《6和7的分與合》教學反思7的分合教案反思
作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《6和7的分與合》教學反思7的分合教案反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級的數學課，我覺得一定要讓學生想學、願學，讓學生在這些看似玩的活動中，學習新知，所以課堂上不僅有教與學，還要有“玩”。這節課，我從以下兩個方面讓孩子“玩起來了”。
1、在新授時讓學生在動手操作中掌握6、7的分與合。
在學習6的分與合時，我是這樣教學的：先問學生用兩隻手拿6個氣球，可以怎樣拿？然後帶領學生用小棒有序地進行動手操作，並有次序地說說6的不同分法。在學習7的分與合時，我讓學生模仿6的.分與合自己動手分一分，填一填。經歷了一個由扶到放的過程。
2、在練習時讓學生在動手操作中鞏固6、7的分與合。
在練習時，我先用手勢帶著學生邊說邊6、7的分與合，學生動口又動手，記憶效果非常好。然後進行對口令遊戲，我把書上P33第三題的題目稍微的改變一下，不是單純的說我出幾，而是引導學生說完整：“我出2，你出幾，2和幾合成6？”學生回答：“你出2，我出4，2和4合成6。”先師生遊戲，然後讓孩子們在小組裡遊戲。透過這樣一問一答的方式，個個學得興趣盎然，不光培養了學生的口頭表達能力，而且6、7的分與合也得了鞏固，可謂是一舉兩得。
略有遺憾地是，在學生自主探索7的分與合的時候，還是少部分學生，逮到一種擺法就寫在書上，沒有順序可言。思考以後，我覺得這樣修改是不是會好一些：找一個“有序”分的學生和“無序”分的學生，上臺來，讓他們背一背，看誰背的快！讓他們在比較的過程中，得到“有序”能夠幫助他們更好的記憶。