高二物理教學計劃模板
一、教學目標
（一）知識與技能
1.知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。
2.瞭解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。
3.瞭解未來理想能源的特徵。
（二）過程與方法
認識能源的利用對環境的影響，能用辯證的觀點來看待資源利用與環境保護的關係。
（三）情感態度和價值觀
認識伴隨大量能源消耗所產生的環境問題，對於能源的開發和利用有可持續發展的意識。
二、教學重難點
本節內容是由“能量轉移和能量轉化的方向性”、“能源消耗對環境的影響”、“能源與可持續發展”三部分內容組成的。根據能量守恆定律可知，使用能量的過程中，能量的總量保持不變，那麼還會出現能源危機嗎?因為能量在轉化和轉移的過程中具有方向性，把能量轉化或轉移後，能量不能自動再轉化到原來形式或轉移到原來的物體，這部分內容學生不太容易理解，是本節教學的難點。通過了解世界和我國使用能源狀況，全世界對能源的需求量在不斷增大，並且以不可再生能源為主，所以人類不得不面對能源危機，要實現能源與可持續發展，需要開發和探索各種新能源。所以瞭解世界和我國的能源狀況是本節的教學重點。
重點：瞭解世界和我國的能源狀況。
難點：知道能量轉化和轉移的方向性。
三、教學策略
回憶能量守恆定律，能量在轉化和轉移過程中的總量會保持不變，提出問題為什麼還會出現能源危機，使學生產生一個矛盾，激發學生的學習興趣，提出能量轉移和轉化的方向性的問題。透過分析例項來說明能量轉移和轉化的方向性，如汽車散失的熱不能收集起來，雖然能量守恆，但散失的能量無法再次被使用。透過圖片、影片等介紹在能源使用過程中對環境造成的危害，透過一些觸目驚心的圖片，使學生認識到使用能源時要注意環境保護，要辯證地看待能源的使用與環境保護間的關係。展示我國和世界近年來消耗能源的結構和數量，瞭解地球上儲存的不可再生能源是有限的，人類正面對著能源危機，需要開發和利用新能源來解決這個問題。結合前面能源使用對環境的影響，提出新能源需要具備哪些特點。
四、教學資源準備
實物投影、多媒體課件整合網路。
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情景
（5分鐘）
回憶能量的轉化和守恆定律
學生回憶並描述定律內容：
能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化或轉移的過程中，其總量保持不變
回顧知識，為本節課內容作準備
引入新課
（5分鐘）
既然能量在轉化或轉移過程中其總量保持不變，那麼在實際中會出現能源危機嗎?
學生討論，引入本課的主要內容
結合能量守恆定律，使學生產生矛盾，提高學習興趣
新課內容（25分鐘）
能量轉移和能量轉化的方向性
人們利用能量的過程實際上就是能量轉移和轉化的過程，例如生火做燒，就是把燃料的化學能轉化為內能，再透過熱傳遞即能量的轉移，使食物變熟。
你能從日常生活中找到哪些能量轉移和轉化的例項?
針對學生的舉例，提出問題：這些能量能自動反過來轉移和轉化嗎?
在能量轉移和轉化中具有方向性，雖然自然界中能量的總量保持不變，但並非所有的能量都可以被利用。
以下的現象可能出現嗎?為什麼?
例1.坐在房間內，房間裡均勻地充滿空氣。突然，這些空氣自行聚攏在某一角落，使你窒息。
例2.一杯水的內能突然集中在這杯水的上層，從面使上面的水劇烈地沸騰，而下面的水卻結成了冰。
小結：我們在利用能量時總會有一部分能量轉化成內能散失到環境中，這些能量雖然還在自然界，但無法自動轉化為其他形式的能量，很難或無法再利用。即經轉化後，可利用的能量只會減少，能源危機依然會存在
學生舉例說明：
用暖氣取暖，內能從暖氣中的熱水轉移到室內空氣。
汽車制動，汽車的動能轉化為輪胎、地面和空氣的內能。
學生思考原因。
學生討論這兩個例項，分析是否可能出現例子中的現象。
(從能量轉化和轉移的方向性來分析。)
透過對例項的分析，認識到能量轉化和轉移中總量保持不變，但可利用的在不斷減少，能源危機仍然是存在的
利用物理知識解釋例項
培養學生的總結能力
能源消耗對環境的影響
人類在使用各種能源時，不可避免地對環境造成影響，能源消耗會對環境造成哪些影響，產生哪些危害?說出你們的看法。
展示被酸雨腐蝕的建築物、沙漠化等圖片。
播放能源消耗對環境影響的影片。
完成課本中“想想議議”中的'表格，瞭解不同能源在使用時對環境造成的破壞。
小結：在人類使用能源的同時要注意環境的保護，保持與自然、環境的和諧與平衡
學生討論交流：
1.大量使用石油、煤炭造成空氣汙染併產生各種廢料。
2.在使用木柴等加劇對樹木的砍伐，會導致水土流失和沙漠化。
3.海上石油開採發生洩漏，會破壞生態環境。
4.煤炭燃燒產生的二氧化硫等氣體會形成酸雨，導致水、土壤酸化，對植物、建築物造成危害…
完成表格，認識到能源使用的同時也會對環境造成破壞
培養觀察思考、自學能力、合作學習的能力
物理聯絡實際應用，解釋生活中的現象
能源與可持續發展
人類社會的發展離不開能源，請說說現階段我們使用的能源有哪些?
這些能源大都來自於自然界，其中有哪些是可能從自然界內源源不斷的獲得，哪些是現階段使用，但短期內不能從自然界得到補充?
能源可以分為可再生能源和不可再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少，不能在短期內從自然界得到補充，這些是不可再生能源;像風能、水能等可以在自然界裡源源不斷地得到，這些是可再生能源。
播放當今世界能源的儲備及使用情況的資料。
透過以上資料，討論交流，你對現階段能源使用及結構有什麼看法?
按照現階段的能源消耗，不可再生能源將消耗殆盡，在能源的利用上要堅持可持續發展，你對可持續發展有什麼看法?
從能源的使用上，要依靠科技進步改變能源結構、開發和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、減少環境汙染。
你能說出一些新能源嗎?開發的新能源需要滿足什麼條件呢?
歸納總結新能源的特點：
1.必須足夠豐富，可以保證長期使用;
2.必須足夠便宜，可以保證多數人用得起;
3.相關的技術必須成熟，可以保證大規模使用;
4.必須足夠安全、清潔，以保證不會嚴重影響環境
學生舉例：煤、石油、天然氣、風能、水能、核能、太陽能、電能等
學生給剛才所列舉的能源進行分類。
瞭解可再生能源和不可再生能源。
學生討論交流總結：
不可再生能源資源有限，開採情況下樂觀，且汙染嚴重，因此必須開發新能源。
學生討論交流，能源的可持續發展，並不是要求不使用能源，是既要考慮當前發展需要，又要考慮未來發展需要，不能以犧牲後人的利益為代價來滿足當代人的需求。
學生討論新能源如風能、水能、太陽能等。
學生討論總結新能源的條件
根據能源是否可再生，對能源進行分類。
培養學生總結能力。
透過對不可再生能源的分析，提高學生環境保護的意識。
利用辯證的方法來看待能源的可持續發展。
培養學生的分析總結能力
總結（5分鐘）
課堂小結：
1.透過這節課你學到了什麼?
2.如何理解能量轉移和能量轉化的方向性?
3.能源消耗對環境有哪些影響?
4.談談你對能源與可持續發展的認識。
學生梳理本節課知識內容。
從前面幾個方面進行總結
培養學生總結歸納的能力
作業佈置
完成《動手動腦學物理》第1～4題
按要求完成
知識鞏固