《唱臉譜》教學反思
今天我上了說唱臉譜這一課，感觸頗多！這首歌是新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作！歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手，進一步誇獎其生動的.形象以讚美京劇藝術之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調譜寫而成，唱出了我們為京劇藝術品種——京戲而驕傲和自豪的感情。
學生都願意學唱這首歌曲，對這首歌曲抱有很高的熱情，被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引，特別是我在匯入環節，先讓學生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲，讓學生聆聽、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種？然後我再點出把同學們最不喜歡的與最喜歡相結合變成了另一種頗受歡迎的藝術形式———戲歌，一下激起了學生的好奇心！但在真正地學唱之後，學生說“暈了”！呵呵！學生為什麼會有此說呢？歌曲最後一字的拖音，把學生唱暈了。
此文轉自斐。斐課件。園為了解決這一現象，最後的拖音，我把這句分成四小句教學。第一小句，喳的前5拍，唱出喳後心裡數5拍；第二小句，然後半拍吸氣唱solmi數再數五拍後唱sol後吸氣；唱第三小句re mi re do dol a；再唱第四小句唱do do re mi re la do re do，最後的do唱三拍；先這樣分步學唱，然後再連起來演唱，還可以輔助畫旋律線形式，讓學生從直觀上接受，這樣學生學唱就容易得多了。