五年級語文《父愛之舟》教師教學反思（通用6篇）
在我們平凡的日常裡，我們的任務之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的五年級語文《父愛之舟》教師教學反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
五年級語文《父愛之舟》教師教學反思1
《父愛之舟》是一篇回憶性散文，平白如話的語言裡，蘊含著深厚的父子之情。
一、讀中理解，讀中感悟
語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇採用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚溼枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背後的內容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。
二、品詞斟句，深情感激
抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節課上，老師的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節省到極點”“錢很緊，但家裡願意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生髮自內心的領悟和感動，學生情動而辭發，受到感染並與作者吳冠中產生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。
五年級語文《父愛之舟》教師教學反思2
《父愛之舟》是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵讀書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對父親的敬愛之情。
1、緊扣課題，誘發思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發學生思維的散發原點，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文字的切入點，有效激發了學生思維的創造性和主動性。
2、抓住重點句子，讓學生抓住夢境中那些難忘的場景進行討論，交流，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主，合作，平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。
3、注重以人為本，以讀為本，尊重"閱讀是學生的個性化行為"：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力。透過指導學生有感情地朗讀描寫父親愛“我”的語段，來體會平凡父愛的偉大，感受偉大的父愛，激發學生熱愛父親的思想感情。
五年級語文《父愛之舟》教師教學反思3
本單元是以“舐犢之情”為主題，語文要素是“注意體會作者描寫的場景和細節中蘊含的感情”。因此本節課最重要的教學目標就是：主要透過多種形式的朗讀，及學生討論，讓學生在各個場景中去體會深沉的父愛，鍛鍊和培養學生用恰當的語言表達自己的看法。其次，從吳冠中的懂事之中培養學生知恩、感恩的情感。
本節課的不足之處有以下幾點：
一．斷課有一定問題：第二課時安排的教學內容過多，文中出現的七個場景都讓學生說了自己的感受，但沒有深入其中，浮於表面。可在第一課時就安排兩個場景讓學生感悟。在教學中要學會取捨，要學會長課文短上。
二．順學而導的能力不夠：自己的話過於密，沒有完全將課堂的話語權還給學生，學生不會的不要著急自己說出答案，而是要引導學生讀，讓學生自己感悟。
三．朗讀、感悟、品味較為匆忙：沒有深入文字，文中打情的'段落應該深挖、品味，可以將一個場景落實到位，其他場景進行遷移，讓學生在邊讀邊思中，產生共鳴，深深感受到父愛。而我在教學過程中，沒有引起大部分學生的共鳴，應關注所有學生。
四．在教學過程中應該做到閱讀與表達並重，雖然在最後一部分有讓學生小練筆的環節，但是在教學中沒有教授學生如何去寫，導致學生手足無措。可以在教學課文中的某個場景時，進行寫法上的指導。
五年級語文《父愛之舟》教師教學反思4
《父愛之舟》是屬於統編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現父親對作者無微不至的愛，字裡行間飽含著作者對父親的無限思念。
本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節中蘊含的感情。
在教學這篇課文時，我反反覆覆鑽研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學時我要如何取捨，教什麼怎麼教呢？最後我確定了教學目標，圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計後，我進行了試教。在試教的過程中出現了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文字進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎麼去引導學生，採用怎麼樣的教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢？於是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。於是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那麼積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發。於是再次鑽研教材，再次修改教學計劃。最後在陳老師的指導下，決定製定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文字進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學後教。
終於迎來了乾元小學第一屆“龍馬盃賽課”。在整堂課中，我把學習的時間歸還給學生。由課後的結尾匯入新課，先請學生讀讀文章的結尾，再請同學們說說讀了結尾有什麼想說的，問題的丟擲讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發了學生學習的思考與學習興趣。在學生各抒己見後，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚溼枕邊？這樣巧妙的引導學生進入了下一個關鍵的學習環節。當學生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴後，徹底把課堂時間交給孩子們，採用小組合作學習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，並抓關鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領組員交流後，又指名同學在班級彙報材料交流。由點到面層層上升。學生交流彙報材料後，老師引導學生進行學法的歸納與引導，寫法的歸納與引導。在課堂中提升學生的理解能力、歸納能力，讓學生在課堂上掌握學習的方法讀、找、畫、寫，習作的方法抓住細節，表達真情。當學生感動於文字中的父愛時，我又把孩子們從文字中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學生的腦海中也浮現出父愛的種種場景，表達慾望勢不可擋。老師話鋒一轉，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子分享後。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結，在推薦有關表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結束教學。
教學後，對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握準確。教學流程環環相扣，層層遞進，也非常關注學情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。
一、教師有點急於走流程，對於學生的引導不夠，在小組交流學習環節沒有給予足夠的時間，學生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。
二、教師對於學生的彙報材料交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評價方面需要加強繼續做好功課。
三、基於課堂時間有限，部分同學沒有得到交流與分享。四、學生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時指導與點評，以學定教還需進行深刻的反思。
在今後的教學中需要努力的地方異常諸多。我將繼續努力學習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標，教學策略，在教學中實現教學相長！
五年級語文《父愛之舟》教師教學反思5
1、從顯眼的詞句中深入：在研讀時對字、詞、句、段上是必須要下功夫細細體會的，不能輕易放過。《父愛之舟》這篇課文中，把握重點詞句，同時對含義深刻的句子進行深入細讀，從句子中落實到重點字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導學生透過理解詞句，對文章有更深刻的解讀。
2、從熟知的知識點深入：在初讀，研讀後，從學生能夠熟知的知識點切入課堂教學，那一定能給學生自信心，培養好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛”這個主旨是學生最為熟悉的知識點，以此作為解剖處，讓學生自我概括文章，並圍繞“父愛”的事件進行梳理就簡單得多了。
美中不足的是對學生激勵性評價不及時，導致一些學生的興致有點低落。在今後的教學中，要注意及時對學生進行激勵性評價。
五年級語文《父愛之舟》教師教學反思6
《父愛之舟》這篇回憶性散文不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言裡，蘊含著深厚的父子之情，細細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。
一、讀題釋題，激發情感
題目是文章的眼睛。我引領學生認真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為引導學生解讀文字的切入點，有效地激發了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向學生提問“舟”是什麼？題目“父愛之舟的意思是什麼？讓學生帶著這些疑問讀課文
二、細讀品味，聚焦場景
語文課程標準指出：要保證學生充足的閱讀時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇採用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；從夢中醒來，淚溼枕邊結束，首尾呼應。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現父愛在我心中留下的印記難以磨滅。讓學生邊讀邊想象文中描寫的場景，邊讀邊勾畫，邊讀邊批註，抓住場景描寫品味父親深深的愛子之情，對文字有了較深的理解之後，再次默讀課文，“課文為什麼以“父愛之舟’為題？從課文中找出相關內容說說你的理解”總結全文，體會作者是怎樣在場景描寫和細節描寫中表達情感的在學生情感融進課文時，適時加入仿寫練習，讓學生回憶生活中與父母相處的一個場景並寫下來，有助於加深對父愛的理解。