡可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎？讓我們當一名裁判員，去看看它們是怎樣比尾巴的？（出示課件“比尾巴”）板書課題：比尾巴
3、要當好裁判員，就得認識小動物。（課件出示6種小動物的圖片）跟你喜歡的小動物打個招呼吧！
二、學文識字
1、(課件出示“？”)這個像小耳朵一樣的符號叫什麼呢？（問號）讀的時候句末聲音要往上揚，我們聽聽錄音上是怎麼讀問句的。
2、（出示課件）聽錄音範讀兒歌。
3、教師領讀。
4、同學們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。
5、開火車當小老師領讀生字。（課件出示生字詞）
6、齊讀生字。
7、小組交流如何記住這些生字寶寶。
8、指名學生班上彙報識字方法，教師引導
三、讀兒歌，學習一二小節.
1、同學們已經認識了6只小動物，他們是怎樣比尾巴的呢？我們先來看一二小節。（出示課件一二小結）指名學生讀。師：“誰的尾巴長？”生：“猴子的尾巴長。”師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”師：“誰的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”（邊出示課件隨機板書）
2、練讀
a.男女生三問三答。b師生一問一答。C找好朋友一問一答。
四、學習
三、四小節
1、自由讀三、四小節，說說你讀懂了什麼？
2、（課件出示三四小節）師：“誰的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎。”師：“誰的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁。”師：“誰的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機板書）
3（課件出示公雞、鴨子、孔雀圖片）比較它們的尾巴，加深對“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。
4、練讀
a、男女生三問三答。B、師生一問一答。C、同桌一問一答。
五、加深印象，背誦全文。
1、這些小動物它們分別比了尾巴的什麼？誰獲得了冠軍？（課件出示6種小動物的圖片）和同桌說一說，再說給大家聽。
2、看著板書或課件，試著背誦課文。
1、指名學生背。
2、全班背誦。
六、拓展延伸
1、說說你還見過哪些動物的尾巴有什麼特點？
2、（課件出示老鼠、海豚、燕子）說說這些動物的尾巴有什麼特點？用文中的句式說一說。
七、佈置作業
1、回家把今天學到的動物尾巴的特點說給爸爸媽媽聽。
2、繼續觀察身邊小動物尾巴的特點。
板書設計：
10比尾巴猴子長兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看
一年級上冊《比尾巴》教學設計 篇20
教學目標：
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“雲”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
2、瞭解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，並學會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，採用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。
情感態度與價值觀：激發學生喜愛動物的情感，培養主動探究的興趣。
教學重、難點
教學重點：識字寫字和朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。
教學準備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
一、匯入新課。
1.小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的遊戲吧。
2.遊戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什麼？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
師:對呀，我們是沒有尾巴的，可是許多小動物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學們知道的可真多啊，那麼你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。
動物王國裡有尾巴的動物可多了，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什麼呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
二、讀文識字。
1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學生自由讀，然後彙報，師板書：
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細看第一排，你發現了什麼？
生:這三個字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細看，你發現了什麼。
生:它們都是後鼻音。
師:一起來拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個“公”。
師:你有什麼方法記住它們呢？
學生自由說。
師:看，透過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。
師指導書寫“雲”和“公”，學生描紅。
（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發現了什麼？
生:它們右邊都有一個字，
師:板書“鳥”，鳥在這裡是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。
學生說:鵝、鴨、鳴
（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）
（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？
師引導：你還會用什麼方式打招呼呢？
三、讀兒歌。
（一）1.小朋友，這三隻小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
（1）請小朋友們認真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發現了什麼？
生：三句話後面都有個問號。
師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，
誰來讀一讀這幾個問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師。
聽了你們讀的這麼帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）
這一小節裡有個字和“短”是一對反義詞，你發現了嗎？（長）
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）
第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節奏。
誰的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個詞語後面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什麼？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上盪鞦韆。
師:真有趣，請你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。
師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。
師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心裡一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？
學生自由讀。
師:看小朋友們讀得這麼開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三隻小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）
1.師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢？
師:指導“扁”的讀音，
2.師:小朋友，這三隻動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什麼不一樣呢？
生:公雞的彎一點
師:彎彎的像什麼？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪裡看出來的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小遊戲。把問題的答案圖片事先發給六名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，並出示相應的圖片。
4.男女生以問答的形式讀課文。
四、拓展。
師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然後同桌說一說。五、板書設計。
6.比尾巴
猴子——長
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看