說勤奮教學反思

說勤奮教學反思

　　《說勤奮》是四年級上冊中的一篇說理性文章，目的是讓小學生初步接觸議論文型別的文章，大致瞭解什麼是議論文，以及透過怎樣的方法來表達觀點。本文思路清晰，脈絡分明，透過舉例子的方法來證明“勤奮是通往理想境界的橋樑”“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對社會、對人民做出應有的貢獻。”這個觀點。

　　在教學中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線，讓學生對課文的語言文字經歷一個感知——感受——感悟的過程，透過品讀重點詞句，提升學生的閱讀能力。

　　本課的教學設計主要有這麼幾個板塊：第一塊，理清文章脈絡，讓孩子找出文中直接點明作者觀點的句子。再從反覆的品讀、理解中，悟出一個道理——只有勤奮才能最終取得成功，直接揭示全文主旨。第二塊，圍繞兩個具體的事例，對比學習，抓住關鍵詞句品悟、想象，讓學生感受司馬光和童第周的勤奮，也深刻領會了作者要闡述的道理。第三塊我設計了“小小辯論臺”，針對學生中出現的一些現象，結合學習課文以及收集到的資料談自己的看法，進而加深對勤奮的理解。第四塊，透過講名人勤奮的故事，受到啟發，深化本課所講的觀點。上課是檢驗教學效果的標尺。感覺這節課比較滿意的.地方有如下幾方面：

　　1.教學環節清晰。從作者觀點入手，再到品讀課文，感悟司馬光和童第周的勤奮，層層深入，抓住重難點，調動了學生的學生興趣。

　　2.學生能深入與文字對話。本節課學生的學習狀態都比較好，能針對問題深入與文字進行對話，敢於表達自己真實的想法，可以感覺到學生在思考，會思考。

　　本節課上有許多不足之處：

　　1.整體教學節奏偏慢，沒有很好地把握時間的分寸，遺憾地導致了設計中的部分內容沒有上完，匆忙收尾。

　　2.教學過程中遺漏了教學內容。對於“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這個重點句子的理解給漏掉了。對於重點句子“古今中外，每一個成功手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”過渡不自然，講解太匆忙，完任務似的點過去了。

　　總之，這節課使我懂得了以生為本的重要性，懂得了教學不能急於求成，要真正做到循循善誘就必須從學生的角度出發，教給學生的不僅僅是教材本身，更是一種潛移默化的學習技能和學習習慣。我也會在今後的每一節課的教學中身體力行，踏踏實實地為學生上好每一節課，讓他們學有所得，學有所悟。