因地制宜發展農業教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的因地制宜發展農業教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
按照我們的教學進度，我們即將學習《因地制宜發展農業》這一節課。這一課是第四章中國的經濟發展中的第二節，是繼第二章中國的自然環境和第三章中國的自然資源之後的課程。本節共有四個標題：“農業與我們”、“農業的地區分佈”、“發展農業要因地制宜”、“我國農業面臨的挑戰與對策”，在前兩章的基礎上，這部分內容對學生來說不算太難。
透過認真備課思考結合學生的課堂學習情況，我對如何激發學生的學習興趣,給課堂注入活力有了進一步的認識。
1、根據素質教育三要義的要求，活力課堂的“活”不僅僅表現為學生表面上的活躍，更應該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節課時，注重放手給學生，透過語言或影象引發學生的思考，按照學生思維發展的規律，加以教師適當的引導，使學生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規律，又能讓學生印象深刻，體現了學生的自主活動過程。
2、重點內容以小組為單位，透過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據不同環節不同教學要求，設計不同的問題，學生以小組為單位，以小組長為中心，共同探討交流。基礎問題和重點設定為A層，小組長負責要求小組內全員透過；能力提高的問題設定為B層，各小組根據各組情況，在完成A層的基礎上，繼續探討B層。這樣的設計，既體現了學生的自主活動，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學，實現了評價的多元化。
3、注重學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優勢，激發學生的興趣。用古詩詞匯入，體現學科間的'整合。
4、注重地理學習能力的培養，充分體現地理學科的特點。我在教學過程中始終不忘對學生地理學習兩大基本能力的培養：讀圖能力、分析能力，有了這
兩種基本能力，學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優勢，培養學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現了地理學科的特點。
5、學習生活中的地理，把地理能力運用於生活中。教學過程中多從生活入手，讓學生從生活中發現地理，感受地理，學習地理，進而應用地理於生活。如，讓學生從生活中找到農業，感受到農業的重要性，最後根據自己所學能夠較為合理的安排本地簡單的農業生產活動。
6、課堂的安排要科學合理。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應注意時間上的合理安排，做到鬆弛有度，詳略得當。
以後我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現教育的三要義，爭取讓我的課堂更具“活力”。