圓柱的表面積的教學反思
一、任務分析
預備班六年級學習內容簡單，學生年齡小。所以只有教案設計適當，嘗試坡度小些，變式花樣精而少些，教師改變教學觀念，以學生髮展為主，才能在傳授知識的同時，發展學生能力，培養學生創新能力，塑造學生的良好人格，落實素質教育的目標。
二、設計說明
1、必要的鋪墊。
出示實物，讓學生觀察。使學生對圓柱有一個感性的認識。
引導學生歸納圓柱形有哪些特徵？增強學生概括能力和抽象能力
2、在老師指導下，學生自主探究，獲取新知。
老師設計以下四個層次：
（1）老師給出問題：
討論：a、側面展開是什麼形狀？
b、長方形的長等於什麼？
c、長方形的寬等於什麼？
d、圓柱的表面積有哪些圖形組成？
（2）學生動手操作，觀察，討論
自主發現結果：a、圓柱的側面積=其側面展開所得長方形的面積
b、長方形的長=底面周長；寬=高
c、圓柱的表面積=圓柱的側面+2底面面積
（3）老師演示課件：直觀看出，圓柱的表面積=圓柱的側面+2底面面積
（4）師生較自然推匯出圓柱的表面積計算公式。
層層設疑，讓學生主動去探索，透過自身實踐，獲得新知，使學生
獲得基礎知識與基本技能的過程中同時形成積極主動的學習態度，學會學習並形成正確的'價值觀。
3、透過變式訓練，促進深化。
為了幫助學生正確運用圓柱表面積公式計算，按教學目的要求，循序漸進地採用變式訓練。老師設計了3組練習。
a、思考：側面積的計算
b、例1：表面積的計算
c、閱讀：培養學生自學能力
4、透過學生之間的小組合作交流、討論，師生之間互動交流學習，實現合作學習，能夠培養學生的團隊精神，樹立正確的人生觀。
5、充分利用多媒體工具教學，可以使課堂氣氛生動有趣，充滿生氣。同時結合必要適當的板書，強調解題格式，使學生學得既靈活又紮實
（板書：3個概念，2個公式，1次計算）
三、教學後記
教育家贊可夫指出：“在各科教學中要始終注意發展學生的邏輯思維，培養學生的思維的靈活性和創造性”。在數學教學中，教師要特別注意培養學生根據題中具體條件，自覺、靈活地運用數學方法，透過變換角度思考問題，發現新方法，制定新策略。
在教學過程中，我應更加重視和發展學生的好奇心，讓每一個學生養成想問題、問問題、挖問題和延伸問題的習慣。讓所有的學生都知道自己有權力和能力提出新見解、發現新問題。這一點對學生的發展很重要，它有利於學生克服迷信和盲從，樹立起科學的思想和方法，有利於學生形成良好的學習品質。