四年級上冊美術教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的四年級上冊美術教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊美術教學反思1
教學目標
知識技能目標
透過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；透過欣賞發現中國傳統繪畫、建築、工藝品中花優美的造型；認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。
情感態度目標
透過學習讓學生學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄託的情感。
教學重點
認識自然界中的花與藝術中的花的關係；學習用花美化生活。
教學難點
對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。
教具
花的圖片、資料、第七冊教學課件
學具
自己蒐集到的花的資料（圖片、花語）
教學過程
一、預見教學，明確目標
師根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，並在明確教學目標後蒐集資料，科學設計教學方法、教學環節、教學語言並製作教學課件。
二、搜尋資料，感知欣賞
學生根據所學課題進行多渠道的資料蒐集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。
三、設定問題氛圍，激發探究熱情
1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。
師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃裡的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，鬱金香象徵愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）
花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂於表現的題材之一。這節課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。
四、談話交流，質疑解疑
1、欣賞並分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：
1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什麼不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮豔、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）
2)這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩豔麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，並形成了自己的風格。
2、欣賞並分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：
1)兩副中國畫在繪畫風格上有什麼不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩。《露氣》：寫意畫----大氣豪放。）
2)畫面色彩有什麼特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）
3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察並比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）
4、比較生活與藝術作品中的花有什麼相同與不同。
1)我們通常在什麼地方見到花呢？（公園、街道、家裡、生日、婚禮、開業慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，並且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放蒐集到的有關花用途的圖片）
2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源於生活高於生活。
3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什麼共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）
五、展示收穫，評價整合
花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什麼？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環節，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）
六、拓展延伸、昇華情感
花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示蒐集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）
四年級上冊美術教學反思2
本週讓學生學習了美術課本《蔬果的剖面》，本課看似簡單，其實不然。切開的瓜果蔬菜，呈現在我們面前的是另外一種物象，與平時見到的形狀完全不同，學生對此十分敢興趣，並迫切的想動手來畫畫試試。對於學生畫形狀來說並不是十分困難，想象和新增也不在話下，圖案創造對於我所教的學生來說是可以完全順利完成的，可本課的難點在於塗色方面。
四年級的學生，已經掌握了一定的基礎，所以也擁有了多種材料創作畫面的能力。怎樣才能讓學生利用所學的知識去塗色呢？又怎樣才能調動一下學生利用冷色或暖色的方法去塗色呢？我在巡視的過程中一直思考著這個問題，我猛然一抬頭剛好看到了學生們製作完成的黑板報。
從板報的色調入手，啟發引導他們利用所學知識來塗色就是一個非常好切入點，想到便去做一刻也不停留。這次，我並沒有再次重複所學的知識，而是賣了個關子---同學們，抓緊時間畫構圖，因為，今天老師會給前六名完成構圖的同學一次用粉筆塗色的機會！學生一聽，用粉筆塗色還是第一次，當然加快了畫的速度。隨後，我給學生提出了利用粉筆塗色的要求，即：粉筆分成兩組色調，一組暖色調，一組冷色調。
先畫先得，可以優先挑選顏色。我讓學生用粉筆塗色（背景色）是有依據的，現在有一種工具材料就是用色粉筆畫成的，即色粉畫。
受這種畫法的啟發，我採用了這種激勵法既激發了學生的學習興趣，又得以讓學生嘗試了不同的材料作畫，著實取得了良好的教學效果。
本節課是利用點、線、面和冷暖色進行創作的一節課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。
常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特徵，啟發學生：大家由蔬果的剖面聯想到了什麼？本課是複習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創作主題。
學生在日常生活中吃水果時，多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現一個神奇的世界，激發學生的創作慾望。學生的創作需要鋪墊，教師應多引導學生細緻地觀察蔬果剖面，並大膽表述自己觀察到的結構特徵。
對於果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引導觀察的基礎上，示範繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據剖面特徵，畫出細節。
最後，簡單複習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出豔麗的圖案。除了繪製獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重複排列，組合成連續的紋樣。
四年級上冊美術教學反思3
本課是“造型·表現”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的製作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮豔，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的的美感。
許老師在課前蒐集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發學生自主發現造型、用色的規律，參考民間藝人的作品，大膽創作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發了學生髮現製作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥塗色的真實體驗中感情傳統文化的魅力。
四年級上冊美術教學反思4
在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色並不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不瞭解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。於是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。
我首先讓學生觀察教室裡都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室裡掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現，原來我們的教室裡竟然有這麼多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生透過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急於出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，並久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。
在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。
四年級上冊美術教學反思5
課題： 色彩的對比 （小學四年級上冊第5課）
課型：造型、表現，欣賞、評述
課時：1課時
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識於創作之中。
教學準備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
一、組織教學
二、複習舊知識、激趣匯入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環。
（課的開始以複習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡匯入新知，並以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環境裡，因為有了鮮豔的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什麼感受。
（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、遊艇上的救生圈。
運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什麼要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
四年級上冊美術教學反思6
《多姿多彩的靠墊》屬“設計.應用”領域中的一課，我將它分為兩課時。第一課時是瞭解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，瞭解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、色彩上有所突破，觀察對稱紋樣，瞭解其特點及製作方法，並且能夠運用對稱的紋樣製作一個靠墊。本課是在前一課的基礎上，將認識中心對稱圖案的特點，能夠把它運用到靠墊的製作中。
優點：
1.教師的示範起到一定的引導作用，大部分學生都能運用剪紙的形式製作出一箇中心對稱的紋樣。
2.課堂氣氛活躍，透過教師的師範激發了學生創作的慾望。
3.學生能夠舉一反三，透過教師的示範，能夠製作出不同花樣的中心對稱圖案。
不足；
1.讓學生開始創作時，有的學生還沒開始動手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學生不能夠大膽的嘗試，還沒動手就說不會稱為了一種慣性。製作前要鼓勵學生先動手，看你剪出來的圖案是什麼樣的。鼓勵在製作時發現問題，能夠發現問題的學生才是會學習的學生。發現問題了，可讓其他會製作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前後左後的同學討論，或是向老師請教，這樣教學方法也多樣了，也能鼓勵學生自己動手去發現問題解決問題。
2.作品製作的不夠新穎，表現在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一、裝飾不夠，顯的作品過於單一。出現的這些問題，還是在教師的引導不夠，圖案有了，可讓學生想想你想把這個圖案放在什麼形狀的靠墊上。透過學生的回答，能夠讓其他學生得到啟發，拓展思維。
四年級上冊美術教學反思7
在美術教學中，手工教學不僅是紙工製作，還包括圖片、布料等添畫。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設計提供了多種表現手法。在製作過程中既能培養學生對美的認識，還能培養學生的動手能力。
面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特徵的。這是學生“自我實現的需要”。對於小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐後。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。
這堂課，整節課學生都處於趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中，學生在作品的展示中既張揚了個性，又輕鬆愉快地消化了本課的知識。如在匯入時，學生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來："哇！真漂亮！……太美了！"隨即興致盎然地投入了學習。教師有意識創設的情境氛圍，使學生產生激情，主動參與，充滿了創造慾望。既促進了學生個性的形成，又提高了學生的審美能力。
四年級上冊美術教學反思8
本課屬於“造型、表現”學習領域，採用的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩，並根據材料效能運用合適的工藝手段進行構思、設計和製作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。我努力探索小學高年級藝術課的教學實踐、我設計了情景匯入——觀察啟發——探究發現——欣賞評述四個環節，比如在搓紙繩方法的研究上，對學生來說是第一次接觸搓繩，缺乏一定的生活經驗，有一定的難度，我想一步一步教學生，又怕走上傳統傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問題留給學生，也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時間，其實學生在觀察、研究、實踐的過程中已經有所收穫了。我都被學生那聰明才智給折服了。學生自己發現問題並能自己解決問題。暗示出本課難點的解決辦法，為學生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解，學生只能停留在淺顯的觀賞中，只有親自去實踐才會發現眾多解決問題的方法，才會印象深刻。從以上的描述中，可以發現當教學內容與學生想法，生活經驗，心理發展水平和已有的知識水平產生關聯時，學生會作出符合他們內心需求和興趣的選擇，也會自覺的將自己置身於主動的探索和研究之中，甚至還會做得比較深入。我們都知道：教學實踐的最大意義就在於進行反思，只有進行認真的反思才有教學的進步。可惜在作品創作時，底稿設計還缺少創意，貼上也不夠大膽。應向學生滲透點、線、面的構成意識。教學評價滲透在教學過程之中，主要提倡發展性評價，有時在解決技術性問題時需要選擇甄別的手法，並向學生提供建議。但學生的熱情感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最後成功.
四年級上冊美術教學反思9
這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一型別的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一型別的內容，落實的更紮實，而且這樣也更有助於學生們深入地實踐和思考，也更有利於培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利於調節學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就透過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨遊戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎麼樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的'我已經拍成照片儲存起來，並把這些畫掛在班級裡。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。
不足：
因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室裡畫，所以根本不敢發墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！
反思：
在本課中學生有的出現重遊戲活動輕技法運用的問題，也有的出現重技法輕遊戲活動，從而不敢大膽去畫的現象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢於表現，為學生提供展示的空間，讓學生透過遊戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨遊戲中發現基本技法，重點強調在彩墨遊戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全溼掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！
四年級上冊美術教學反思10
本節課採用問題匯入的方式，直接點題。透過欣賞大量的剪紙圖片，讓學生了解圖片中講述了什麼故事？透過學生的講述和對比發現，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區別在於表現方式不同，引出課題剪紙故事。匯入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，透過問題匯入的方式，並伴隨相應的剪紙故事情境，提供情境，引起學生對剪紙故事形式的關注，對本節課產生濃厚的興趣。
在讓學生了解紙《剪紙故事》的製作步驟時，我採用了與學生一起合作演示的方式，透過明顯的分工，學生自己得出結論：先剪外形後剪或刻細節。《剪紙故事》的製作步驟教師並沒有講解，而是透過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕鬆地就瞭解了製作《剪紙故事》的方法。
本節課在學生作業時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人參與，發揮自己的想像，又能在規定的時間內完成作品。之後，讓學生在小組看著自己創作的作品創編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養了學生的口頭表達能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學生團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，積極地發展了自身的創造性。
展示、評價貫穿於整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態度，關注學生在美術活動中對美的情緒體驗，幫助學生建立自信；透過評價重視幼兒的探索與創造精神，允許學生在創作中採用不同的方法，接納學生不同的創作結果，以不同的角度給予肯定；重視培養學生在創作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對學生的發展才是有意義的。在學生完成作品後，分小組展示作品、講述故事，然後，其他學生對他們的作品和故事進行評價。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。
四年級上冊美術教學反思11
本節課屬於“設計、應用”領域，讓學生課前準備了宣紙和水粉顏料，引導學生用紙材料染手帕，學會染製程序。在教學時，圍繞“染”字，設計了相關的活動：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現——評析交流。
1、出示課前製作的花手帕，讓學生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發學生的創造慾望。
2、說明製作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設計——染——幹後開啟
3、現場示範
4、出示不同浸染形式的作品，引導學生分析浸染時要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；摺疊方式要有變化。浸染的時間不能太長。
5、分組創作，展示交流、評析。
整節課上，學生情緒高昂，合作意識強，感受到了成功的喜悅與快樂。
四年級上冊美術教學反思12
《降落傘》是一節手工課，本節課在理解了降落傘原理和作用的基礎上，主要任務就是學生自己動手做一個降落傘，在製作前，先讓學生參考書上小夥伴的作品，學習其製作方法，在此基礎上，小組討論降落傘的製作方法，以及在製作時要注意的事項：如何選材，如何裝飾、連線等。最後再進行降落傘的製作。從整節課來看，我覺得比較滿意的地方有：
1、影片的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。
2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。
3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。
4、放飛降落傘把整節課推向了高潮，也將學生的興致推向了高潮，充分滿足了學生的表現慾望，使學生有成就感。
當然也有比較遺憾的地方：
1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。
2、展示時由於時間關係，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創意等方面。
3、缺乏課後的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關係到降落傘成功與否的關鍵。然後再讓學生根據這些課後對自己的降落傘進行修改，再次試飛。
四年級上冊美術教學反思13
教學目標：
1、瞭解郵票的發展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應用。
2、利用各種型別的圖案設計一枚或一套郵票。
3、透過對郵票的欣賞，瞭解以及創作，培養學生最郵票的興趣。
一、導課
同學們，聖誕節馬上就要到了，聖誕老人在忙著做什麼啊？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是聖誕老人卻遇到了一件非常鬱悶的事，他遇到什麼事了呢？請看大螢幕！原來是寄給同學們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學們快幫他找找原因吧！（沒貼郵票）
哦，原來是少這個呀！（大螢幕出示）其實他是很小的，卻很精美，這節課我們就來學習有關郵票的知識，出示課題！
二、新授
1、同學們，為什麼寄信時必須貼郵票呢？
生：…………
其實人類使用郵票已經有一百多年的歷史了，關於郵票的誕生流傳著這樣一個故事：在十九世紀三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發現前面有兩個人在爭執著什麼，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，並按當時的規定向姑娘收取郵費。可是姑娘只是看了一眼信封，拒絕收信，更別說是交納郵費了。原來當時是按路程的遠近向收信人收取郵費的，所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發，於是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經過幾年的努力，終於在1840年由英國郵政部門發行了世界上第一枚郵票。（大螢幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當時的維多利亞女王的側面頭像作為郵票的圖案，價格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印製而成，因此又得名“黑便士”。
2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個國家發行的嗎?(大螢幕出示大龍郵票)
生：中國
師：你為什麼會這樣認為呢？
生：因為上面有漢字，還有龍
師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環民族的象徵，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。
3、除了這些郵票，你還見過什麼樣的郵票嗎？
生：…………
4、今天老師還給大家帶來了許多郵票的圖片，請在小組內欣賞一下，看看能不能發現有票的共同特點。
生彙報：中國郵政，面值，圖案，齒孔
師：對啊，同學們發現的這些共同點就是郵票的基本組成部分。
5、老師再請同學們欣賞一下郵票，找找他的不同點。
生觀察並彙報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………
師：我們再來看一下都有什麼圖案嗎？
生觀察：人，植物，動物等……
師：有這麼多內容可以做郵票的圖案呀！為什麼選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，
生：有代表意義
師：對啊，一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀念郵票、普通郵票。
三、欣賞學生作品
師：今天老師還帶來了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什麼？
生：……
四、學生作業
那請同學們看一下作業要求，大螢幕出示！
學生作業，教師指導。
五、作業講評
請同學們把作業貼到小組內的卡紙上，然後貼到黑板上！同學們你們設計的作品太精彩了，現為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰的作品呢？為什麼？咱們請作者來較少一些愛創作思路吧！學生介紹。
六、總結
我們今天學習了郵票的知識，其實有關郵票的知識還有很多，如果同學們感興趣的話可以在課下繼續研究。今天我們就上到這。
最後祝大家聖誕快樂！下課。
四年級上冊美術教學反思14
本課屬於“造型·表現”領域的課程，造型表現的方式多種多樣，不僅僅限於最常用的繪畫方法。《刻印的樂趣》就是本套教材版畫系列中的一課，也可以說，這一課是啟發同學們運用不同製版方法學以致用的一課。可以刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木製品、塑膠製品、金屬製品等不勝列舉。在本課中，教材著重介紹了比較利於中高年級學生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當然，在教學中，我根據實際情況，讓學生準備了蘿蔔、紅薯、土豆等易於蒐集製作的材質，進行更加多樣化的創造表現。本課的教學目標一是：透過本課學習，使學生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運用刻印的方法設計製作簡單的文字、圖案。體驗刻印的樂趣，提高學生的動手能力。
為了達到目標引領教學，課型展示特色，當堂檢測目標的目的。在匯入過程中我將先前製作好的“刻印”給學生展示了兩個可愛的圖案，使得學生的眼睛為之一亮，學生的學習興趣也上來了，課堂氣氛馬上就起來了。接著認識了陰刻和陽刻，並且進行了對比的認識。在對此的基礎上加深了學生對兩種刻印的認識。認識了這兩種刻印方法之後，還進行了大量的欣賞。開拓了學生的眼界，提高了學生的想象能力和審美能力。從而使作品內容與形式豐富多彩，調動了學生的積極性。
在製作的環節中，我把它分為了三個步驟：第一個步驟是老師實際操作，直觀形象的讓學生了解刻印製作的每一個步驟和細節。第二個步驟是學生總結制作步驟，加深學生對製作的認識，提高了學生的概括能力。第三個步驟是讓學生親自動手製作，體驗製作的樂趣。學生在製作的過程中，對自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿蔔在他們的手中彷彿都成了一件藝術品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業效果當然不必多說了。這一次大家是真的體驗到刻印的樂趣了！並且對制印的方法也掌握較好，刻作過程中沒有受傷。
學生作品也構思新穎，對作品的評價也非常充分，各抒己見，，別具一格，教學效果還不錯。
四年級上冊美術教學反思15
《猜猜我是誰》是綜合欣賞，製作，表演學習的活動。它藉助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂遊戲活動透過運用各種紙質和其他輔助材料，進行面具的設計製作。本課學習活動方式屬於“設計。應用”學習領域。教學內容是面具製作，學習面具設計與剪紙，拼貼等製作方法，培養學生為遊戲和裝扮自己進行個性化設計的意識，以及動手操作的能力。教學策略為綜合學習活動，突出參與，製作，表演等綜合能力的培養，兼顧在遊戲和學習中傳達人際交往和合群教育，學習活動營建在趣味遊戲之中，切合學生的心理需求，透過遊戲，觀察分析，談話，演示，製作，裝扮，表演等活動來展開面具製作和麵具裝扮的討論學習。教學設計分四個基本環節：遊戲匯入，引入課題；探究學習，瞭解面具製作的基本步驟；引導激趣，想象製作；交流感受，欣賞評析。
在本課教學中，同學們學得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創新的思維火花、熱烈的氣氛都有利於學生全面和諧的發展，整個教學設計的流程相對於其他優秀教學範例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。