小學五年級下冊資訊科技教學反思範文（精選7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小學五年級下冊資訊科技教學反思範文（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級下冊資訊科技教學反思1
本節課旨在上節課學習了申請免費電子郵箱的基礎上，透過網路進行郵件的“收”，“發”和“回覆”，可以說本節課是第一單元的重中之重，是整個電子郵箱應用的核心部分，對於學好郵箱的使用有著現實的意義。
縱觀本節課，出現的問題如下：
1、學生忘記使用者名稱和密碼的現象比較嚴重，從而無法正常登入郵箱，這說明學生對於電子郵箱的安全和重視的程度還不夠，還沒有真正認識到郵箱安全的重要性。其餘的學生能夠按照要求完成任務，雖然在申請時再三強調密碼的重要性，但還是有同學疏忽了，只能讓這部分同學在家裡完成任務。所以，網路安全還是我們今後學習的重中之重。
2、雖然部分同學正常登入了郵箱，但是在寫的過程中對於郵箱地址的填寫出現了一系列的錯誤，如@號的輸入，中英文的切換還有就是伺服器地址輸入有誤，從而造成了傳送郵件失敗，這也就說明了郵箱格式的重要性，從而再次強調郵箱的格式：使用者名稱+@+伺服器地址，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節課中沒有把握好的一個重要問題，所以今後應該經常反思自己的教學方法，做到防患於未然，瞭解學生的學情，設立情境預設，有備無患。
最後，學習了本課後，許多同學躍躍欲試，跟親人和朋友寫郵件，體驗成功的快樂，這是值得欣慰的地方。
小學五年級下冊資訊科技教學反思2
“學起于思，思源於疑，疑解於問”。
這節課，我首先創設問題情境，誘導學生興趣，讓學生大膽嘗試，敢於質疑、善於探究。最終突破教學重點和難點。
其次，創設操作情境，促進學生解決問題，沒有充足的上機實踐，學生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學生動手，透過對學習內容的實踐操作，調動學生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。
再次、營造競賽情境，發揮學生學習的主動性。學生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現自己。我們充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，採用不同的方式創設適合於學生理解感悟的教學情境，用比一比、賽一賽來調動學生積極性和主動性。可營造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養學生的想象力和創新思維。
不過有些學生的動手操作的能力還是不行，在練習環節中，有些學生表現出動手操作的不熟練，說明學生還是要多進行這一方面的演練。
在今後的教學中，我會不斷探索，備教材、備學生、更要備機器，讓師生共教、齊學的課堂更高效。
小學五年級下冊資訊科技教學反思3
這是幻燈片教學的第一課，對於五年級的孩子來說，幻燈片並不陌生，但是真正會用的其實只有一小部分學生，大多數的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過，我們曾經在四年級時候學過Word，這與PPT無論在軟體介面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學設計中，我就透過讓學生比較word與PPT，用舊知識引著學生去探索新知識。透過教學，也聽了教研員的點評，我自己也有了不少的感觸。
1、知識的遷移也需要複習
幻燈片的學習是新知識，但是因為和Word有很多相似的地方，比較的教學方式是很適合本課教學的。在這裡，其實需要的就是學生知識遷移的本領。在教學中，我發現學生對於藝術字的使用還算熟悉，但是，遇到插入圖片，卻有點無從下手。回想一下，距離去年學習Word中藝術字和插入圖片的知識，少說也有三四個月了，學生忘記了也是很正常的事，而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領很重要，但是在遷移之前，我想，還是應該先讓學生複習、鞏固一下舊知識，才能更好地實現知識遷移。
2、抓住聽課率，不做低效教學
一週一次的資訊科技課，真的是一件讓學生特別期待的事，於是，每次課上總會出現那麼一些孩子教學中常常會出現，我在上面講，下面就按耐不住玩，結果，聽了前面不知道後面，反而降低了學習效率。怎樣讓學生停下手中的工作，來認真聽講，提高聽課率呢？我一直都在思考這個問題。廣播教學，也就是透過教師機控制學生電腦來講解演示重要資訊。雖然，廣播教學能讓學生接受知識，但是，學生都是非常不喜歡這種被控制的感覺，因此，這種方式不能用得過多。我想，讓每個孩子在課堂上有足夠的.時間動手操作，提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧！
3、技術是為了應用而服務
本課的綜合任務是製作一份童話故事會的背景PPT。學生透過插入圖片都完成了背景的製作，只是很少有學生會想到要加上故事的標題以及講故事學生的姓名。課後，李老師提出來，雖然我們這堂課學習的是對幻燈片的初步認識，以插入圖片為主，但是，既然是做故事會的背景PPT，就要從實際應用的角度，告訴學生幻燈片在這裡的作用，以及此類幻燈片需要告知觀眾的資訊等。是啊，學習不能為了技術而技術，我們要教給學生的也不應該是單純的技術，還有這些技術在實際生活中的應用，學以致用。
4、分層教學也需要考慮學生的心理
分層教學是資訊科技課堂上常用的教學方法，因為學生的個體差異確實非常大。但是，我在本課教學中所設計的三種級別的任務，要求學生根據自己的水平來選擇，原意當然是希望大家都能完成任務，讓水平相對弱的完成相對簡單的任務，而電腦高手們可以挑戰下難度稍微高點的任務。不過，我不得不承認，我還不夠了解這些孩子，孩子們大都好勝心強，有三種級別可以選擇，大家大都選擇了高階任務，不論自己是不是真的完得成。結果，可想而知了。仔細一想，其實這樣的分層設計確實沒太大的實際意義。以後應該多考慮一下孩子們的心理，更合理地運用分層教學。
5、讓評價方式更加多元化
對於資訊科技課來說，在學生完成一件作品以後，課堂評價是必須的。在本課教學中，由於學生在完成作品後所剩時間不多，我便匆匆展示了幾件作品，並口頭給了他們一些評價。課後，我也反思了一下，確實是忽視了評價的重要性。學生辛苦完成作品，得到的卻只有我簡單幾句評價，大概會有些失望吧！評價，讓學生也一起參與，說說作品的優點，也談談自己的建議，多元化評價，讓學生在評價中得到更多的鼓勵。
小學五年級下冊資訊科技教學反思4
資訊科技是一門技術性和實踐性很強的學科，富有創造性，這就要求我們避免空洞繁瑣的講解，將操作技術與學生生活息息相關的內容聯絡起來，對於學生而言，將教學目標簡化成一個個具體的任務也是最好的學習方法，讓學生在任務中學習。“在任務中學習”是我這堂課設計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學生為自己的作品新增更豐富內容，以及後來的“新增自己的作品讓自我介紹更個性”這些環節，我始終將操作方法簡化成一個個具體的任務，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務的理念，這一理念是我認為資訊科技課教學中應該做的，也存在著許多的困惑之處，這種設計理論，對課堂的動態生成體現得很少，往往是以教師的預設為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。
上述任務的設立，就是讓學生在一個個具體的例項中激發學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題，解決問題的能力。
在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們求知和慾望，逐步形成一個感知心智活動的良性迴圈。在進行“動畫設計”這個環節，當學生自己完成教師交給的任務時，當學生髮現自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室裡的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務去解決，學生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學生會有積極主動的思考嗎？他們的探索慾望會強烈嗎？
小學五年級下冊資訊科技教學反思5
小學階段是學生想象力最豐富的時期，有趣的故事特別能激發學生想象力的發展，而豐富的想象力往往來自於聯想，許多學生可以在你講到一個事物時聯象到多個與此有關的事物，這就是想象力的開端。從小學培養孩子們的想象力，對他們以後的成長是非常重要的！在本課中我想簡單的談一下我在教《勾勒我的想象力》這一課中的點滴體會：
首先繪畫的重要性不言而喻，因為動手能力主要開發的是人的左半腦，這是會促進左腦的智力開發。同時在會顏色運用、空間位置等方面的能力是對右腦開發也大有好處。
更為重要的是，孩子在畫畫的過程中時候是他的腦、眼、手並用，因而能促進身心的成長髮育，讓孩子的潛能與個性多了一條途徑來展現，同時更加培養了學生們的想象力。大家共同給小狗設計一個家，一個溫暖的小窩，極大地激發了學生動手的熱情，大家各抒己見，充分拓展思維，令小狗的房子五顏六色，造型各異，漂亮極了，學生們在設計的過程中對空間的把握，對色彩的運用都經過了用心地思考，可以說是在興趣中學到了知識，掌握了技能，身心都得到了發展。
小學五年級下冊資訊科技教學反思6
在本課的教學中，首先透過運教師製作好的小書，快速翻動，讓學生欣賞，激發學生的探究興趣；緊接著透過小遊戲：卡通明星猜猜看，讓學生欣賞不同明星的卡通形象，並大聲說出他的名字，從而激發學生興趣，吸引學生的注意力；並透過欣賞《貓和老鼠》片段，說出這些卡通形象的表現規律和表現特點；並透過連一連的形式，讓學生了解不同國家、不同地區的卡通形象不同的特點，透過教師引導、多媒體展示瞭解不同的卡通形象的製作方法。
在本課中，透過做遊戲、欣賞動畫片等形式激發學生的學習興趣，同學們的積極性都很高，並且能夠抓住卡通形象的特徵完成本課的作業，本課的教學中體現學生的主體地位，並能夠寓學於樂，讓孩子們能夠在輕鬆的環境中學到知識。但是在卡通明星猜猜看這一環節，教師所收集的卡通明星，學生並不能夠全部認出，說明教師和學生之間還有一定的距離，沒能夠從學生的角度考慮，從他們的世界裡收集資料，這需要和學生在課下多接觸，瞭解他們的心理狀態，才能夠更好的去備課。
小學五年級下冊資訊科技教學反思7
本課主要教授學生運用"光影魔術手”軟體的自由拼圖功能製作圖文並茂的海報。這節課操作技能較為簡單，準確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學生自主學習探索。
在前幾節課中，我並不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點讓學生自主學習。在教授本課時，我顛覆了以往的教學模式，運用翻轉課堂新模式。首先帶領學生分析海報製作的要素，然後明確兩個任務“拼圖”及“新增文字”，告訴學生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對於某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學習中，我鼓勵學生學習資訊科技就應多操作、多探究。
其次，本課除了要求學生掌握必要的技能外，還要求培養學生審美情趣。海報構成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字佈局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設定多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設計才能製作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我藉助上屆學生的作品在操作前進行展示，讓學生互相說一說優缺點，透過作業直觀展示及教師引導，逐步培養學生的審美情趣。
在最後的展示環節中，我發現大部分學生都很有自己的想法，設計出來的海報都比較有特點，讓我心情愉悅了一整天。