評《望月》一課教學反思
季麗梅老師執教的《望月》這一課，整節課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：
一、情境營造，激發興趣
語文教學中的情境營造不僅在於提供刺激物，增強氣氛，還在於語文學習需要薰陶感染。這一節課就體現了資訊科技全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用，透過放映一幅優美的月夜圖，把學生帶進一個詩情畫意的環境中，調動了學生學習的興趣。
二、學法遷移，合作探究
合作探究能激發學生的創造力，有助於培養合作意識和合作技能，有利於學生之間的交流與溝通。課堂中，王老師充分調動學生的`合作學習精神。如學習背誦關於月亮的詩這一部分，老師瞭解到學生已經掌握了學習方法，因而把學法遷移到下面一部分。讓學生自由組合學習小組，自己來學習關於月亮的想象部分。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。
三、知識拓展，自主學習
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景。在季老師的這堂課中，並沒有侷限於課本上的知識，而是還讓學生來說還知道哪些關於月亮的詩，或者是關於山、水的詩。看得出，學生事先以利用網路，利用課外書籍查閱了許多關於這方面的資料。我覺得這是個很好的學習方法，一方面，學生的知識進一步拓展開來了，另一方面學生自己來查詢資料，在實踐中學會自主學習，學習能力得到了鍛鍊、發展。這種開放靈活的形式給了學生更多自主學習空間，課堂上充滿生動和樂趣。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標註重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。王老師這節課不但注意指導學生朗讀，還教給學生“初讀想象畫面-----品讀體會感情”這一讀書方法，體現了新課標“以人為本，著眼未來”的精神。如在指導學生朗讀第二小節時，王陳老師注重了學生自讀自悟，擯棄另外傳統瞭解析方法，透過品讀，讓學生體會出這幅優美的月夜圖。