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但願人長久教學反思

但願人長久教學反思範文

  《但願人長久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》的創作經過。文章情節生動,語言通俗。故事是詞意的具體展現,可以幫助學生理解詞的內容,領略詞的意境,體會作者既思念親人,篤於情誼,又通情達理,熱愛生活,向世間所有離別的親人抒發誠摯祝願的情懷。轉化為人間美好生活的祝願。語言精練,意蘊深遠。

  古往今來,很多文學家、詩人喜歡借月亮抒發內心的情感,所以我在教學時,以中秋節匯入,圍繞月亮讓學生背誦了一些經典詩句。學生的興致很高,有一個學生還背到了蘇軾的《水調歌頭》,藉此,我順勢匯入了課題。

  文章以蘇軾的情感變化“心緒不寧(思念)——埋怨——寬慰”為點貫穿文章始終。在教學時,圍繞這三處情感點引導學生自讀自悟、討論交流。

  體會蘇軾的思念之情是全文的.一個重點,在教學中,我有意識地引導學生想象蘇軾當時心中的想法,在想象說話,全班交流中體會蘇軾的惆悵和傷感,以達到對蘇軾的內心的探尋。並讓學生回憶自己和親人分別後的感受,使學生進一步體會蘇軾內心對弟弟的思念之情。在想象和回憶的基礎上,再指導朗讀,學生在理解的基礎上讀出了詩人內心的惆悵和傷感。

  第四自然段教學時,蘇軾的情感由思念變為埋怨,我在教學時抓住了文中的省略號省略了什麼進行了討論,讓學生說說當時蘇軾的心聲,培養了學生的想象力,也加深了對文字的體驗。

  最後兩小節,我主要引導學生體會蘇軾寬慰的內心體驗。透過反覆朗讀,學生感受到了他豁達開朗、積極樂觀的人生態度。

  在《水調歌頭》的吟誦聲中,我和學生結束了對這篇文字的解讀。