三年級科學《種植我們的植物》教學反思

三年級科學《種植我們的植物》教學反思

　　三年級科學下冊《種植我們的植物》教學反思

　　自去年任三年級科學一課程以來，一直最讓我頭痛的事情是課堂空洞，沒有實際的東西給學生看，調動不了學生的積極性，一直以來我也抱怨學生上課紀律不太好，可能這還是和課堂脫離實際是分不開的，在以後的教學過程中，我一定多想辦法，儘量讓學生多動手，多實驗，充分調動他們的興趣。

　　三年級第一單元是《植物的生長變化》，這個單元，大綱建議讓學生親自種植鳳仙花，（鳳仙花的生長週期是4個月的時間），並且讓學生在種植的過程中透過觀察、紀錄瞭解綠色開花植物的生長，一般要經歷種子發芽——幼苗生長——枝葉生長——開花結果這四個階段。在每個階段都要求學生透過觀察、測量、紀錄和比較來描述植物的變化，並用統計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關的資訊。

　　針對大綱的要求，我總覺得空蕩蕩的，心裡也充滿了很多的困惑，每當翻開科學書，我總會自言自語，這個單元適合我們城市的學生嗎？我們的學生真正能從這個單元獲得多少知識呢？作為老師，雖然我每次上課都會透過查閱很多的資料，希望自己的知識更豐富，希望學生聽的有興趣，更希望學生在課堂上人人參與，人人動手，課後人人觀察，人人紀錄。但是在這個單元，我總覺得是在紙上談兵，也覺得是在浪費學生的時間，雖然我在理論上告訴了學生植物生長變化的過程，以及植物根、莖、葉各部分的作用。看著坐在下面的學生，感興趣的又有多少人呢？從課堂上下來真是有種莫名的失落。這樣的課堂，自然不會怪學生，課後我也想了很久，我個人認為：

　　第一：鳳仙花的種子學生買不到（課堂上雖然用其他的`植物種子代替了鳳仙花的種子，學生只學會了怎麼種植。）

　　第二：鳳仙花的生長週期（3～4月播種，6～7月種子成熟）貫穿整個學期，老師的教學任務也完不成。

　　《種植我們的植物》這一課，我僅讓學生掌握了種植植物的方法和步驟，課上我僅能用一個一次性杯子給學生做示範，佈置作業讓他們回家後自己種植。但根據課後的瞭解，真正種的人非常少，而且種的質量也不高，因為他們不像農村的孩子，種植植物的條件不夠充分。

　　總之，這個單元，我總是覺得這個單元不太適合我們的學生，主要是條件有限，資源有限，很多試驗不能到位！