北京版五年級上冊:《2008,北京》教學設計及教學反思
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。
3、透過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。
學情分析：
由於學生年齡特徵，他們對奧運會的瞭解是比較膚淺的，申奧的深遠意義更是無法理解。在課前有目的地讓學生了解了有關奧運會的情況，對課文的學習有了一定的感情基調。課文主要描寫的是申奧成功後，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場熱烈慶祝的歡樂場面。雖然瞭解沸騰的原因，但是學生對當時的一些場景的感受還是比較模糊的，學生要感受當時的群情激奮，需要給學生創設一定教學情景，讓學生在感受那沸騰的情景後，利用課文學習再現沸騰。
教學過程：
一、課前交流感受沸騰
上課前，老師要和大家一起欣賞一段錄影，想看嗎？
（播放“申奧宣傳片”和“北京申奧成功的錄影片段”）隨著錄影的播放，老師在一旁進行有關奧運知識的講解，讓學生對奧運進一步瞭解。
（錄影定格在群情沸騰的天安門廣場上）小朋友們，此時的天安門廣場上熱鬧非凡，人們跳躍著、歡呼著……你能用上一些詞語說說此時的情景嗎？（學生交流，老師根據學生的交流板書：沸騰）
此時的天安門廣場——沸騰了！
二、揭示課題了解沸騰
小朋友，此時此刻，天安門廣場為什麼會沸騰起來？（小朋友交流老師板書課題：2008，北京）
歡慶申奧成功，人們是多麼的激動，讓我們一起歡呼——（齊讀課題）
北京勝利了！當這個好訊息從莫斯科傳出，中華大地沸騰了，人們奔走相告，共同慶祝，讓我們隨著課文，再次回到那激動人心的夜晚！
三、初讀課文感悟沸騰
請小朋友們開啟書，讀讀課文：遇到生字藉助拼音多讀幾遍，把他讀正確，把課文讀流利！（小朋友自由朗讀課文）
讀了課文，你感受到了什麼？（自由交流）
四、細讀課文展現沸騰
（一）是呀，申奧終於成功了，炎黃子孫怎能不激動萬分呢！讓我們再回到那難忘的激動人心的時刻。（出示畫面以及“中國贏啦！中國贏啦！”）
1、個別讀
2、中國什麼勝利了？（交流）
是呀，多少年的努力，多少年的夢想，今天終於實現了，讓我們隨著歡呼的'人群一起吶喊——（齊讀第一小節）
（二）早已聚集在天安門廣場上的人們都在關注著，等待著！當人們期盼已久的申奧成功的好訊息傳來時——（出示第二小節，讀——北京就沸騰了）
這裡的哪個詞語告訴我們，這是一個好訊息？（理解：喜訊）
北京申奧成功了，多好的訊息呀！北京沸騰了！讓我們也動起來，讀好這一小節！（學生朗讀第二小節）
喜訊是什麼時候傳來的？北京是什麼時候沸騰的？（突出：剛剛，就。再讀這一小節）
（三）為什麼喜訊剛剛傳來，北京就沸騰了呢？（出示第三小節自由朗讀）
交流：人們早已等候在那裡；而且等候的人很多。
你從哪裡感受到人多的？（理解詞語：人山人海四面八方湧來讀好地一句話）
人們聚集在一起歡慶申奧成功，天安門廣場沸騰了！這麼多的人是怎樣歡慶的呢？（自主選擇交流，老師相機指導體會與朗讀）
假如你在廣場上，你回歡呼些什麼呢？可以加上一些動作表示你的興奮。（學生交流、朗讀）
大家都按捺不住自己心中的喜悅，盡情地將自己手中的東西拋向天空，他們——（引導朗讀）
人們高興得不停地蹦呀、跳呀，奔跑著……人們因為開心而奔跑（朗讀第三句話）
早有準備的人們用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功，看——聽——（朗讀好四、五句話）
喜訊傳來，天安門廣場沸騰了，成了歡樂的海洋，人們有的……有的……有的……還有的……
（練習說話，幫助朗讀背誦）
（配上錄影朗讀這一小節）
此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎？（交流：欣喜若狂歡聲雷動燈火輝煌載歌載舞）此時的天安門廣場成了——（讀最後一句）
此時此刻，北京沸騰了，首都人民沉浸在歡樂的海洋中；中國沸騰了，全國人民共同歡慶這偉大的勝利。大家盡情地唱啊、跳啊，奔相告知……如果你就在歡慶的人群中，你想說什麼？（交流說話）
（四）引讀最後一小節
從這一刻開始，大家都在盼望著2008年的到來！相信2008年的北京會更加漂亮，2008年的北京人的素質會更高……2008年的北京會以嶄新的姿態迎接五湖四海的朋友！（讀最後一小節）
評價：老師聽出了對2008的期待，對2008的嚮往，聽出了一箇中國孩子的驕傲與自豪……
2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝願——北京的奧運會獲得圓滿成功！讓我們再來讀課題（個別、齊讀課題）
五、課外延伸群情沸騰
中國有句俗話：有朋自遠方來，不亦樂乎？離2008還有4年的時間，首都人民都在為奧運會的順利召開做準備了，我們能為北京奧運會做些什麼呢？（交流，引導；相機展示北京奧運會會館等建築的圖片和北京人學外語的情景）
你能把你的想法寫下來，落實到行動中去嗎？
板書設計：
2008，北京
沸騰
(教學反思)
透過文章明亮的眼睛藍色百合
《2008，北京》講述了申奧成功的喜訊傳來，天安門廣場上首都人民盡情歡慶的壯觀場面。備課的時候，我抓住了“沸騰”這個詞，透過這閃爍著激動、喜悅之光的眼睛，引導著孩子們深入地體會，那包含在字裡行間的人們自豪之情。
一、創設情境，感受“沸騰”。
2001年7月13日晚上，那是個令人難忘的時刻。如何把孩子們帶入時光隧道，讓他們真切地感受什麼是“沸騰”呢？
我們先由水講起，我請學生說說生活中在哪裡見過沸騰的景象？當時的情景是怎樣的？（學生很自然地想起了開水翻滾的樣子）。這是我相機引導：水花不停地翻滾，水蒸氣的力量把壺蓋不斷地頂起來再頂起來。那人群沸騰是怎樣呢？
這時候我講述了親身的經歷，以我自己的感受拉近那一時刻與學生的距離：孩子們，2001年7月13日晚上，中國大地上可以說是萬人空巷。人們都去哪兒了？都在家裡電視機前面守著呢！魏老師、和你們的爸爸、媽媽，很多很多人端端正正坐在電視機前面，目不轉睛地盯著電視機。當時，國際奧委會主席薩馬蘭奇走上了宣講臺，拿出了一個信封，開始讀起來：
好，孩子們，現在你們就是當時的魏老師，或者是你的爸爸媽媽，魏老師現在來當薩馬蘭奇。同學們聽我宣佈，世界聽我宣佈：
2008年奧運會舉辦城市是——
說到這，我突然停了下來，小聲地說：這時候啊，對，所有的人都像你們一樣，緊張得連大氣都不敢出了。
聽：2008年奧運會舉辦城市是——我又停頓了一下，然後非常有力量地說出了：北京！兩個字
這時候，全班的孩子竟然不約而同地發出了熱烈的歡呼聲，教室裡，沸騰了！
孩子們體會到了當時場面的緊張、體會到了由我國申辦的快樂，體會到了那是一種光榮與夢想。在這種情緒中，再讀一二自然段，孩子們讀得激情飽滿、神采飛揚。
二、抓住詞語，品讀“沸騰”。
第三自然段中，妙詞連連，勾畫出了歡騰的畫面。在孩子們自由讀的基礎上，我請學生們談談從哪些詞裡能夠感受到“沸騰”。孩子們紛紛發言：人山人海、四面八方、像潮水一樣湧來——寫出了人數之眾，寫出了人群蔚為壯觀的情景；歡呼著、跳躍著、一次又一次、拋向——勾畫出了人們歡欣雀躍著，好像是不管多少次拋起鮮花，都不足以表達自己喜悅的勁頭；不知疲倦的飛奔——多麼傳神，奔走相告,沒有人覺得累。長龍舞、鑼鼓敲、禮花放——真是歡樂的海洋！
暢所欲言後，我請孩子們再次練讀，尤其要讀出剛剛自己從詞語中體會到的情感。齊讀的時候，我感覺，教室裡也成了歡樂的海洋。
之後又進行了引讀背誦，不少孩子當堂完成了背誦任務，而且做到了聲情並茂。
三、暢想奧運，“沸騰”心靈。
千言萬語都匯成了一句話“2008，北京！”這裡面，都有哪些心裡話呢？我和學生們一起參看著插圖，一起想象，請孩子們談談他們此刻的心聲。
有的學生說：希臘雅典奧運會上，我們得了32塊金牌。2008年奧運會，我們要贏得的更多金牌！
有的學生說：我國以前在奧運會上，曾經得過第三名、第二名，這一次，我們要往第一名的目標上努力！
有的學生說：奧運會的口號是：更快、更高、更強！我們一定會做到的！
有的學生說：我國舉辦的這一屆奧運會，一定會非常成功，全世界的人都會覺得我們中國人了不起！
孩子們的話感染了我，我由衷地說：2008年，在中國，在北京，全世界絕大多數國家的運動員，不分民族、不分膚色都站在同一條起跑線上，站在同一個評分標準上，進行公平的競爭，實力的較量。這是體育的盛會，更是民族精神的盛會！我們每一個人都會為這一天而努力，會為向世界展示真正的中國形象而努力！
我們一起努力，加油！
這時，我們又一次讀起全文，透過文章澄澈的眼睛，我們和作者一樣，胸膛中沸騰了一顆火熱的中國心！