關於《兩步連乘解決實際問題》教學反思範文
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的關於《兩步連乘解決實際問題》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩步連乘解決實際問題》教學反思1
本節課主要是教學兩步連乘的應用題。在教學時，為了充分體現新課改理念和研究點，我注意調動學生的學習經驗和生活經驗，採用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的自主性。縱觀整堂課的教學過程，我認為本課有以下幾方面的特點：
1、從舊知引新知，讓學生從兩個一步應用題合成兩步解答應用題。
接著請學生根據題目的資訊思考：要求買6袋乒乓球要用多少元？第一步先求什麼？第二步再求什麼？要求學生獨立思考，再同桌交流，最後全班交流，學生積極性很高，而且有利於學生對不同解法的理解。使學生深刻的領會數學與現實之間的聯絡：數學源於生活，最終應用於生活。教材裡兩種解法都採用綜合法思路引導學生分析推理。第一種解法是引導學生根據每個乒乓球2元，一袋5個乒乓球的條件思考能求什麼問題，再根據什麼求出題目的結果，然後依次用分步列式解答。第二種解法是先引導學生根據一袋有5個乒乓球，有6袋乒乓球的條件思考能求什麼問題，再根據什麼求出題目的結果，然後依次用分步列式解答。讓學生分步列式的思路來分析數量關係，理解兩種解法所表示的不同的數量關係，明確兩種解題方法的區別，便於學生掌握分析和解答的方法。
2、學生自主的探究與合作交流相結合。
透過自己獨立思考，小組討論，全班交流，學生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應用題出現了幾種不同的方法，而且學生普遍能講出道理來，學生真正成為學習的主人，積極的參與教學的每一個環節，努力的探索解決問題的方法，大膽的發表自己的觀點。把時空有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間。
3、突出學生主體地位，發展學生創新思維。
應用題教學理當重視數量關係的分析與解題思路的梳理。本節課在分析應用題時，讓學生從情景中發現問題、提出問題並解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到的發展。
在教完這節課後，我覺得大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，並且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由於能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高。
《兩步連乘解決實際問題》教學反思2
學生在二年級時，已經學習過表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向學生提出了更高的要求：即要求學生能全面蒐集資訊，找到直接相關聯的'兩個量，能較完整表達自己的解題思路：即透過之前找到的直接相關聯的兩個量，說出先算什麼，再算什麼。因此在教學的過程中，我安排了2個環節：
環節一：逐一出示條件，猜題匯入。
在教學之出，我先出示“一袋乒乓球”、“乒乓球每個2元”和“6袋乒乓球”、“每袋5個”這兩組條件，讓學生來猜老師將要提出的條件並解答，以此培養學生的提問能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎上，出示全部條件，讓學生解答“6袋乒乓球一共要多少錢”這個問題，再之前的一步計算的基礎上，學生都能很快地列式計算，並能按照要求，說出用哪兩個條件，先算什麼，再算什麼。在透過指名交流和同桌互說之後，讓學生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關聯的條件，再計算。之後，再出示小動物運水果和擺水果兩題，讓學生加深對找出解決兩個直接相關聯的條件的重要性。
環節二：鞏固練習，加深理解。
在這一環節中，我故意在題目中少出示一個條件，第一個情況是出示了“桃樹有48棵”、“蘋果樹的棵數是梨樹的2倍”和“蘋果樹有多少棵？”這些條件讓學生來解決。學生立即反應出所給的條件沒有直接的關係，不能做。而在更改過條件之後，又出示了“桃樹有48棵”、“梨樹的棵樹是桃樹的3倍”和“蘋果樹一共有多少棵？”這些條件，讓學生來解決，仔細的學生也會發現，雖然條件有直接的聯絡，但是和問題沒有聯絡。在這個基礎上，讓學生加深對找出兩個直接相關聯的條件的理解。
本節課的教學，我重在強調讓學生找出兩個直接相關聯的條件，然後再進行計算。但在整個教學的過程中，我在讓學生說出根據哪兩個條件先算什麼，再算什麼方面上強調地還不是很到位，導致部分好的學生能理解做題的思路，但還有少數學習上比較弱的學生對解題思路還不是很清楚。