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《zhchshr》語文教學反思

《zhchshr》語文教學反思

  這節課教材安排了三拼音節的拼讀。依我的經驗,這對小朋友來說應該比較難。

  書上的這部分是一頁,其中有一幅兩隻小猴子推字母的圖,下面就是一些三拼音節。課一開始,為了調動學生學習的熱情,我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節的拼讀方法。並且讓學生親自來表演sh、u、o三個字母交朋友,在交朋友的過程中小朋友認識了誰是聲母,誰是介母,誰是韻母。這個比較好玩的方法,學生表現出濃厚的興趣,每個人都積極參與到學習中來,紛紛要求表演,並在表演中學到了知識,學會了讀法。

  看到學生學習的積極性如此的高漲,我趁熱打鐵,改變了我的'教學方法。我把原先準備的按書上的順序一個一個的出示三拼音節慢慢領讀、指名讀、開火車讀的方法改成在學生學好了shuo後,我給shuo找了個好朋友hua,讓學生認識shuo的好朋友,再到詞語“說話”同時也教了三拼的標調方法,介母不帶“帽子”,韻母愛帶漂亮的“帽子”。

  學生一節課的注意力有限,但一節課學習的內容又很多。學生容易開小差。這時,我發現有小朋友的名字裡正好有三拼音節,我寫出了他名字裡的三拼音節,指名叫他讀,我不但提醒了他,而且也吸引了其他小朋友的注意力。

  一堂課下來,原來對音節拼讀熟練的小朋友,三拼音節的拼讀幾乎沒有任何困難,仍然比較熟練。但是原先拼讀基礎差的學生,現在更混淆了!哎,只有讓他課後再多花點功夫咯!