《凡卡》教師教學反思
文章很長，課時卻有限，這樣的時候，倘若貪求面面俱到，教學將又冗長又乏味，學生收益甚少。因而，在《凡卡》一文的教學，我這樣設計並實施教學：
１、初讀課文伊始，就丟擲問題：“用一個詞語表達你初讀本文的.最大感觸。”學生很快紛紛表達：震驚、傷感、同情、悲痛……由此，迅速導向學生集中關注文字的情感，並將自己的情感世界融入其中。
２、然後，就“從什麼地方感受到‘震驚、傷感、同情、悲痛……’？為什麼會有這樣的感受？”這一問題請同學們自讀課文，以點帶面找出凡卡給爺爺寫信的內容，並反覆研讀相關的語句，既緊扣情感，又明晰文章主線；既讀懂內容，又感染情緒。
３、接著，再讓學生就自己最有“震驚、傷感、同情、悲痛……”感觸的語句透過朗讀表現自己的情感體驗，學生自然地噴發感情。
回顧這一課的教學，倘若面面俱到，或逐段講析，自然枯燥乏味，毫無特色，弱化文字自身的感染力，以上處理，則較好地突破文章篇幅較長、內容縱橫交錯、時間、空間關係複雜的難點，實現了長文短教、化難為易。因而，教師深入涵詠文字，正確地處理、把握教材非常重要。