教師教學感悟合集15篇
教師教學感悟1
三個月的頂崗實習讓我明白了作為一個老師，尤其是作為一個好老師，最容易被人接受的是其在課堂上精彩表現，因此身正為範，學術立人，良好的教學技能是一個老師應該具備的基本素質。
對於教學，第一個感觸就是首先必須有紮實的學科知識功底。以前就聽說“要給學生一杯水，教師必須先有一桶水”。作為教師，知識面要廣而博，所教學科知識的掌握要精而深，才能滿足興趣愛好不同、水平不同的學生的要求；才能正確認識教材，準確把握教材，恰當取捨教材；在課堂上，面對學生的各種疑惑才能做到輕車熟路，遊刃有餘。
其次還必須具有把握和鑽研大綱、教材的能力。尤其是我們實習生要準確吃透教材；把握本學科、本年級、本節課的具體目標；明確每節課的知識點、找出培養學生能力的訓練點、挖掘進行情感教育的滲透點。要明晰教學內容的順序和重、難點，做到心中有數。
當然作為老師絕對缺少不了展示教學內容的能力。課堂教學的基本技能包括講授、板書和多媒體運用等。教師要有口才，表達要清晰明白、準確生動，要有學科特色，有個性、幽默詼諧有吸引力。板書的正確、工整，板畫的熟練、形象生動，不僅能很好地幫助展示教學內容，還能身體力行的成為學生的表率。多媒體的運用，不僅使教學變得直觀、形象，而且能使學生學習變得輕鬆、更有樂趣，教師要熟練地使用起來，為課堂教學服務。
最後就是控制課堂，指導學生活動的能力。我覺得在教學中應避免把知識複製給學生，而要去不斷地啟發學生。課前要設計有效的方法；課上要把他們有序地組織起來，讓每一個學生都參與到教學活動中來。安排學生進行形式多樣的活動，引導他們學習思維，要有明確的要求、清晰的指令。一個教學過程結束後，要有準確的評價和總結，從而培養學生良好的學習習慣。當然，控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對課上出現突發事件時機智靈活的處理。
總之，這次實習讓我學到了許多在大學校園根本不可能學到的知識，尤其是教學技能的提升要靠我們在實踐中去慢慢摸索、總結、積累、提高；還要向有經驗的老教師學習，他們的經驗是非常寶貴的財富，他們的言傳身教也是提高我們教學基本技能最有效的途徑。我相信，這半年認真堅持下去，一定會收到很好的效果，終將讓我們成長許多。
教師教學感悟2
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在我不到兩年的語文教學過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步。現把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導與幫助。
一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器
課件圖片能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，並且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發展思維能力.在語文課堂教學中適當地新增些圖片，或配樂課件，甚至一段錄影，不僅能調節課堂氣氛，給人輕鬆愉快的感覺，還能調動學生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄影資料展示美麗榕樹，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情讚美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
二、讓學生積極參與故事的發展意識.
當今，課堂教學中，師生雙方的交流構成課堂主陣地，但學生是學習的主體，教師只是引導者。教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能採用一種調動其積極性有效的教學方法，將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活潑好動，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果.如：在教學《東郭先生和狼》這一課的時候，為了讓學生更好的去理解課文的真諦，同學們將課堂上學到的動作將課文進行表演，課堂的內容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈.
三、適當安排繪畫，增添課堂情趣.
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容.例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學生透過圖，先了解荷花是什麼樣子的，對它有一個初步的瞭解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。
把語文課堂教學模式從傳統模式轉變過來，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯絡，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合，讓語文課堂"活"起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養.在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧後不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善於去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑑的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
教師教學感悟3
《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。課文共12個詞語分為四組，第一組詞語表現的是塞北風光；第二組詞語表現江南春色；第三組詞語介紹海島夏景。第四組詞語表現的是高原景色。這些“詞串”，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字裡行間充滿著中華兒女的自豪感。憑藉圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。
我把這節課的目標定位在：讓學生在認讀字詞、重在營造好的氛圍激發學生主動積極的學字基礎上，透過誦讀、想象去體會、感悟，讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，豐富學生想象的空間。
1.課前跟學生交流他們遊玩的經歷，讓他們找到遊玩的快樂。
2.用本課需要掌握的生字帶著學生去旅遊的形式，打破以往被動學字的模式，讓學生不經意間快樂認識、瞭解生字，從而匯入新課。課前我還有針對性地複習了帶“喬”的字，進行有趣的猜字認讀遊戲，與科學認讀相結合。
3.藉助拼音，自主識字。讓學生藉助拼音自由朗讀課文。
4.初讀課文，先一行一行讀，糾正錯音，並提醒注意詞語之間要停頓，重點指導易讀錯的字音。
5.簡單瞭解塞北、江南、海島和高原的地理位置。對於地理知識還比較空白的低年級孩子來說，所以我以一幅中國地圖匯入進來，標出長江，長城，首都的位置，然後根據提示把這些位置在地圖上出示出來，把較難的問題變得很直觀，有助於學生理解。
6.圖文結合，引導誦讀，讀中感悟。本課韻文優美，重要指導好學生的朗讀，所以每個景點，我都充分運用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫，傾聽動聽的音樂，透過圖畫體會感情，透過音樂激發感情：
（1）學習塞北時，我採用了先讓學生看一幅塞北的草原的圖片，讓學生感受到草原的遼闊，接著讓學生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽塞北瑟瑟秋風的影片，讓學生直觀感受到駿馬奔跑的速度，引導學生來說說在塞北草原騎馬的感覺，並帶著這樣的感覺讀一讀。還讓學生將三個詞語串聯成一句句子，鍛鍊了他們對詞語的使用。
（2）伴著音樂《江南好》在柔美的音樂聲中讓孩子一下子從草原走進江南，然後充分利用孩子們已有的生活感知，利用白居易的《江南好》，讓學生感悟江南的美，引導學生說出江南的美，讀出江南的秀美，最後讓學生背背跟江南有關的古詩。
（3）比較讀，讓學生從朗讀感受塞北和江南不一樣的地域風情。教學時我指導學生“不一樣的詞讀出不一樣的味，一個詞讀出一處景，一組詞讀出一幅畫。”
（4）感受海島風光時，出示了一幅配著浪花聲的海島圖，讓學生看著圖片戴上太陽帽，用這樣的方式引導學生感受、體會海島的炎熱、椰樹的挺拔，為了讓學生感受海島風光的迷人，我出示了一組海島遊玩風景圖讓學生跟著音樂體會海島的迷人風情，並讓他們帶著這樣的心情讀一讀。
（5）最後到高原一組詞由一首動聽的《青藏高原》和相應的一組高原圖景引入，來激發學生的情感，體驗高原壯觀的感受。
在整個過程中，我引導學生充分想象感悟，反覆誦讀。在反覆的誦讀中培養學生的語感，讓學生讀出感悟、讀出韻味、讀出自己獨特的感受，從而感受到了讀書的快樂！
在備課與教學過程中，我也發現了兩點不足之處：
其一，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在透過圖文聯絡對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可引導學生縱向歸類讀詞，進一步訓練學生思維。教師的語言還可以錘鍊得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。
第二，其實四組詞串分別代表了四季中中國最典型的景色所在，不僅每組詞串有聯絡，四組詞串也暗含內在關聯，但是課上我沒有進行進一步的深入挖掘，內涵還不夠深刻。
教學是有缺憾的藝術，我願在講臺上把這門藝術演繹得更加完美。
教師教學感悟4
生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。作為一名頂崗實習的生物教師，經過指導教師及相應領導老師和特級名師的相應針對指導，使我明白應不斷轉變教育觀念、更新改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
一、求實——紮實嚴謹，聯絡實際
在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要透過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和範圍及生物規律中各生物量之間的關係，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。
生物課堂教學應理論聯絡實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應儘量列舉大量的生活、生產中的例項，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，應當善於觀察，挖掘生活例項中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。
二、求活——方法科學、靈活多變
在課堂講授中，應根據課程結構設定內容特點、課型特徵以及學生的實際和教學環境，採用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據不同的課型採取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，要引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，應當有目的對學生進行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀念，創新教育
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備紮實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。
透過剩餘2個月的頂崗實習，我會按照反思運用相應的方式不斷具體的結合到具體的教學當中，盡我最大努力使我所教的每一個學生取得更好的成績。
教師教學感悟5
在職高為師十多年，我們見過各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個特殊的群體，身上的問題，要比普通孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關心和關注。
小盧是我班一個已經畢業的學生，他目前在一家LED燈具廠做微控制器產品控制與設計工作，老闆誇他聰明機靈又踏實肯幹。不久前的一天，當我見到他的時候，他一臉的陽光，與三年前那個總愛遲到和曠課，上課睡覺，對人愛理不理，總跟老師唱反調的反叛男生已是判若兩人。
多年前，他的父母因感情問題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮据的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前，由於夫妻感情不和，他父親又長期在外工作，母親體弱多病，所以疏於對孩子的管教，小明變得自由散慢，養成了不少壞習慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著機靈的眼神，讓人看了不禁產生惻隱之心。當我接手管理他們班時候，曾經在他面前碰了不少“釘子”，後來，透過深入的瞭解，我知道了他的家庭情況，發現這是一個缺少關心和關愛的孩子，用批評教育的方法只會適得其反，我只能用愛心去開啟他的心結，溫暖和融化他內心的堅冰。於是，新學期開學的時候，我為他申請了困難補助，取得了社群的支援，學校減免了他的全部學費，而且，他還享受了每年1500元的國家助學金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負擔，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒有陷入困境，社會、學校、老師都為他伸出了援助之手，是一群人，一個學校，一個社會溫暖了他的心，也溫暖了他親人的心。
只有物質上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要。一個人如果內心留有陰影，沒有自信，就會缺乏對同學、老師和其他人的信任感和安全感，因此，從心靈上鼓勵和激發他的信心，有如授之以漁而不是授之以魚的效果。
幸運的是，這是一個知恩圖報的孩子，當知道老師在關心他，學校沒有放棄他以後，他不再冷若冰霜了。借他內心發生如此細微變化的契機，當我發現他有體育方面的特長，而且還有一定的組織能力以後，我讓他擔任了體育委員，班裡搞大清潔的時候，我又讓他擔任小組長，管理一個實訓室的清潔，我常常在全班同學面前表揚他的點滴進步。當他再次遲到的時候，我不是責備而是用關切的語言問他“身體不好嗎？……是不是遇到什麼麻煩了？”如果他曠課了，我就會問他：“家裡遇到什麼事了嗎？”上課精神不好，我就問他：“是不是沒有休息好，要注意早點睡啊？”即使我知道他可能因為晚上玩網路遊戲玩得太晚了，我也裝作相信他是因為遇到什麼麻煩了。隔三差五，我就給他的QQ留言，告訴他哪些方面有了進步，也告訴他我對他未來的期望。慢慢地，我發現他臉上開始有了笑容，而且自信心也慢慢樹立起來了。他對同學和對老師的態度發生了一百八十度的轉彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現象少了，曠課的現象杜絕了，上課也認真聽講了，成績在一點一滴地進步。參加校運會跳遠比賽取得了好成績。畢業的時候，他已經是老師的好幫手，受工廠歡迎的技術人員。
透過這件事，我想起了那個太陽和寒風比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事，寒風的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個故事告訴我們“教化如雨，潤物無聲”的道理。如果我們面對表現欠佳的孩子，不問緣由，統統採用校紀校規去約束和規範他們的行為，動轍處罰，批評教育，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣也許會象勁吹的寒風似的，只能適得其反。
教師教學感悟6
透過參加基本功訓練，收穫頗多。從中體會到一些教師自身的魅力和獨特的思維，感受到他們身上的魅力和風格。就這次活動，下面我談幾點體會：
一、確實提高我們教師的自身素質，勤練、多練、堅持練“三字一畫”。只有教師的自身素質提高了，我們的課堂教學才能充分的發揮作用，教師駕馭課堂的能力也就提高了，總而言之，教師的專業素質過硬，綜合能力強，我們的課堂教學的時效性才能得到很好的體現。
二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的教學理論的學習，並在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文字去教，然而又不侷限於文字，而是根據學生知識的掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文字的基礎上，有效的擴充套件下去。教師著力培養學生的綜合的運用能力，切實讓學生“活”用數學，用“活”數學。
三、老師們教學內容的設計製作多媒體課件，透過教學片段和說課的展示，可以看出老師們真的是用心去做了，而不是去應付。老師們在這次活動中也進一步得到了鍛鍊和提高。
另外，校領導對此次練功活動做了點評，講授了教學中存在的問題，也讓我學習到很多實用的的教學理念和教學方法。比如：教師該怎樣更新教學觀念。（教師要立足點點高一些，不要侷限在上好每一節課，而是要立足於你想把學生培養成怎樣的學生。）課堂教學重在課堂常規，與教學目標的有效完成。
教師基本功有一階段了，是一個良好的開始，我們應該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學中，更好地為教育教學服務。我們的追求不會停止，學習更不會停止。新的課程改革對我們教師提出了更高更新的要求，所以今後我會在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。
教師教學感悟7
溫暖的春風拂過大地，帶來了無限的生機與活力。在頂崗實習生活中，每天與孩子們相處，他們的身上充滿了朝氣與活力，在與他們相處的過程中，你能感受到他們的未來充滿著希望，他們如早晨的太陽，在人生的道路上不斷前進著。在教學生活中，在與學生們相處的過程中，總是有很多成長與收穫。
在教學實踐中我們得到鍛鍊，得到成長。在教學實踐中有利於我們更深刻的去理解知識，將知識系統化，增強我們的邏輯思維能力。我覺得尤其對於語文教學課本中一些篇幅比較長的課文來說，在教學的過程中有利於我們將知識系統串聯起來，有邏輯的有條不紊的將知識傳授給學生。與學生的交流中，我們可以更好的瞭解學生的情況，激發學生學習的興趣，更好的因材施教，比如說在學生的交流中，我瞭解到有的學生存在自卑心理，要多對其進行鼓勵；有的學生上課愛說話，面對這樣的學生得多強調課堂紀律；有的同學很聰明但卻沒有把它用在學習上，要多對其進行說服教育，引導學生對學習的興趣……感覺在教學中能夠對學生的實際情況瞭解很多。在教學中還可以不斷探索既適合自己、學生比較喜歡、課堂效率比較高的教學方式，這些都是在實踐鍛鍊中才可以探索出來，在這個過程中，可能需要我們不斷的調整思路，反思自己。
時間的沙漏在一點點的流逝，那不僅僅是流逝，還是我們人生的積累。
在教學的過程中，在老師的指導下，我不斷反思和改進，感覺有一些收穫。在講課的時候，要有比較好的課程邏輯結構，注重前後知識之間的聯絡，對於課堂時間的分配要比較合理：在課堂上有比較嚴謹的邏輯結構，有利於學生更好地去掌握知識。課堂的教學設計中少說與課堂無關的話，注重教學設計中細節的處理，提高課堂效率。在板書設計中我們要合理的恰當的使用主副黑板，這樣有利於更加直觀清晰地向學生傳傳授知識，有利於在講課過程中保持思路的清晰，在教學過程中我們要合理恰當的使用教學資源。在教學過程中我們還是要多看關於教學的書籍，多瞭解學生的心理和一些好的教學方面的方法，多讀優秀的書籍並結合實際情況，能使我們在教學中達到更好的效果。
我們在教學實踐中鍛鍊能力，增長才幹，期待我們有更多的成長與收穫！
教師教學感悟8
來古月快一個月了，也給學生上了三個星期的課了。在這三個星期裡，有開心，也有生氣，每當我值班的時候看到有的學生不好好學習，我就會感到惋惜，但也理解，我也是從高中過來的，也能知道學生的心理，這時，我會想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽。我會反思自己。我會和我的指導老師探討請教，怎樣當一個學生老師，透過和指導老師的談話，我明白了一些道理。
盡心盡力去教，為學生指路。教書育人的過程，應該先是一個育人的過程，再是一個教書的過程。有的學生學習成績可能不一定很好，但是起碼要從品德、態度方面加以教育。做人可以允許學習能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現瑕疵。把學生培養起來，這是作為職業教師的為師之道：傳道授業解惑。教學不只是教知識，更重要的是教會學生怎樣做人，教會他們做人的道理。
恩威並重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無從管理班級教學事務。但是，另外一方面，也要關心照顧自己的學生。如果說，威嚴是一則猛烈的陽光，給予了學生前進的希望，那麼寬厚則是和煦的春風，滋潤的學生的心田。教師是天底下最光輝的職業，這一句話，足以讓我們這些奮鬥在教育事業一線崗位上老師奔跑不已，永遠追求卓越。
老師和學生之間的關係要有一個度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時候一定要嚴肅，幾個班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點。在課下時間，我也會去找他們談話，問問他們我講的課能不能聽懂，還有什麼地方不明白。這種模式能提高學習效率，還能拉進我們之間的關係。有一次，我去食堂打飯，碰到了喔的學生，他們在後面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺得很開心。
作為一名老師僅僅是傳授學生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動去引導去影響他們，讓他們學會如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學生。記住榜樣的力量是無窮大的。學高為師，德高為範。只有以身作則，才能影響學生。
教師教學感悟9
在地理教學活動中，學生對地理課外活動還是蠻有興趣的，比如對天文望遠鏡就很好奇。為了提高同學們的興趣，使學生能夠對天文觀測有一個正確的認識。我給同學們講了一個關於牛郎織女與星空圖的小故事，結果引起了同學們極大地興趣 。
民間傳說，織女下凡與牛郎過著男耕女織的自由生活，王母聞訊後強行將織女帶回天宮，牛郎挑選著孩子追上天，狠心的王母又用金釵劃出一道天河（銀河）把他們隔開。仰望夜空，天琴座的織女星與鄰近兩顆較暗的恆星組成三角形，很象織布的梭子，天鷹座的牛郎星與兩顆暗星組成“一”字狀，象是牛郎用扁擔挑著兩個孩子。銀河的走向與牛郎織女星的連線相垂直，就象把他們分隔在“河”兩岸。學生聽了這個故事再去觀察星空，就容易辨認出這兩顆恆星和幾個星座。
降水形成的條件與火燒葫蘆峪
在初中地理課中，其中有降水形成的條件的一段內容，我在講解這段內容時給學生舉了好多例子，我感到學生好像還沒聽懂，於是我想起了《三國演義》中諸葛亮火燒葫蘆峪的故事，我便給學生繪聲繪色的講了起來，三國後期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死裡逃生。這場雨其實不是什麼“天意”，恰恰是諸葛亮自己製造的。熊熊的大火使此山區的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現代科學知識，不識“降水形成的條件”是怎麼回事，否則，他可能會用另外的辦法。故事講完，學生很快就明白降水形成的條件。教學也受到了事倍功半的效果。
借東風與季風
初中地理中有關於我國季風氣候的內容，我了是學生便於理解本節內容 ，我用學生喜聞樂見的故事做導課內容，諸葛亮借東風，結果收到了很不錯的效果。
赤壁之戰前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是“只欠東風”，並應允借東風相助。周瑜為什麼“欠”東風呢？因為赤壁古戰場在我國東部季風區。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規律性。而所謂“借”東風，其實是諸葛亮預測到冬至前後短時間天氣反常現象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。
尋找石獸與流水侵蝕作用
在中學地理課中，有地球的外力對地球面貌的作用中，其中流水的侵蝕和搬運作用如何讓學生能記憶深刻又便於理解，我想到了石獸的移動這樣的故事。
清代學者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年後重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老者說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什麼會向上遊“跑”呢？原因在於，石獸落水後對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強，其下面迎水流一側的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上遊移動了一截。可見老者的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能“逆水而行”。 故事很短，但學生卻能明白一個大道理，教學效果也不錯。
教師教學感悟10
來到鹽城中學已經整整一個月的時間了，在這一個月內，雖然不敢說自己兢兢業業，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學中學的教育的理論現在搬到時實踐中來，學然後知不足，教然後知困，正是知道自己不足和困的地方了。發現不足只有努力彌補，進一步學習，學習之餘便是反思，這樣才能有所突破。
在學哲學的時候學習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來，不怕貽笑大方。
教學中也有矛盾，教學的矛盾可以從兩個方面來講，一個就是教的矛盾，一個是學的矛盾。教的矛盾實際上也是教師的矛盾，學的矛盾也多是學生的矛盾。
教師現在有的矛盾就是：
一、博與專的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現實生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對於一個體育教師來說，博就是了解各種相關的知識，如地理學、人文學、歷史學、社會學等等，專就是在專業領域內有深刻的認識和獨到的見解。譬如說是民俗體育，民俗體育本來就是體育的一個部分，屬於體育的範疇，但是民俗屬於社會學的內容，一個體育教師想要透徹地瞭解民俗體育就必須對社會學有所瞭解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關的地理學的知識。就是有個專業內容，要求博的積累。這是博和專的統一。但是對於一個體育教師來說，專業出色，必然要經歷千錘百煉，花大量的時間訓練才能提高自己的專業水平，而一個人的時間和精力是有限的，無論博和專的知識都是無限的，這樣的一個矛盾就出來了。解決的方法只有教師個人勤學苦練，趕在時間的前面。
二、師道尊嚴和融入學生之間的矛盾。
師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個部分，所以又說天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會里，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進教學工作的一個良好的條件，當一個教師在學生的心目中有惡劣威信感，學生會不由自主地模仿教師的行為和活動，這樣我們的教學目標就很容易實現。但是同是也提倡教師融入學生的生活中去，只有融入到學生中去，才有惡劣對學生的瞭解，瞭解以後才可能會因材施教。師道尊嚴是在融入學生的生活中實現的，但是矛盾就是過分融入學生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產生的，除非是聖人，但是教師的職業是神聖的，不代表每個教師也是神聖的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問題的關鍵就是在一個度的問題上，如何把握這樣的一個度，就是要求教師在實踐中漸漸地摸索了。
三、師逸和師勤的問題。
我們知道有各種不一樣的風格的教師，有的教師的風格偏向逸型，這裡的逸不是懶惰，而是對學生採取一種相對來說是讓學生感覺能夠比較自由發揮自己的特長，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不苟，不會有絲毫的懈怠，對學生的培養盡心盡力，這樣的教師的風格當然也提倡，那麼什麼樣的風格更適合學生，恐怕也要看學生的整體風格了。
四、人格力量和社會陋習的矛盾
往往教師很辛苦地教育學生，尤其是道德教育，學生在學校的.學習效果也很好，但是社會的一些非主流的思想的影響，使學生的概念發生了碰撞，這樣學生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會的一方面陋習的矛盾。]
教的過程中存在矛盾，學過程中也有矛盾。
在學習的過程中的矛盾往往更容易影響學生的學習效果。
一、主課與非主課的矛盾
主課的學習一直是學校課程的重要的組成成分，非主課的內容以調節的身份出現，既然是調節，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒有，這樣學生學習的選擇也成了一種矛盾，非主課，經常因為本來壓力比較小，而且相對競爭不是那麼激烈而成為學生的興趣趨向。
二、多和寡的矛盾
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個矛盾。多，就是學習的內容多了點，多確實是件好事情，但是往往很多時候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學習的量而提高學習的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時學生的興趣也決定了多和寡。相對體育教學來說，選擇籃球的學生非常多，因為興趣所在，也是專業的特質決定的，相對來說，選擇排球的學生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問題，同時也是易和止的問題，因為排球的技術要求相對比較高一點，對學生來說，不容易掌握，這樣才會停滯不前。
三、易與止的矛盾
同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學習看得太容易，學習上就不肯用心深入鑽研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學生的對學習的認識水平的問題，同時也在提醒教者注意，讓學生來學習學生能夠解決的問題和尚未解決的問題，而不是超出他的能力範圍或者能力所不能達到的內容。就是舉上面的例子，學生喜歡籃球打得好的卻是並不多見，因為學生覺得籃球容易打，只要會把籃球扔到藍框中就算會打了，這樣，容易使學生不會深入鑽研，更不會積極主動用物理的力學的角度來分析和解決部分問題了。
教師教學感悟11
當我撥動鍵盤敲擊出《“蝶變”的艱辛與喜悅》這個題目時，我的心迅速回到了4月29日——XX市教育局教研室在聚英幼兒園進行的四縣優質觀摩活動的現場。心中想說的話實在太多太多：首先感謝XX市教研室，XX市托幼辦為我們創設了這樣一個展示自我、相互分享、相互學習的平臺；感謝聚英幼兒園的全體領導與教職工為我們提供了這樣一個場所；感謝其他縣區的幼教同行們為我們帶來的優質觀摩活動；更感謝那些一天之內參與8節教育活動的可愛、可敬的孩子們……除了這些感謝，心靈深處頻繁跳躍的還有更多的感慨、感悟、感動。
優質觀摩活動本身帶給自己的感慨與感悟：
本次優質觀摩展示共有8節教育活動，首先上場的是我們幼兒園的兩位教師——年富力強、經驗豐富的狄曉燕和年輕有為、活潑可愛的趙曼莉。她們先進的教育理念、完善的活動設計、直觀的課件引領、靈活的教育策略、融洽的師幼互動、自主的學習方式、精彩的欲秀不做“秀”的教學風格……充分展現了我園的素質教育特色。兩位教師的正常發揮使我加速的心跳趨於正常，活動後的掌聲使我輕輕地舒了一口氣。
接著，來自不同縣區六所幼兒園的教師將自己精心準備的活動逐一進行了展示，真可謂八仙過海、各顯神通，她們的教育活動也各具特色、各有千秋。可以看出，大家均在盡最大的努力挖掘著所選內容潛在的教育價值，使孩子們在原有的基礎上獲得更多的經驗。如：《有趣的石頭》超大的資訊含量，圖片與音樂的完美結合；《快樂的旋轉》貼近幼兒生活的選材，教師引導的耐心；《什麼能溶在水裡》教師全新的理念，嚴謹的語言；《我的大鞋會唱歌》新穎的選材，恰當的教具使用；《我愛洗澡》教師的大膽，孩子們的愉悅；《中國五福娃》合理的環節設計，巧妙的圖譜運用等都給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪與感悟。
最後，蔣奇老師針對當天展示的8節教育活動從理論到實踐、從選材到目標的定位、從重難點的確立到材料的準備、從環節的設計到過程的實施、從教師的自身素質到駕御課堂的能力、從師幼互動到整節活動的效果等進行了詳細而透徹的分析，並提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點評為我們今後如何準備優質觀摩活動、如何評價優質觀摩活動、如何指導日常教學活動指出了明確的方向。
活動背後的故事帶給自己的感悟與感動：
本次展示的8節教育活動中有我們幼兒園的兩節，可以說這兩節活動從選材到最後的展示，我是一直陪伴著兩位老師走過來的，所以我想說，大家看到的可能是結果，是較為成功的活動展示，是兩位教師不俗的風采；而我不僅看到了結果，看到更多的是過程，是活動背後的故事，這些故事蘊涵了兩位教師太多的付出。記得有一次研討間隙，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平時不會有的舉動引起了我的注意，我輕輕用手觸控她的額頭，才發現她發燒了，在我們的勸說下，她勉強去打了點滴後又及時回到了幼兒園，當問起她的病情時，她眼含熱淚搖搖頭：“沒事，我們一定要成功……”當時，我用盡全身力氣握住她的手，讓感動的淚水流向心底。還有我們的狄老師，為了準備這節活動，她把正需要自己輔導的女兒扔在一邊，遠在鄭州的愛人工作忙不能回來援助，竟然選用了千元獎金支援法……這就是我們敬業的教師！這就是我們樸實的教師家屬！類似這樣的例子還有很多很多，它帶給我的感觸與感動絕不亞於活動結果本身。
其實，這兩節活動的誕生並不是一帆風順的，甚至可以說是一波三折，趙老師的藝術活動《小小芝麻官》是在斃了科學活動《奇妙的旋轉》之後確定的，而狄老師的數學活動《魔術機器》則是在兩節語言活動的不滿意之後選中的。記得確定下內容的當天是週五，距離托幼辦領導來我園聽課只有三天時間。怎麼辦？我們全園上下總動員——為了研討內容，兩位作課教師以園為家力求精益求精；為了趕製教具，很多老師犧牲了自己的休息日卻毫無怨言；為了趕寫材料，領導班子成員幾次加班到深夜仍激情四射；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是因為有了那麼多夥伴的支援與幫助，才使我們按時迎接了托幼辦領導的到來，也正是因為夥伴們那種視幼兒園榮譽高於一切的品格，才使我們每走一步都底氣十足，遇到迷茫不躲避，遇到困難不放棄，直至走向成功。這一切的一切帶給我太多的感動，我為自己擁有一群這樣的夥伴而驕傲，為自己擁有一個這樣的團隊而自豪，當時在我心裡出現最多的語言就是：“眾人划槳開大船”、“人心齊，泰山移”、“團結起來，眾志成城”……
當我得知我們的兩節活動均被選送到新鄉時，最直接的反應是驚喜、是感謝，驚喜的是我們兩位教師能同時接受XX市教研室領導的指導，感謝的是XX市托幼辦領導對我們的信任與照顧，隨之而來的是無盡的壓力。我曾經在心底無數次問自己：“我們能代表XX市的最高水平嗎？我們怎樣做才能不辜負領導的信任、不辱使命呢？”接下來的日子裡，我們領導班子成員與兩位作課教師一起，就托幼辦領導為我們提出的
意見和建議開始了一次又一次地試上，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園，我們給它取名“活動前的熱身”，由於主觀認識上的忽視，我們沒有帶文字材料，受到了嚴厲的批評。直到現在我還清楚地記得“前所未有”四個字，當時，我最強烈的感覺就是“無地自容”。一陣自責之後，我在心底默默告戒自己：今後不管幹什麼工作一定做到“主觀認識”放第一， “認真”二字常牢記。就這樣，在這一次又一次地試上，一次又一次地研討過程中，我們的兩位作課教師勇敢地走出了迷茫、走出了困惑、真正走進了活動，她們設計活動、駕御課堂的能力也得到了明顯提升。正如狄老師所說：“我終於走進了《魔術機器》，不再在表面漂著了……”
透過本次優質觀摩活動，我們領導班子成員和兩位作課教師同樣收穫了很多，從某種意義上說我們完成了一次“蝶變”，儘管“蝶變” 的過程是痛苦的、艱辛的，但從“毛毛蟲”變成“花蝴蝶”之後的心情是激動的、喜悅的，我們願意歷經艱辛、收穫喜悅！在今後的各項活動中，我們會不斷地挑戰自我，盡最大的努力超越自我，針對每個教師不同的特點，從不同的角度切入，幫助她們完成與之相適宜的“蝶變”過程，努力使我們的每一位教師都成為美麗“蝴蝶群”中的一隻！面對百花喜飛翔，飛出靚麗、飛出獨特、飛出最美的自己！
教師教學感悟12
一、 認真備課。 認真備課是上好課的前提準備。根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定多種教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並蒐集各種能吸引學生注意力和學習興趣的影片資源，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、 增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化。 做到情感化、生動化，線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，要多引導學生動腦思考；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。 在教學上，有疑必問。在各個章節子目的學習上都積極徵求指導老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師和同學來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、 認真負責批改作業。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、 積極推進素質教育，開好“講文明樹新風”的班會。 目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。同時，健全的人格必須是德智體美勞的全面發展，針對身心的健康發展，我開展了主題班會，引導學生樹立正確的價值觀，使同學們做到自覺尊敬老師，愛護同學，相親相愛。
教師教學感悟13
長期以來，物理傳統的教學模式偏重於知識的傳授，使學生將精力陷於知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。於是形成了這樣一種關係：教學時教科書透過教師的咀嚼餵給學生，考試時教科書經過教師的加工變為考題去檢查學生。而新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。對於八年級的學生，剛接觸物理，更應該先掌握這個時期學生的特點後做出相應的教學。
作為教師要做的是加強自我培訓、提高自我素質。在自修反思的基礎上，加強案例式分析，積極參加學校組織各種教研活動，參與分享教學診斷，強調合作等，在實踐中領悟，在實踐中總結，在總結中提高的成長曆程。針對自己的實際狀況，制定出階段性努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結。
而且要改進教學方法及教學手段。“教無定法，關鍵在得法”，初中物理教學要特別注重學法指導，根據新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當的教學方法，培養學生學習興趣，提高學生學習積極性。教學方法要多樣化，恰當運用現代化教學手段，提高教學效率。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學生主動參與、積極探究；培養學生收集和處理資訊的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。
教師教學感悟14
我在幼兒園擔任體育教師，一個偶然的機會，我被臨時安排到大班帶生活活動。自主遊戲後便是喝牛奶時間，我請孩子們排隊來我這裡打牛奶。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”後，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當保育員時形成的習慣。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。
第一個來打牛奶的小男孩什麼也沒說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什麼，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地鬆開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個孩子將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最後，也沒有一個孩子想到說“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶後，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說：“剛才可能不少小朋友已經注意到，老師在給你們打牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”
孩子們都注視著我，表情疑惑。
我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思考題：你怎麼才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了。
“趁老師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來燙傷人怎麼辦?”我否定了她的回答。
“撓老師的癢癢，這樣老師的手就鬆開了。”坐最後一排的小男孩大聲說道。
“這個小朋友動了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情願地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。
這時，坐在角落裡的一個扎羊角辮的高個女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反覆了幾次。
我慢慢走過去，一邊微笑著用眼神鼓勵她，一邊示意她回答。
“……親親老師的臉…”她站起來怯怯地說。孩子們一聽，頓時鬨堂大笑，亂成一團。
這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個很不錯的方法，那你為什麼要親老師的臉呢?”
“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說，一邊撓著耳朵。我連忙接過她的話：“因為老師幫你打了牛奶，你心裡很……”
“感激!”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。接著，孩子們你一言我一語地搶答，什麼幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。
等孩子們的聲音逐漸減弱時，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達對老師的感激之情。其實有一種方法更簡單也更有效，那就是對老師說一聲-一”我故意拉長了聲音。
“謝謝——”孩子們積極應答。
我笑著說道：“記住，以後老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”
這事已過去一段時間了，但孩子們接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經習慣了。我並不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個集體教學活動結束後，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完後又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐後地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想，收穫行動；播種行動，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫著愛的芳香。
教師教學感悟15
幼兒教育是所有教育的基礎，十分重要。隨著社會的進步發展，國家對幼兒教育越來越重視，因此，幼兒教育得到了長足的進步和發展。但我們也看到，幼兒教育中還存在諸多問題，亟待改進。為了讓每位幼兒都能快樂學習，健康成長，本人結合多年的工作經驗，談談對幼兒教學的一些感悟。
我們要做好幼兒教育，首先要樹立起服務意識。隨著教育社會化的發展，讓教育的服務性也日益凸顯出來。要辦好幼兒園，就需要全心全意做好幼兒工作。在日常的教育中，教師要具備良好的職業道德，始終堅持把幼兒放在第一位，無條件地關心和尊重每個孩子。做任何事情都要先站在幼兒的角度來考慮，多傾聽孩子的聲音，學會做小事。另外，幼兒園還應充分尊重家長，與家長平等交流，瞭解他們的需要，積極吸納好的建議，形成和家長共育的合作局面。
當然，好的幼兒園離不開一支高素質的幼兒園師資隊伍。他們是幼兒園工作的骨幹力量，也是幼兒園管理的重要任務之一。但是與當前幼兒教育的旺盛需求相反的是，幼兒師資隊伍不論是數量還是質量都遠遠跟不上發展。幼兒教師多數都很年輕，缺乏工作經驗，不知如何管理、教育幼兒。有時採取的方法有所欠妥。因此，加快對幼師隊伍建設是擺在幼兒園管理中的重要任務。
但是，素質參差不齊的教師隊伍要建設好，是一件十分困難的事情。那麼，如何才能抓好這項工作呢。本人憑著多年的管理經驗，總結出來六條經驗：
一是園本理念。
園本就是本園的，本單位的，教師隊伍建設工作一定要結合幼兒園自身實際來研究。首先，要分析清楚園內師資隊伍的情況、專業水平、工作能力等。然後確定具體的計劃，並逐步實施和完善。
二是師德建設。
教師的道德情操對幼兒的品德發育有極強的感召力。幼兒的模仿能力強，思維具體形象，家長和教師的行為習慣是幼兒學習的直接範例。成人的行為習慣無時無刻不在影響著幼兒。教師又是幼兒模仿的重要物件。教師是否把師德的規範內化為自身內心的信念，化作行為品質時並處處支配自己的行動，都直接關係到教育質量。因此，要加強教師的師德培養工作。
三是業務培訓。
要把日常管理、教研、科研三者結合在一起，進行三位一體的培訓，這樣，更有利於教師在實踐工作中發現不足，學習他人的長處，不斷改進教學水平。同時，也讓他們更好地把握幼兒教育的規律，明白幼兒教育和低年級小學教育的區別。不能一味地進行填鴨式教學，模仿教學，更多地應把幼兒教育和幼兒生活結合起來。透過給幼兒創設各種各樣的活動情境，提供豐富的材料，讓幼兒與材料間的互相作用，與夥伴、老師的互動，自己去摸索、瞭解一些抽象的概念、符號，甚至一些粗淺的知識和科學的啟蒙原理等。這樣，讓幼兒從“生活中學習”，在玩耍中接觸新鮮事物，去觀察、去探索，大膽說出自己的感受，敢於表達自己的見解，對培養幼兒開朗、活潑的個性也十分有益。
四是作為園長，要積極為教師搭建一個理想的平臺。
讓教師成為這個開放式、自主式、互動式的平臺上的主角，充分表現出他們的才能、潛能。進而促進教師更多地進行改革創新。同時，他們也能從這裡獲取成功、成就感、滿足感。比如，現在很多幼兒園都是利用校園網路來作為一個溝通、交流的平臺。
五是管理者要充分尊重教師。
俗話說。“尊重他人就是尊重自己”。作為管理人員，更應學會善待他人，即寬容。現在的教師年紀輕，難免會性格急躁一點，出點錯。但我們管理者不能一味地去責備批評他們，更多的應該給他們鼓勵和信任。這也是督促他們進步的動力。
六是要營造良好的校園文化氛圍。
有了良好的氛圍就會有良好的人際關係，有良好的工作學習環境，這樣，才能讓教師隊伍更穩定，更讓人放心。這裡，就需要管理者要在思想、業務、生活等多方面對教師關懷。大膽任用有能力有激情的教師。這樣，才能建設一支樂於奉獻、肯埋頭苦幹的教師隊伍，促進幼兒教學質量的全面提升。