四年級美術教學反思（精選8篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的四年級美術教學反思（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級美術教學反思1
在構思《蟲蟲大聚會》這堂課的內容過程中，我感覺匯入部分比較難，一直找不到適合的切入點，這個問題一直困饒著我好幾天。本來想找個昆蟲方面的動畫片段，讓學生透過欣賞匯入到新課中。結果這樣理想的動畫片沒找到。我在想如果直接叫學生說說自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡單。今天在四（2）班上課之前，突然想到不防叫學生來模仿昆蟲的叫聲或者形態動作吧。這到是個好辦法，比原先純粹的說出熟悉的昆蟲要好的多了。
課堂上，氣氛一直是活躍的，學生舉手也很積極，很願意上臺來表演，展示自己。在讓學生來模仿昆蟲和演示昆蟲製作時，模仿和講解的聲音不夠洪亮，臺下的有些學生自己顧自己，這樣使得動手能力弱的學生就學不到東西了，動手能力就更加弱了。鑑於以前上課語言比較貧乏、枯燥，吸引不了學生的注意力。這次我特地想了些適合小學生的詞句，比如“森林裡的昆蟲在開會，我們也一起去參加蟲蟲大聚會吧”、“會上我們請來了很多優秀的模特供我們欣賞、思考、研究”、“我們一起來說說這些模特的風格特點、有什麼不同的個性”等等。感覺學生反應也不是很大，可能是我才剛開始任教，講的還不動聽。
作品上，學生都挑簡單的毛毛蟲做，放在講臺上煞是好看：大的、小的、不同顏色的毛毛蟲都有。還有幾個做蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、瓢蟲等，但做的不是很精美。在動手能力上要多培養一下，多練習。很多學生都有這個問題，老師在講解時，不好好聽，讓他們自己動手做時，就做的亂七八糟，更是有些學生坐在那裡什麼都不動，問問她說不會做。學生畢竟是小孩，在理解能力上有點欠缺，不同與我們只要稍點撥，就能懂，所以老師就要好好引導，多多講解，儘量講得細緻點。
在這節課中，我明白了學習美術應該是快樂的，在快樂中體會成功的喜悅，收穫知識。生活處處是美麗，美麗是快樂的，所以我們要創造美麗。美術就有這個功能，懂得欣賞美的孩子也會創造美麗。希望我在以後的教學中能吸取更多的經驗教訓，取得更大的進步。
四年級美術教學反思2
這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一型別的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一型別的內容，落實的更紮實，而且這樣也更有助於學生們深入地實踐和思考，也更有利於培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利於調節學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就透過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨遊戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎麼樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片儲存起來，並把這些畫掛在班級裡。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。
不足：
因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室裡畫，所以根本不敢發墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！
反思：
在本課中學生有的出現重遊戲活動輕技法運用的問題，也有的出現重技法輕遊戲活動，從而不敢大膽去畫的現象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢於表現，為學生提供展示的空間，讓學生透過遊戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨遊戲中發現基本技法，重點強調在彩墨遊戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全溼掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！
四年級美術教學反思3
本課要求學生圍繞＂我們的現在和將來＂這一主題進行創新思維的訓練。這是一次想象未來現實生活的美術課，這類課是要求少年兒童把美好的願望和理想，加以具體化的思維過程。畫幻想畫可選擇的素材很廣泛，但是學生在想象的過程中又容易孤注一擲，朝著一個思維方向跑，所以在教學中，我一邊鼓勵學生大膽、創新的想象，一邊引導學生根據自己的現在進行合理的多方面想象。
為了讓學生充分發揮想象力，我在啟用學生興趣這一點上下了工夫。整節課，我讓學生說他們想說的、感興趣的話題，激發了他們的表達慾望，學生有話可說了，有話想說了，自然積極性就調動起來了。我的教學匯入環節是由展示出不同年代的房子照片開始的，讓學生從身邊的事物入手，透過觀察感受時空的變化，使抽象的時間變成可觸控的具體事物。學生都覺得新穎，有趣，都能從身邊熟悉的住房變化引出人類生活等別的方面的變化，激發學生對未來的暢想。然後我又利用學生喜愛的卡通明星機器貓激發學生的學習興趣。讓它帶領大家乘坐著時光機遨遊一下未來的世界。
作為年輕教師，這節課我有很多的不足地方。本課的教學重點是激發學生創新表現，採用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。因而我的匯入環節可能顯得煩瑣了些，上完後我覺得匯入環節設計可再緊湊些，刪除一些可有可無的枝節。欣賞評述環節不應該由我來說明每幅圖都畫了什麼，應充分發揮學生的主體作用，讓學生去思考，去發現。在探究新知和激發創新環節應再備細緻些。應抓住重點適當的展開，不能全面鋪開。我想把所有的問題都講清楚，但是課堂容量太大，耽誤了很長時間。應該要有針對性的教學。我的語言還要再簡練，擠出更多的時間多讓學生去實踐創作，畫出自己的想法，最後再點評中昇華。總結：今後我要多加強對教法的研究，合理安排課堂教學結構，在突破重難點上下工夫，逐步提高自己的教學水平！
四年級美術教學反思4
《乘風破浪》是湘版小學美術教材四年級上冊的課目，全課共分兩個學習活動：活動一：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；活動二：做一艘木船，側重立體組合造型的學習。
兩個活動都以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和願望，藉由線條、形狀、色彩和材質呈現出談話匯入———回憶瞭解，嘗試畫船————資料研究，探討結構——學生作業欣賞，引導繪畫————自主表現（學生作業）————賞析評價————課後延伸
在談話匯入中我抓住學生的心理需求的願望，倡議學生與老師一同來畫船，滿足自己乘風破浪的願望，激發學生對本節課的強烈願望。接下來就引導學生回憶船的種類以及結構，嘗試畫船，以便讓學生直觀的感受學習前後的不同。緊接著，讓學生拿出自己課前收集的有關船的資料，前後左右四個同學進行討論，即能讓學生學會自主學習，又能在集體的智慧中解決課堂中出現的問題，充分體現學生學習的主動性。教師利用課件中動畫的成功演示，巧妙的脫掉船的華麗外衣，展示出船的本質，船實質上是由簡單幾何圖形組成的，讓學生把複雜的知識簡單化。這樣的一個環節，不僅降低了只是難度，更是增強了學生繪畫的信心。在學生欣賞同齡人的作品時，讓學生主動發現船的造型的變化、創造性的設計船的外形，功能以及圖案的搭配。最是學生作業以及合理的評價都是以學生為主體的學習，這是新課程標準下的有效學習的表現，感覺還是一個不錯的亮點。
這節課雖然是美術課，但如果僅僅作為一節簡單的美術繪畫課來上的話，課堂會顯的很生硬，作業要求也會大大降低。於是整節課我都在給學生灌輸科學意識。如：課前要學生透過各種途徑提前預習船的發展史；瞭解第一艘蒸汽船時什麼時候製造出來的等。在介紹船的外形結構時，我也不忘告訴學生船為什麼會浮在水面上。這些科學知識的穿插豐富了課堂，也進一步豐富了繪畫表現。
四年級美術教學反思5
標誌設計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在上學期的授課中，自己只注重講解標誌設計要簡潔、誇張、概括。可到學生設計的時候很多學生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現不出標誌設計的簡潔、概括、意義深刻的特點，並且在上學期的教學中，我給學生畫了範畫，結果反而束縛了學生的手腳，限制了孩子們的設計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。這次授課時，我首先讓學生欣賞了一些標誌圖片，引起學生學習興趣。然後，討論這些標誌設計有哪些時代意義，在這裡對學生進行思想教育。
讓學生對標誌設計有個初步的瞭解，然後讓學生說說生活中所熟悉的標誌有哪些？有什麼寓意。讓學生根據例舉的標誌，談談一個完整的標誌有哪些要素組成。再讓學生欣賞課本上的學校標誌，上海浦東區東荷小學校徽，就是採用了學生的設計作品，激發學生的設計慾望，說說這些標誌有什麼含義，欣賞精英小學和五愛小學校徽，總結出標誌設計的表現形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現形式要簡約、概括、誇張。最後讓學生設計自己學校的校徽，教師巡視，發現問題及時指導，糾正。結果學生們的設計作品要比上學期的效果要好一些。
作品展示時，請完成校徽設計的學生主動到講臺，講解自己的設計思路，教師點評。不過本課結束時，有不少學生沒有設計完自己的作品，不管怎麼說標誌設計對孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現除了自己的想法就應該給予肯定。
四年級美術教學反思6
本次課堂教學交流的主題是：目標引領教學，課型展示特色，當堂檢驗效果，針對以上三點，我來談一下我的這節課。
《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節教學目標定為：
1、透過本課學習，學生能夠掌握簡單的刻印方法。
2、運用學習到的刻印技法裝飾賀卡，引發學生的創作慾望，提高動手能力。
在本節課中我透過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示範等設計，讓學生初步感知，認識刻印，完成低層教學目標。然後，透過讓學生裝飾賀卡，調動學生充分動手，互相協作，從而完成了本節課高層的教學目標。
在課型應用上，我採用了欣賞——探究——實踐——展示的課型。
課堂上我對刻印的歷史進行了簡單介紹，並欣賞了生活中和課本上形態各異的圖案，讓刻印在同學們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節課印章的刻印墊定了良好的基礎。講授刻印方法時，我先讓學生自學課本，總結歸納，接下來我又進行了刻印的示範，讓刻印的步驟更加清晰地呈現，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學們拿著實物進行比較，這樣，刻印就不再是難點。
這時，同學們已經迫不急待地想進行作品的製作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節課的氣氛非常熱烈，同學們對自已的設計和作品都非常用心，因為對刻印的嚮往，也因為對玉樹的支援。
最後，我鼓勵同學們大膽講解自已的作品，併為玉樹的小朋友加油。
在愛的呼喚聲中，這節課走向了尾聲。
四年級美術教學反思7
《色彩的冷暖》這節課內容是繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設定的。主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調並感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。
本課的教學內容比較抽象，我從複習三原色、三間色入手，引入並學習色相環（十二色輪）的色彩排列由來，並引導學生觀察色相環中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握並運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的`操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊塗，調動不起學生的興趣。
為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。透過課件及書中的圖片、作品對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯絡學生的實際生活中進行講解舉例，並讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕鬆愉快的學習環境中掌握色彩的冷暖知識。
在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作認色、調色，並聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，並放手讓學生自己去尋找發現冷、暖色的規律，從十二色輪中找出暖色和冷色。最後，我舉例並範畫了一幅沒有色彩的風景圖案，啟發學生創作一幅畫，要求大家分別用冷色調和暖色調來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學生的興趣來了。這樣也大大地調動了學生的積極性，並拓展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。
四年級美術教學反思8
《漢字的聯想》一課是人美版四年級美術下冊的一節設計應用領域的課程。是關於美術字設計基礎的課。與後面的版面設計、標誌設計形成一個完成的練習單元，是後面兩課的一個基礎。它與黑體字、宋體字等純美術字教學又有很大的區別，它更注重趣味性、裝飾性與靈活性，而少規整性，方正性。在字的裝飾過程中著重一個“形”與“意”的結合與統一。它的趣味性可以其大調動學生的學習興趣，在潛移默化中滲透設計的理念。
在教學設計中，我緊扣“聯想”二字，從匯入到新授，處處聯想，字字聯想，讓整個一節課時刻處在聯想的狀態中。在開始時，我也曾設計先用象形文字來匯入新課的方法，但發現由於先入為主的關係，學生在作業時會把象形字與“字的聯想”之間畫上等號。
在作業環節，課堂練習與課後練習形成一個整體，課堂的單個練習，是為日後的組合練習打基礎，字的裝飾創意是練習的重點，如何激發出學生的思維火花，還是要靠老師的引導與啟發，多看、多想、多畫，才能選出最合適的裝飾手法。評價環節，我讓學生先自我推薦，百人百口味，如果一開始就讓學生互評，可能本人很自信的作品，會被某個人以負面的評價，而小學生的從眾心理，人云亦云會使作者徹底失去信心。連自己都失去信心，又如何要別人來欣賞你的作品，所以我會讓學生先描述自己的設計理念，以增強自信。
整節課，我充分調動學生的思維，在不斷的質疑、思考、總結中瞭解本課的學習內容，掌握本課的知識點，解決本課的學習難點，收到良好的教學效果，作業的完成情況充分說明了學生已掌握文字聯想的一般方法，大量的欣賞為學生提供了豐富的感性認識，圖片充滿趣味性，使學生的學習興趣濃厚。