《1～5的認識和加減法》數學教學反思
身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的《1～5的認識和加減法》數學教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《1～5的認識和加減法》數學教學反思1
《6-10的認識和加減法》數學教學反思
眾所周知，每一個孩子都愛問為什麼，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次採用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反覆進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今後學習用數學做好了鋪墊。
在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
1、對於大括號的作用的很好體現。
在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什麼作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。
2、在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什麼不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再透過他們自己的話說說什麼情況下用加，什麼情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。
3、數學來源於生活，數學應用於生活。
課前我佈置學生收集一組生活中表示數量是8和9的資料，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生透過自己動手收集資訊、處理資訊的活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。
因此，在教學主題圖時我讓學生透過觀察，自己找出數量是8、9的物體，並說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步瞭解了數字8、9的形成過程，而切培養了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的`大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生透過觀察，直接用“>、
《1～5的認識和加減法》數學教學反思2
《1～5的認識和加減法》 是人教課標版一年級數學上冊第三單元的內容，因為孩子們在幼兒園學過數數，相對來說知識比較簡單。但是剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。
1、讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂於參與的活動情境。我利用坐火車旅遊形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。
2、學生直觀地看出了每種事物的數量後，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數量進行了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創新，因為她想到了其他同學都沒能找到的答案。也許在大人眼裡，這是個再簡單不過的內容，可是對於剛上小學的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數量是5的，已經很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的誇獎。
一節課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，最佳化問題的設計是我現在所要學習的。課前備好每一節課，將每一句問題設計好，反覆地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕鬆，課堂的教學效率會慢慢提高。
《1～5的認識和加減法》數學教學反思3
《1～5的認識和加減法》 是人教課標版一年級數學上冊第三單元的內容，因為孩子們在幼兒園學過數數，相對來說知識比較簡單。但是剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。
1、讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂於參與的活動情境。我利用坐火車旅遊形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。
2、學生直觀地看出了每種事物的數量後，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數量進行了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創新，因為她想到了其他同學都沒能找到的答案。也許在大人眼裡，這是個再簡單不過的內容，可是對於剛上小學的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數量是5的，已經很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的誇獎。
一節課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，最佳化問題的設計是我現在所要學習的。課前備好每一節課，將每一句問題設計好，反覆地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕鬆，課堂的教學效率會慢慢提高。