秋天的圖畫課文教學反思
作為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的秋天的圖畫課文教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的圖畫課文教學反思 篇1
《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運用比擬的手法，透過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來琅琅上口。
我在教學中抓住"梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把"這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然後閉眼想象：你好象看到了什麼聽到了什麼聞到了什麼學生的腦海中閃現出一幅幅形象的畫面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嚐到了又大又紅的蘋果的香甜，有的彷彿欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優美的舞蹈……那麼，你能不能把你的感受透過你的朗讀表現出來呢孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
"閱讀是一種個性化行為"，在指導學生朗讀時，教師可依據語言文字，進行定向引導，引導學生展開想象，進入課文所創設的境界，藉助語言來感受形象，使其領悟其中的感情。朗讀是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學低年級語文教學中的重點，因為朗讀既可以規範學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學生對課文內容的理解。古人云："讀書百遍，其義自現。"只要教師引導恰當，注重學生的`情感體驗，即使一千個學生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導"悟"，啟發學生看，畫，演，議，說，化靜為動，化抽象為具體，讓學生動口，動手，動腦，在不知不覺中領悟語言文字的美。
秋天的圖畫課文教學反思 篇2
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。城市的學生對秋天的山野會有一定的識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此我利用多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。
在學習課文第二組句子時，我首先指名讀，再自讀，同桌互讀。然後在讀通順、讀正確的基礎上，再自由讀，一邊讀一邊想象句子描寫的圖畫。接著欣賞多媒體課件，是否與自己所想的一樣。最後出示句式“秋天來啦，梨樹──，好像──。”指導說話。其他三組句子小組內看圖片練習說話。既練習了說話，又進一步理解了課文，同時感受到了秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節。