八年級物理上冊《聲音的特性》教學反思
由於本節知識感性的東西較多，單純靠講解是不可行的，必須加進大量實驗探究，透過探究使學生獲得感性認識，來活躍課堂氛圍，增強學生對聲音特性的理解。比如，由於音調與頻率的關係，由於大多數學生缺乏感性認識，教材安排的齒輪實驗可讓學生在課後用腳踏車後輪轉動來實驗，我在課堂中補充了用硬紙片劃疏密不同木梳的探究實驗，讓學生從不同的角度來理解音調與振動頻率的關係，同時對頻率概念的引入和理解也會起到良好的效果。當然還可以增加讓剛尺振動發聲，探究振動快慢與音調的關係、響度跟振幅的關係等。
教學中，我認為聲音的分散程度對響度的影響有必要讓學生知道。透過探究知道在實際生活中，也常常透過減少聲音的分散，來增大聲音的響度，使知識與實際生活真正聯絡起來，從而提高學生學習物理的`興趣，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
由於音色是聲音的三要素中較為複雜的概念，教材中只是簡單指出了聲音有這個特性，我們在課堂上只要讓學生知道音色由聲源的材料、結構以及發聲方式等因素決定，因而也就沒有必要深入探討了。
有條件的學校，還可以用示波器將不同物體發出聲音的波形圖記錄下來，從另一角度區別聲音的三要素，而且還能透過波形圖進一步掌握振幅、頻率的概念，也為今後的學習打下基礎。
另外，本節教學中還要注意引導學生區別科學用語和日常用語的不同，讓學生知道物理術語的嚴謹性、科學性。