誠信是金教學反思
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。我們該怎麼去寫反思呢？以下是小編收集整理的誠信是金教學反思，歡迎大家分享。
誠信是金教學反思1
《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養學生誠實守信的行為。
進入21世紀，我國社會經濟在發展，一些道德觀念卻發生了第三次轉型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實的行為視而不見，對自己不誠實的行為習以為常。當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給學生的健康成長帶來了負面影響。本單元重點就是針對這一情況對學生進行誠實守信教育。要在品德課上引導孩子學會正確、幸福地生活，品德教師也面臨著艱鉅的任務。那麼在課堂上，我透過正反兩方面事例對比讓學生討論，並在此基礎上認識到誠實守信帶來的好處，不講誠信帶來的危害。接著讓學生說一說自己身邊存在的不誠信行為，及這些不誠信行為帶來許多不良後果，從而認識到赤小豆重要，學習自評互判，明白踐約守信就在點滴小事中。在活動中創造一種寬鬆、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自己評價自己。
誠實的話題源遠流長，不可能一節課就談得完，覺得這節課沒有把誠實的含義挖掘透，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這是本節課上下來的遺憾之處。
誠信是金教學反思2
我們要關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性迴圈圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。
兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。對於小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，我注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。 倡導在活動中發展，但不是為活動而活動。活動過程應更多的成為學生髮現問題、提出問題、解決問題的過程，並在這一過程中發展合作能力、實踐能力、創新能力。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。
使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。
總之，品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿於整個學習過程，讓學生在輕鬆愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。
誠信是金教學反思3
怎樣激發學生對思品課的興趣，完成好思品課指導學生“知、情、意、行”的任務呢？透過實踐，結合《誠信是金》這一課，我認為要做到以下幾個方面：
一、最佳化課堂結構，激發學習興趣。
在教《誠信是金》一文時，先讓學生閱讀《廢石》的故事，讓學生分析誠信的`含義。然後進一步讓他們受到“誠實守信是做人之本，既可以顯示個人的高度自尊，又可贏得他人尊重”的正面教育，樹立“誠實守信”的人生座標。最後，讓學生聯絡實際，說說自己與周圍人在這方面的表現，表揚先進，激勵後進，在認知、行為上起到指導作用，把“誠實守信”的德育目標落到實處。
二、培養參與意識，允許“百家爭鳴”。
在教《誠信是金》一文時，讓學生討論“小節無害論”時允許“百家爭鳴”，因為只有讓學生說出自己的心裡話、真實看法，才能瞭解他們想些什麼，需要什麼，才能在教學中“對症下藥”，那種“一呼百應”的局面有時往往會掩蓋住學生思想成長的火花。透過“百家爭鳴”的討論，引導學生糾正不成熟的偏激的觀點，學會正確對待社會生活中的各個側面，也進一步培養了學生參與學習的意識。
三、重視真實教育，做到以理服人。
在《誠信是金》一文中，學生提出了“在現實社會，老實人往往會吃虧”的觀點，並舉出事例說明，面對這種情況，既不能避而不談，也不能斥之為“無理取鬧”，而是正視事實，肯定這位學生說的是真實情況，也肯定他愛動腦筋，積極參與，但要告訴他：現實中，誠實守信的老實人更能贏得他人尊重，失小利而得大成，並發動學生收集誠實守信使人獲益的事例，以大量的事實來證明。透過真實教育，讓學生心悅誠服，思想上樹立正確的人生觀。