較好的教學環境，是學生愉快學習的前提
音樂教室被調換到另一間面積小得多，而且又是在語數老師辦公
的隔壁。上課不好意思放心大膽地上。音樂教室改成了閱覽室。
一段時間的音樂教學使我體會到，教學環境與學習興趣有著密切的聯絡。
原多媒體教室作為音樂教室，裡面的教學設施撤走了，沒有了任何的先進教學技術裝置，這雖然給實施新編音樂教材的教學目標造成了困難，但教室的面積較大，給了學生一個良好的學習空間。教室裡容坐下65個同學還能空出近一半的空地，可供同學們表演活動；天花板較高，歌聲、音樂聲迴盪在教室上空，可給同學們一個較好的.聽覺空間。又加上每天教室的凳子擺得整整齊齊，地上、牆上抹得乾乾淨淨。這樣一個較好的學習環境吸引著同學們高高興興地到這裡來上課。
一到四年級各班同學都能在上課鈴響之前到教室裡來上課。到了教室裡，能做到不弄亂凳子。就連一年級小朋友都能做到，而且還是做得最好的。我幾次在別的班級表揚一年級的小朋友。要求同學們向一年級的小同學學習。
從操場整隊進教室也做得很好。廣播操做完以後，同學們能按要求排著整齊的隊伍接在別班後面，往教室走。
音樂課堂的常規訓練在日見成效。進教室坐下注意不挪動凳子、下課出教室要有秩序地單行走、上、下課時師生互相問候、歌唱時的坐姿要端正、表演時要積極、當觀眾或聽眾時要安靜專注，等等方面，學生逐漸地能自覺地做到，形成習慣。
在課堂學習中，教師盡力讓同學們學得有趣，活動得開心。一、二年級的課堂，充分地利用打擊樂器。在活動中，讓每一個小朋友都有機會練習或表演。三、四年級的課堂，讓每一個同學都準備一到兩樣吹奏樂器，在課堂上練習吹奏或為歌曲伴奏。還為課堂設計了各種形式的表演與活動。同學們的參與積極性很高，課堂學習氣氛濃厚。
學生學習得開心，我也工作得順心。我與學生之間的感情在日益增進。下課時，同學們喊我喊得好親熱。