《吹泡泡》教學反思15篇
作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的《吹泡泡》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《吹泡泡》教學反思1
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設計了關於水幾個活動，試圖透過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學活動的帶來的樂趣。。
在本學期的科學教學活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當看到泡泡從吸管口裡一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，於是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。並且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，後來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎麼來的”。“買來的，我見過！”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動材料介紹給孩子們，現場展示製作泡泡水，然後讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調製泡泡水，並嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調製的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示範用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經驗。
活動最後，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什麼樣子的。在吹泡泡的過程中，我發現孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利於他們觀察泡泡裡的美麗世界。於是，我就增加了一個環節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和慾望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的物件，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。
《吹泡泡》教學反思2
前段時間開展了翻版課展示活動，我開展了大半科學活動《吹泡泡》，這是一個非常有趣的科學探索活動。活動選材是貼切幼兒生活的吹泡泡遊戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的遊戲，平時很多地方我們都見過泡泡，洗澡、洗碗的時候會產生泡泡，孩子們平時吹泡泡的材料是買來現成的吹泡泡工具，花樣很多。
首先活動主題已經吸引了孩子，在動手吹泡泡的過程中，孩子們也更加對活動產生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網、紐扣、樹葉、鐵絲，有的孩子已經有經驗，看見材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子透過動手試一試，也能夠發現可以吹泡泡的材料，其中的樹葉和鐵絲產生的分歧比較大，很多孩子認為吹不出來，但是有的孩子經驗豐富，沒有經過老師的指導和探索，憑藉已有經驗也知道樹葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個圈也能吹出泡泡，其他孩子再次透過實驗得出結論。
在這個活動中孩子們也懂得了試驗有的時候要經過多次才會取得成功，有時候一次是不能成功的，所以我們因該堅持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動。
活動中也存在一些問題，因為開始操作的時候沒有提出一點要求，就是吹泡泡不要對著朋友的臉吹，過程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛裡不舒服。還有乾毛巾的吸水性不好，孩子手上塗到了吹泡泡水擦不乾淨，也影響了一些課堂秩序。所以以後在開展這個活動的時候材料的衛生問題還需要進一步解決。
《吹泡泡》教學反思3
拿到小班音樂活動《吹泡泡》這個活動以後，首先我仔細地閱讀了教案，分析了本次活動的目標與重難點。目標中可見讓幼兒練習按節奏的走圓圈和按訊號變換動作，所以我想首位的要求是把握節奏感，隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節奏，還可以隨時變換指令，考驗寶寶的反應與執行能力。在遊戲過程中增進幼兒之間的情感交流，增進友誼。有了對分析的解析以後，我將本次活動的重點定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作；在做動作的時候強調慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時候感受到快樂”；活動的難度則是“動作的時候力求整齊協調”。
有了這些分析以後，在活動中我緊緊圍繞目標與重難點展開活動。第一環節幼兒透過看泡泡、捉泡泡的遊戲吸引了幼兒的興趣。第二環節則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學習在歌曲休止處控制不唱，間奏處用拍手等動作代替，也為後面的遊戲作好了鋪墊準備。第三環節透過音樂遊戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性，也解決活動的重難點。
《吹泡泡》教學反思4
吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項遊戲，在設計這次科學活動時，我就抓住了幼兒這一興趣點，貼近幼兒的生活，在幼兒自己喜歡的遊戲中探究，發現，讓他們在邊玩邊發現的活動中體驗科學活動的快樂，從而不會使小班的幼兒感到科學活動的枯燥。
在活動前，我丟擲了一個“你吹過泡泡嗎？”的問題，孩子們的興趣點立刻被激發出來，在請幼兒去吹泡泡之前，考慮到小班幼兒年齡小，控制力弱，我給幼兒提出了操作要求：吹的時候要往上面吹，這樣就不會吹到其他人的臉上，聽到音樂聲停了以後就要回到自己的位置上。活動中，老師還請幼兒進行了猜想活動，猜猜不同形狀的泡泡器分別能吹出什麼形狀的泡泡，幼兒猜想結果，老師幫助幼兒用記錄表記錄。這樣能體現幼兒思維的自主性，也為下面的活動內容做好鋪墊作用。
“請小朋友去試吹泡泡吧”話音剛落，孩子們就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小朋友拿著老師自制的泡泡器一邊吹一邊喃喃自語“看，我吹出了圓圓的泡泡，還是七彩的”“看，我還吹出了雙胞胎的泡泡，真好玩”當第二次去試吹正方形和三角形泡泡器時，孩子們探索，發現的興趣點達到了高潮，有個叫臻臻的小朋友疑問的邊吹邊說“我怎麼又吹出了圓形的泡泡”“老師我又吹出了圓圓的泡泡”有些小朋友甚至用失落的口氣告訴我“老師，我怎麼還是吹出了圓圓的泡泡啊”。他們猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子們沉浸在整個活動中。
在活動後，我和小朋友一起對這次的活動進行了總結和用記錄表記錄結果：原來不管是什麼形狀的泡泡器，吹出來的泡泡都是圓圓的，還有一點透過這次活動，孩子們瞭解到有些事情自己想的不一定是對的，只有自己親自試一下才能知道正確的結果。
你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起來發現泡泡的奧秘，在活動中每一個幼兒既玩得投入開心。又從中體驗到了科學活動的神奇，也讓每個孩子在活動中體驗成功吹出泡泡的喜悅。
《吹泡泡》教學反思5
《吹泡泡》是S版第五冊第一單元裡的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的遊戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。
在教學時，我安排吹泡泡這個活動同學們很喜歡，我讓同學們從家裡帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓同學們玩吹泡泡的遊戲，當他們看到泡泡從管子裡吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的樂趣。
還有一個環節裡發生了一點的小插曲，我在讓孩子去抓泡泡時，由於泡泡吹出來的不是很多，同學們就擠在一起你推我，我推你的很危險，於是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上讓它飛到天空中去，這樣泡泡會很高興的。這麼一說，有的同學就趕快跑回教室取書當扇子扇泡泡，可是一不小心用力過猛就把泡泡給扇破了，於是我就停下來問，誰有更好的辦法，同學們就想到了用嘴去吹的辦法，然後我們就開始用嘴吹，結果泡泡真的飛上天去了，同學們看得可開心了。然後我讓他們觀察泡泡的形狀、顏色，體會泡泡的美麗神奇。引導學生觀察想象：這麼多漂亮的泡泡，它們是怎麼飄的？會飄到哪裡去？幹什麼呢？說一說你還有什麼更美的想法？再回到教室讓同學們練習說一說怎樣玩吹泡泡的遊戲。先說怎樣製作肥皂水。用上放、加上、和弄等詞，說出製作的簡單經過。接著說怎樣吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接著慢慢地吹、再輕輕地提等詞具體說出吹的過程。在教學的最後讓學生嘗試把吹泡泡的整個過程寫下來。
整節課下來學生在學習當中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知道知識來源於生活。在觀察中體會到探究的樂趣。同時，同學們展開豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。在組織教學中，偶爾出現個別同學玩鬧現象，我及時引導觀察，學習氣氛濃烈，整體效果較好。
《吹泡泡》教學反思6
幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自於小班的科學教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來源於生活，又服務於生活，隨著科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對於孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作於探索的慾望，因此，我選擇了這節科學活動《吹泡泡》。
教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據《綱要》對科學領域的要求儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體現發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動的具體目標。
1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、 願意與同伴交流吹泡泡的發現與感受。
3、 製作泡泡水，並體驗吹泡泡的樂趣。
《吹泡泡》教學反思7
在各位家長的幫助和配合下，本次活動《吹泡泡》在活動前我們就收集了吹泡泡活動中會使用到的吸管、小瓶子，或是家中有吹泡泡使用的道具，讓我們感動的同時，也為我們的半日教學活動提供了豐富的材料，為本次活動的順利開展打下了堅實的`基礎。
活動的第一部分就是吹泡泡,這是幼兒最感興趣的活動之一。我給孩子們演示吹泡泡，孩子們顯得特別興奮，有的幼兒甚至想離開座位抓泡泡，可開心、可想要吹泡泡了。讓孩子們觀察我吹的泡泡是什麼形狀的？我示範了怎樣用試管吹出泡泡，怎樣用專供吹泡泡的工具來吹出泡泡，叮囑孩子們自己等下在吹泡泡時一定要注意安全。我看著孩子們躍躍欲試的樣子，我先讓孩子們做做吹的動作，就像吹蠟燭一樣，泡泡只能用吹，絕對不可以用嘴吸管子。在幼兒動手操作之前，將吹泡泡使用的工具分發給他們，每個幼兒都有兩根以上不同大小的管子，讓他們分別吹吹比較下吹出來的泡泡是否一樣？還是有什麼不同？讓孩子們在吹、在玩、在樂的同時，觀察、比較泡泡，激發了幼兒濃郁的興趣和強烈的好奇心。讓孩子們抬頭用吸管儘量向上吹，由於天氣的原因，只能在教室裡進行這個活動。不一會兒，教室的中間都漂著泡泡，見孩子們那麼樂，趕緊用相機抓拍他們最真、最樂、最甜的每一瞬間。孩子們嘗試、觀察、比較後又讓孩子們兩兩結對，比誰的泡泡吹的大、漂亮，又是一高潮，比泡泡大，孩子們可來勁了，只聽“我吹的大”“我的最大”“我比你大”。活動的第一部分就讓孩子們親身體驗了一把吹泡泡的樂趣，孩子們可喜歡了。
活動的第二部分是看泡泡。由於天氣原因，沒有太陽光的照射，泡泡在教室裡的顏色沒那麼明顯，我讓孩子們先觀察，等有太陽了再仔細觀察一次。
第三環節是抓泡泡，又是一個高潮，孩子們還是表現的那麼的興奮，你抓個大泡泡，“我”抓到個大泡泡，“我”兩個手來抓大泡泡，“我”抓了很多大泡泡，“我”的泡泡怎麼沒有了呀？“對呀，你的大泡泡怎麼沒有了呀？”我馬上順著孩子的提問引導幼兒觀察泡泡到了我們手裡會怎樣？我們是否能用小手抓得著泡泡？
我們班的孩子第一次使用顏料，大多數孩子之前沒見過顏料，所以用瓶蓋蘸顏料印泡泡，他們特好奇，有的孩子會說“老師，你好厲害呀！”“老師，我也要用顏料寶寶”“顏料寶寶好漂亮呀！我也要”。有個別幼兒活動前沒拿瓶子，所以我給他們小瓶子，請他們用瓶口印泡泡，我之後總結的經驗是用瓶口印泡泡更方便孩子。有的瓶蓋很短，幼兒用手抓著蘸顏料時，有的會不小心小手或瓶蓋身會蘸著顏料。
孩子們第一次的親身體驗、第一次用不同的管子吹、比較泡泡，甚至對大多的幼兒來說第一次仔細的去觀察泡泡、第一次印畫，都太有意義了，在玩樂中學本領，在玩樂中成長。
《吹泡泡》教學反思8
在組織幼兒“做中學”《吹泡泡》活動中，教師首先提問：你剛才在玩吹泡泡遊戲的時候發現了什麼？幼兒一般比較關注泡泡的形狀大小和數量，這時教師特意提問幼兒：那你們是拿什麼形狀的泡泡器吹的？發現泡泡是什麼顏色的？於是孩子有了不同的看法。（由於泡泡本身是一種無色的薄膜，它之所以五彩繽紛，是因為它把光給分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都會產生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光會得到增強，有的光卻會減弱，甚至消失。）由於幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在遊戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發現了由於氣流不足，導致在液體的表面張力作用下還未癒合成一個封閉的球體，泡泡那時是橢圓的。
在此活動中，要培養幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。並要鼓勵幼兒敢於說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師，首先應掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念，創設寬鬆情境，這是讓孩子在活動中敢於提出問題，勇於發表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法？誰還想來發表自己的意見？鼓勵並引導孩子積極的思維，這是培養孩子質疑能力的關鍵。
《吹泡泡》教學反思9
本課後鼻韻母的學習在拼音教學中是一大難點，學生對後鼻韻母發音的掌握有一定困難。在整節課上，我充分調動學生學習的積極性，透過開展遊戲活動，把遊戲貫穿在整節課的教學中，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中識字、學習拼音，成功地完成了預設的教學目標。
遊戲一：吹泡泡
“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的活動。揭示課題時，我憑藉一瓶泡泡水，讓學生來吹一吹，這時，大大小小、五顏六色的泡泡飄滿了教室，我走在孩子們中間，聆聽著他們的歡聲笑語，感覺自己也回到了童年，這時，我知道：我和孩子們的距離更近了。
在學完了四個後鼻韻母后，我明顯地感到孩子們有點累了。後鼻韻母的發音對上海孩子來說，掌握確實有一定困難。為了避免枯燥，我運用多媒體，把這些後鼻韻母出現在大大小小的泡泡上，伴隨著泡泡碎了的聲音，使學生身臨其境，宛如自己跟著小螃蟹在一起吹泡泡，這時，分散的注意力又重新被集中起來，大家搶著認讀泡泡上的後鼻韻母，學習積極性非常高。
遊戲二：花兒朵朵開
適當的表揚能激發學生更高的求知慾，根據低年級學生的這一特點，我把本課要求拼讀的音節以小紅花的形式出現，誰拼對了，這朵小紅花就屬於誰。孩子們個個躍躍欲試，搶著要得到小紅花，枯燥的音節拼讀，在學生“我來，我來”的聲音中成功進行。
遊戲三：猜猜我是誰？
這是我在課堂上經常用的一個遊戲。這種遊戲操作簡單，學生參與面廣，既進行了生字鞏固，又有機地對學生進行了說話訓練。
遊戲四：滾雪球
這篇課文句式整齊，節奏明快，韻律和諧，讀起來琅琅上口，很適合採用“滾雪球”的遊戲，在遊戲中，學生紛紛離開自己的座位，找小夥伴一起朗讀，雪球越滾越大，學生的訓練也越來越大，從而做到了熟讀成誦。
遊戲五：遊海底世界
課堂上，我時時做到拼音和識字教學相結合。在“鞏固拼音，拓展識字”這一階段，我把“太陽魚 章魚 松果魚 龍蝦 海星 藍鯨 鸚鵡螺”的音節出現在海底世界，並告訴他們拼對這些音節，這些小動物就會跟你們見面了。孩子們迫不及待地拼讀起來，真正變“要我學”為“我要學”。
這節課上，透過這五個遊戲，讓學生的眼、耳、腦、手、口等一齊動起來，以“動”啟用教學，收到很好的教學效果。
《吹泡泡》教學反思10
在本次科學探究活動中，我為幼兒創設了自由的探索空間感知體驗“泡泡的特性”。讓幼兒利用吹泡泡工具，邊玩邊探索。透過提問：吹泡泡的時候，你們發現什麼秘密了？激起幼兒探究的慾望。並請幼兒互相交流探索的結果。先請小朋友將自己的發現與同伴互相說一說，再請個別幼兒說一說自己的發現。然後請幼兒討論：吹泡泡的時候，發現了什麼特點。如：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的等等。教師藉助幼兒探索結果，用“引”的方法將活動的重點轉化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學習興趣推向深入，為突破活動的重點做了鋪墊。
接著用繪畫的方式表達自主探索的過程和結果，用圖畫記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，主要是正方形、長方形、三角形等工具，邊觀察邊想象，自己拿的是什麼形狀的工具，會吹出什麼形狀的泡泡。請小朋友互相討論，並將討論的想象結果用圖畫的形式記錄下來。在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀並記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，引導幼兒感知吹出的泡泡都是圓形，請小朋友互相說一說自己的發現，並將自己的發現記錄在想象結果的旁邊。請幼兒互相交流探究的過程和結果。
請幼兒將自己的記錄紙貼在展板上，與幼兒互相交流、分享探究的過程和結果，請個別幼兒說一說，“用的是什麼形狀的工具，想象吹的泡泡是什麼形狀的，結果吹的泡泡又是什麼形狀的？”引發幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問：“有什麼秘密？”在幼兒觀點和意見的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。最後請幼兒玩“奇妙的泡泡”遊戲。請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣，將幼兒探究興趣推向深入。
整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發揮，但在整個活動中我覺得還應該啟發和引領幼兒更充分地去探索嘗試，讓更多幼兒大膽地去表達自己的想法，激發他們互相交流的興趣。
《吹泡泡》教學反思11
吹泡泡是幼兒生活中經常玩的遊戲，也是幼兒非常喜歡玩的遊戲。主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實驗結果。
活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能幹什麼？他們都說能吹泡泡，於是我讓他們自己玩吹泡泡遊戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什麼秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，於是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什麼形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，於是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。
孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什麼形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果並記錄下來。活動最後的環節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕鬆鬆的結束了活動。
但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，透過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。
《吹泡泡》教學反思12
吹泡泡是孩子經常玩且非常喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創設一個音樂的環境，結合有趣的遊戲，引導幼兒感受音樂的動聽、旋律的優美，激發對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中，由於教師對音樂的性質、演唱的音準，對音樂的表現，沒有熟練地掌握，每個環節間的連線語，幼兒傾聽習慣的培養，等很多方面沒有細緻深入地思考和引導，從而在課堂中問題多多。現將活動過程反思如下：
一、模仿泡泡飛飛，營造輕鬆的課堂氛圍。
在"吹泡泡"的音樂聲中師幼輕鬆進入活動場地。
反思：第一環節雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態，但是既然已經播放了音樂，那麼教師也應提出適當的要求，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美妙的音樂飄進教室吧！
二、結合遊戲，初步感知歌曲內容。
1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的遊戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡！
⑴教師隨意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。
⑵提高要求：教師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡並跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡並跺腳。
1、看，張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂句。)
反思：教師和孩子一起玩吹泡泡遊戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數一數吹了幾個泡泡時，教師讓幼兒模仿唱著數，給孩子們的學習帶來了難度，導致此環節沒有達成預設目標，如果此時教師能用直接數的方法示範並以生動形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數一數一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎麼數的？來跟著張老師這樣數一數？誰學會了來試試？我們再一起來數數。重點讓幼兒學習數泡泡時的附點，透過循序漸進的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數法。
《吹泡泡》教學反思13
科學活動內容應“源於生活，緣於興趣”。吹泡泡是幼兒生活中經常玩的遊戲，也是幼兒非常喜歡玩的遊戲。但在遊戲中，我發現經常是家長從商店裡買來比較精緻的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圓形的），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，在幼兒的頭腦當中形成一種定性：即吹泡泡工具是圓的，只有圓的泡泡工具才能玩吹泡泡遊戲。
《吹泡泡》教學活動分為四個層次，第一層操作材料是以幼兒熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激發了幼兒的探索興趣，也讓幼兒掌握了吹泡泡的技能與技巧;第二層操作材料是取之於生活中常見的生活用品，使幼兒探索得知有孔有縫隙的物品能夠吹出泡泡，拓展了思維；第三層操作材料選取了一片樹葉，和幼兒一起探索吹泡泡，使不能變為可能。第四層操作材料利用多種活動材料來製作吹泡泡的工具，知道無論使用什麼形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。在整個活動中，老師只是穿針引線，大多時間以幼兒自由探索為主，讓幼兒融入活動，引領整個教學活動。這種教學方法，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
孩子們在操作小實驗過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣。科學小實驗不侷限於知識的傳授，對幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學實驗活動的操作過程尤為重要。
《吹泡泡》教學反思14
這是一次比較有趣的遊戲活動。首先是幼兒在“吹泡泡”遊戲活動中，幼兒玩的非常開心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，並透過不斷實踐知道並能發現所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來的泡泡也不一樣，看到在遊戲活動中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡，對科學現象它充滿了興趣與好奇心，能透過實驗吹泡泡來觀察身邊的事物，並透過吹起來的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕鬆愉快的氛圍中學會了，理解了五顏六色這個成語，並真切地明白了它的含義，透過活動培養了孩子對科學活動的濃厚興趣，透過今天的這個活動再次讓我明白玩中學，學中玩的真正意義。
遊戲活動中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著吹出來的“泡泡”時而升高，時而降低，時而變大，時而變小，或一不小心吹破。遊戲結束時，平時最頑皮的孩子也對我說：“老師，今天的吹泡泡遊戲真好玩。”課後我想：在組織遊戲的過程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為遊戲的主體，我們多給孩子時間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與慾望，才會讓幼兒真正體會到遊戲給他們帶來的樂趣，才能真正還給孩子一個快樂的童年！
《吹泡泡》教學反思15
《吹泡泡》是三年級上冊第一單元第三課的內容，是著名兒童作家冰心寫自己小時候和小夥伴們吹肥皂泡泡的童年趣事，表達了作者對吹泡泡的喜愛以及對童年美好生活的無限懷念之情。課文的教學重點是引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，同時把吹泡泡的過程寫清楚。
課前我安排學生帶筆管之類能吹泡泡的工具（不包括外面賣的那種直接吹泡泡的玩具），自己調製泡泡水。在上課的開始我讓學生自己試著吹，怎樣才能把泡泡吹得大？停留的時間長？孩子們吹得生龍活虎。這裡主要訓練他們的動手能力，讓學生參與到課堂實踐中去，培養其對教學內容的濃厚興趣。
然後我才引出課文，讓他們讀一讀冰心奶奶是怎樣吹泡泡的？整節課下來，學生在學習中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知識其實就來源於我們的生活。在學生們有了充分的體會後，我又進行了拓展，讓學生先講一講吹泡泡的過程，再在課下寫一寫自己是怎樣吹泡泡的。學生們展開豐富的想象，把吹泡泡的過程描寫的生動形象，還寫進了自己的經驗和教訓。
總的說來，這節課雖然偶爾出現了個別吹泡泡走神的同學，但是及時的引導觀察，使得這節課的課堂氣氛濃厚，整體效果很好。