部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思（精選8篇）
在當今社會生活中，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編整理的部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思（精選8篇），希望對大家有所幫助。
部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思1
就是這樣一隻叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經典的文章，就是這樣一篇經典的文章裡藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文透過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態度和不同結果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的，美好的生活只有透過辛勤的勞動才能得到。
一、把握課標,降低難度
二年級的孩子已經逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標準（2001）》,以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經過多次嘗試並和組內老師探討，最終我把這節課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。
二、激趣匯入，引發興趣
第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一隻鼠類的動物，名字裡怎麼有一個鳥字呢？就這樣引發了學生的極大好奇心。透過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發學生的興趣匯入引出課題。
三、教師“搭臺”，學生“唱戲”
課堂應該是師生交流互動的課堂，更應該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白“為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，併為學生準備了兩個動物頭飾，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節校本教研課，但是在透過組內老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思2
這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。最後就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。
首先我引導學生描述帶入情境的，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。
第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最後教師創造性地複述故事，我的教學設計比較注重學生的語句訓練。
部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思3
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。透過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的衝擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、迴歸了學生自主學習的地位。
新課標理念要求教師實現角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優貼星中，學生自主學習的權利得到了迴歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現了學生的主體地位。
2、提高了學生的欣賞評價能力。
欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀後，他大膽發表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這裡除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎麼讀好？（四人小組練讀）
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，並在心底裡給他們打分。待全體代表讀完後，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現”，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。
3、賞識學生，引入“競爭”，培養學生的學習趣。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的願望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功願望。這節課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養學生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學環節。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現在的你一定比他讀得好，願意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，並獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想著要比你更好，培養了學生的各種能力。
部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思4
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、從課題入手，圖片、故事匯入
正式上課以前，在與學生問候以後，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然後講了一個關於寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然後再從聽覺上感受寒號鳥為什麼要哀號，在匯入課題的過程中，激發了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什麼如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知慾望遷移到對課文內容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
二、識字教學
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯絡學生的生活經驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，範讀，為閱讀課文掃清了障礙。
三、寫字教學
在這一環節中，我出示了本節課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結構。然後說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了範寫指導，學生描紅。然後找出簡單的生字，讓小組間合作學習，接著上臺當小老師，給全班同學講。這樣既調動了學生學習的積極性，也鞏固了本課學習的生字。但這一環節中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致於學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現實，識字任務一定要放到課堂上解決。
我認為在以後教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情並茂，富有感染力，我認為對於低段學生很重要。其次，本節課的評價機制落實的不到位，在以後的教學中要多注意。
2、在備課中要反覆分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕鬆的完成教學任務。
3、在教學碰到難點，不要急於求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養學生的表達能力。
部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思5
《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創造。
在本課中，我著重鍛鍊學生的欣賞評價能力。在學生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認真傾聽她的朗讀，並給出你的評價，給她打上分數，最高分為5分。這樣學生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀後，他大膽發表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調；另一學生點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學積極點評過程中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。
同學們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，並在心底裡給他們打分。待學生讀完後，在評選出得分最高的同學，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現”，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。
部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思6
優點之處：
1.以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。
2.學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裡我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的`道理.
不足之處：
沒有很好的整合評價
1.評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對位元點。不過，這裡後來我覺得可以合併為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，透過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思7
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。最後就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裡我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這裡沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對位元點。不過，這裡後來我覺得可以合併為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
部編版語文二年級上冊《寒號鳥》教師教學反思8
透過精讀課文《寒號鳥》+《網裡的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學習，學生對多文字閱讀有了進一步的瞭解，閱讀興趣得以開發，閱讀能力得以提高。在本節課的教學當中，我對多文字閱讀教學模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文字閱讀教學的感想。
多文字閱讀教學讓學生綜合素質有了明顯的改變和提高。多文字閱讀擴大了學生的閱讀面，增加了學生的閱讀量。《寒號鳥》+《網裡的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學生學會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達的多樣性，學習表達；聯絡生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反覆讀來強調感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學生理解課文，明白道理。在閱讀學習《網裡的鳥》時則提出要求。
（1）讀好人物對話。
（2）聯絡生活實際，體會故事講述的道理。
學生自主閱讀學習後交流彙報——聯絡生活實際，理解故事的道理：做事情團結一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那麼什麼事也做不成。
在本節課中，我先讓孩子學會以讀來感悟文中道理的方法，學以致用帶學一篇課外文章《網裡的鳥》，以此來提高學生學習的興趣，擴大學生的閱讀範圍。強調學生應該類比閱讀、擴充套件閱讀和興趣閱……學生透過一段時間的多文字閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達能力和寫話能力。
當然本節課也有許多的不足之處：
1、忘記佈置課後作業了——讓孩子課下蒐集有關明理的小故事，明天帶到學校進行組內交流和班級交流。
2、個別基礎差的孩子一節兩篇課文學起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛鍊。
3、學生對多文字閱讀教學中的活動環節不熟練，小組配合不太默契、班級內展示時語言表達不完整。
總之，我會在以後的語文教學中把多文字閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學方法，提高我的教學質量，盡我畢生之力豐富學生的閱讀面、激發學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀能力、提升學生的文化修養和品格。