《九色鹿》的教學反思
今天去平江實驗學校聽了四節小學中年級語文評優課，收穫挺大。各個區推出來的課都是事先進行打磨的，因此，每堂課可圈可點的地方很多。在四堂課中，我最欣賞的是常熟實小一位老師上的《九色鹿》。
這位老師的教學設計線索分明，重點突出，富有深度；課堂上訓練紮實，步步深入，行雲流水。聽後感覺餘音繞樑，回味無窮。
一、線索分明。
她抓住課文中出現的六個詞語：“救命之恩、千恩萬謝、知恩圖報、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”，以此為線索，層層深入，引導學生學文。整堂課的教學思路清晰、品讀文章深入淺出、自然流暢，學生的感悟水到渠成，給聽課者產生一種酣暢淋漓的感覺。
二、訓練紮實。
在教學時，她主要抓住文中人物的語言和一些關鍵詞語進行品讀與想象。
（一）、品詞。比如：透過抓“縱身”體會九色鹿救人時的果斷；透過“奴僕”感受調達獲救後對九色鹿的無比感激。
（二）、想象。透過想象“重金”可能是多少來品味調達所想得到“利”之大；想象調達看了皇榜後的'想法，來體會調達的“見利忘義、背信棄義”。
（三）、改述。透過兩次將陳述的語句改成人物的對話來形象體會人物當時的心情。一是將調達“鄭重起誓”改成他具體的語言：“調達說：……”二是將最後一段改為請學生當國王斥責調達。
聯絡自己平時的課堂教學反思：
一、平時上課也要注意抓住關鍵語段有選擇性地進行教學。不要為了怕考試考到而面面俱到。
二、平時的課堂教學設計也應力求精巧。巧思設計，巧教學生，巧練習題，努力做到課堂教學的有效與高效。
三、根據課文的特點設計不同的訓練內容，著力提高學生的語文聽、說、讀、寫、思等能力。
四、教學設計不但要注重“實”，還要注重“活”，關注學生學情。富有情趣的課堂，靈活生動的課堂才能激起學生頭腦的風暴。
五、對於中心思想深刻的文章如何從文字出發深入淺出地讓學生掌握，課前一定要深思熟慮，精心設計——這是顯示老師真水平的地方。
好久沒出去聽課了。看來閉門造車是要倒退的。今天聽課後趕回學校雖然很忙，但心中?春艹涫怠Ｌ課，是一種快速直面的學習。看來以後再忙也不能忘了出門聽課?